劉堅

體育，不僅僅是提高學生身體素質(zhì)，傳授體育技巧的課程，還蘊含著立德樹人的教育思想。在多元的體育活動中，高中生能體會到合作精神的潛在力量，感悟到體育競技的殘酷競爭，明白體育拼搏對于個人發(fā)展的重要意義。因而高中體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，注重立德樹人視野的重要意義，探索高中體育教學的基本策略。

立德樹人，是注重培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)，為將來的長遠發(fā)展奠定重要基石。德育，雖然存在專門性的學科，但真正實現(xiàn)德育的基本價值，高中教師需要實現(xiàn)德育和多元學科的有效融合，高中體育亦是如此。高中體育教師不僅需要傳授基本的體育技能，而且需要引導學生在體育活動中塑造良好的道德品質(zhì)。

1 秉承德育教學理念

在傳統(tǒng)的應試教育中，體育是一門無關(guān)緊要的課程，大多數(shù)的體育教師僅僅注重學生身體健康的培養(yǎng)，注重體育技能的傳授，而忽視了體育競技本身所蘊含的德育價值，未能讓高中生在體育課程中感受到合作精神的魅力，明白體育拼搏精神和競爭意識對于個人發(fā)展的重要意義。因而在注重素質(zhì)教育的今天，高中體育教師需要發(fā)揮專業(yè)特長，讓高中生在體育課程中感受到德育震撼人心的力量，秉承德育教學的基本理念。

1.1 重塑體育教學思想

什么才是體育教學的基本追求，是高超的體育技能，是強健的身體素質(zhì)，是良好的心理健康，還是勇于拼搏的體育精神，這些都是。但在傳統(tǒng)的應試教育中，高中體育教師基于我國參考的人才選拔制度，體育對于學生來說并不是必須選擇的課程，往往成為學生放松自我的寶貴時刻，因而高中體育教師僅僅會傳授基本的體育技能，讓高中生感悟體育課程的樂趣，獲得難得的輕松和快樂。但想要實現(xiàn)高中生的長遠發(fā)展，高中體育教師需要重塑體育教學的基本思想，重視體育教學對于高中生思想道德培養(yǎng)的特殊價值[1]。

比如：體育教學，有別于各類文化課程，需要高中生充分鍛煉自己的身體，感受體育活動的魅力，在多元的體育活動中實現(xiàn)增強體魄，培養(yǎng)競爭意識，感悟拼搏精神。在乒乓球比賽中，每一個學生都會在方寸之間利用各自的技巧和力量，盡力爭取一球的勝利，在無形之中產(chǎn)生激烈的競爭意識，想要體會獲勝之后的自豪感。在籃球比賽中，學生們會切身感悟到合作精神的重要意義，明白籃球是小組比賽，個人技巧和能力固然重要，但如果缺乏可靠的隊友，默契的配合，想要依靠個人突出的能力獲得勝利，無異于癡人說夢。提高學生的身體素質(zhì)固然重要，但高中體育教師需要意識到幫助學生塑造良好的思想品質(zhì)，亦是體育教學的重要任務。

高中體育教師需要緊跟時代，重塑體育教學的基本思想，重視體育課程在提高學生身體素質(zhì)，錘煉學生思想品質(zhì)的重要意義，讓高中生在體育活動中感悟到德育的重要價值，明白立德樹人對于個人發(fā)展的重要指引。

1.2 尊重學生獨立地位

每一個學生都是獨立的個體，會因為生活環(huán)境和成長經(jīng)歷的不同，擁有不同的性格特征和思想品質(zhì)。高中體育教師想要提高體育教學的質(zhì)量，發(fā)揮體育課程立德樹人的教育意義，首先需要懂得順應時代發(fā)展潮流，秉承生本主義教學理念，尊重學生獨立地位。在日常的教學活動中，需要開展因材施教的教學模式，根據(jù)學生的真實情況和個人興趣，采用多元化的體育教學活動，讓每一個學生都能在體育課程中，提高個人身體素質(zhì)，形成強健體魄，還能重塑個人思想觀念，在競爭和合作中，體會體育活動的樂趣[2]。

比如：在開展日常的體育課程之前，高中體育教師想要實現(xiàn)教學的基本目的，首先需要了解每一位學生的基本情況，根據(jù)學生的體育表現(xiàn)，認真觀察和總結(jié)學生身體素質(zhì)的基本狀況，探尋德育發(fā)展的方向，發(fā)掘他們個人思想品質(zhì)上的缺陷，從而制定個性化的體育培養(yǎng)方案，讓每一位學生都能擁有科學化和專業(yè)化的體育指導。依據(jù)體育培養(yǎng)方案，每一位學生都能通過多元化的體育活動，逐步提高身體素質(zhì)，擁有健康的身體和心理，而且能夠增強個人品質(zhì)，讓高中生在無形之中改變自我，激發(fā)他們的自主意識，能夠在體育活動中獨立思考，認真反思，發(fā)現(xiàn)個人未來發(fā)展所必須具備的基本道德品質(zhì)。這就是高中體育教師尊重學生獨立地位的重要體現(xiàn)。俗話說具體問題具體分析，世界上沒有完全相同的一片樹葉，高中生更是如此，每一個學生都擁有不同的身體素質(zhì)，不同的心理狀態(tài)，不一樣的思想道德品質(zhì)，存在優(yōu)勢，也存在劣勢，為提高學生的綜合素養(yǎng)，高中體育教師制定個性化培養(yǎng)方案，才是提高體育教學質(zhì)量的重要依據(jù)[3]。

2 利用多元體育活動

體育活動，存在著多元化的選擇方向。每一位學生能夠在豐富多彩的體育活動中，選擇一個適合自己，獲得樂趣的活動類型。高中體育教師想要提高體育教學的質(zhì)量，就需要發(fā)揮可以活動多元化的特點，讓高中生可以根據(jù)自己的內(nèi)心需求，選擇感興趣活動，在樂趣中逐步培養(yǎng)學生思想品質(zhì)，激發(fā)他們的拼搏精神。

2.1 培養(yǎng)學生德育品質(zhì)

德育，是思想領域的教學范疇，主要幫助學生重塑人生觀、價值觀和世界觀，讓他們能夠依據(jù)正確的觀念，做出最科學的行為選擇，這似乎與體育課程不存在關(guān)聯(lián)性。這是傳統(tǒng)應試教育的觀念缺陷。高中體育教師需要注重體育活動對學生思想道德品質(zhì)的培育功能，讓高中生在激烈的體育活動中，釋放真實的自我，發(fā)現(xiàn)個人思想品質(zhì)存在的缺陷，在與他人的激烈競爭中，發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，懂得取其精華去其糟粕，不斷提高個人思想道德境界。

比如：在開展田徑運動的過程中，高中體育教師不僅需要傳授高中生田徑運動的基本方法，讓他們懂得應該運用何種呼吸法，怎樣實現(xiàn)體力的合理安排和運用，明白如何發(fā)力和擺臂，才能最大限度的提高自己的速度，而且還需要讓高中生在個人田徑中明白堅持和拼搏的意義，在長跑的過程中，有些學生懂得堅持的重要性，即便疲憊不堪，也能不斷邁出自己的步伐，有些學生則選擇放棄，不愿意體會身體透支的痛苦，最終甚至無法完成全程，在這樣的對比中，高中生會自主發(fā)現(xiàn)，并深刻的體會到刻苦奮斗對于個人發(fā)展和最終結(jié)果的重要意義，不同的選擇造就完全不同的結(jié)果，堅持拼搏的人獲得最終的勝利，選擇放棄的人最終無疾而終，這就是體育活動現(xiàn)實的德育教學，能夠讓高中生重新認識自我，發(fā)現(xiàn)平時無法了解的另一面。

俗話說實踐出真知，體育教學本身擁有獨特的價值，高中生往往通過切身的體育活動，利用自己身體的疲憊，能夠真正了解自己在困難面前會做出怎樣的選擇。因而體育教師需要重視體育教學在培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)上的重要作用，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自主改正，不斷提升。

2.2 激發(fā)學生拼搏精神

多元化的體育賽事，在各個國家和民族都占據(jù)著重要的地位。乒乓球、籃球、排球、網(wǎng)球等等體育賽事，層出不窮，擁有著大量的觀眾，剛剛過去的世界杯，更是如此，不僅是運動員，甚至是觀眾，都能在體育賽事中感悟到體育競技的魅力，切實感受運動員們不懈奮斗的精神，這才是觀眾為之瘋狂的重要原因。勇于拼搏，是個人素養(yǎng)的重要組成部分，是影響個人發(fā)展的重要因素。高中體育教師想要提高學生的思想品質(zhì)，就需要讓學生感受到競技體育中拼搏的重要價值和意義，明白拼搏與否，會帶來不同的人生境遇[4]。

比如：在剛剛過去的卡塔爾世界杯中，傳統(tǒng)強隊和弱隊在激烈的交鋒中，不斷上演著黑天鵝事件，通過運動員勇于拼搏的精神，實現(xiàn)逆風翻盤，以弱勝強的局面。這是觀眾最期待的驚喜。在高中體育課程中，高中體育教師需要意識到體育不僅僅是身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而且是拼搏精神的塑造過程。在激烈的體育活動中，高中生想要獲得最終的勝利，體會到勝利之后的喜悅和自豪，就需要付出不懈的努力，激發(fā)出勇于拼搏的精神，明白體育競技最終的結(jié)果不僅依靠個人和團隊技巧，還依靠成員的精神風貌，人生亦是如此，想要擁有波瀾壯闊的人生，需要高中生始終保持勇于拼搏的人生態(tài)度，這就是高中體育教師希望每一位學生通過體育課程所能感悟的人生真諦。利用多元體育活動，讓學生體會到青春的熱血，感悟到拼搏的魅力，愿意為了追求的目標付出汗水和艱辛，為將來的發(fā)展奠定良好的品質(zhì)基礎，這是立德樹人視野下體育教學的重要方向。

體育的賽場上，總是充滿著汗水和激情，無論是運動員，還是觀眾，都能在激烈的比賽中感受到人類勇于拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，這是推動人類不斷前行的重要基石和精神動力。高中體育教師需要利用多元化的體育活動，激發(fā)學生的拼搏精神。

3 開展體育實踐活動

體育教學，不僅有大量的理論技巧，還有豐富多彩的體育活動。從教學經(jīng)驗來看，大多數(shù)的高中生更喜歡后者，因為體育互動能夠讓他們放松自己的身體和精神，獲得身心上的滿足感。高中體育教師想要提高德育教學的效果，也需要注重體育實踐活動的重要價值，讓高中生在競技比賽中切身體會合作精神和競爭意識的意義。

3.1 培養(yǎng)學生合作精神

隨著社會的不斷發(fā)展，人類的知識體系不斷擴大，勞動分工不斷細化，高中生想要成為亞里士多德這樣全面的博學家，似乎是一件難以實現(xiàn)的奢望。由于個人的時間和精力是有限的，學生即便不休息也無法依靠個人的力量獲得全部的知識和技能，這就是現(xiàn)代社會注重團隊合作的現(xiàn)實依據(jù)。高中生想要將來獲得長遠的發(fā)展，擁有無限的可能，就需要擁有良好的合作精神，懂得個人的長處和缺陷，發(fā)掘別人身上的優(yōu)點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，建立良好的合作關(guān)系，如此才能擁有更加美好的未來。高中體育教師需要利用團隊體育活動，讓高中生切身的感悟到在團隊比賽中，個人想要獲得最終的勝利，僅僅依靠個人技巧是無法實現(xiàn)的，一個強大的團隊，才是成功的關(guān)鍵。

比如：在足球比賽之中，每一個團隊都擁有是一名成員，想要獲得最終的勝利，每一個成員都需要發(fā)揮出自己的力量，增強彼此之間的默契感，提高合作的能力，高中生會發(fā)現(xiàn)合作能力越強的團隊，越有可能獲得最終的勝利。高中體育教師在開展體育活動的時候，需要利用體育實踐活動，舉辦足球比賽的方式，讓高中生在比賽中發(fā)現(xiàn)即便個人能力再強，也無法對抗擁有良好合作精神的對手，這就是眾人拾柴火焰高的基本原理。當高中生即便依靠自己出色的技巧，獲得控球權(quán)，可一旦出現(xiàn)多個對手的時候，他就會發(fā)現(xiàn)失球是無法避免的結(jié)局，一個人是無法對抗多人的，此時他才會真正明白只有實現(xiàn)默契的合作，才能提高勝利的概率。這就是體育教學德育的獨特之處，在正確的理論教學，永遠無法比上一次深刻的切身教訓，只有通過實踐活動，高中生才能真正明白合作精神對于個人發(fā)展的重要價值。

體育教學，本身重實踐性的特點，讓高中體育德育擁有無法比擬的價值。高中體育教師需要充分認識到本課程的優(yōu)勢之處，懂得利用多元的體育實踐活動，讓高中生在活動中感悟合作精神的真諦，明白未來發(fā)展的方向。

3.2 激發(fā)學生競爭意識

競爭，是永恒的話題。一個人擁有追求的目標，但殘酷的社會現(xiàn)實表明，目標只有一個，但追求者眾多，想要獲得最終的成功，每一個人都必須接受殘酷的競爭，這就是競爭的由來，是資源稀缺，無法實現(xiàn)平均分配的必然結(jié)果。隨著我國社會的高速發(fā)展，人才競爭的現(xiàn)狀不斷加劇，每一個人都想要擁有美好的未來，因為競爭成為常態(tài)。高中體育教師需要明白體育競技本身就是一項最為激烈的競技活動，每一個運動員必須具備強烈的競爭意識和憂患意識，才能實現(xiàn)長遠的發(fā)展，不被他人所淘汰。高中體育教師需要讓高中生在體育活動中意識到競爭意識的重要性，幫助他們重塑勇于競爭的品質(zhì)[5]。

比如：在世界網(wǎng)球錦標賽上，學生們會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球比賽不僅是一場技巧的比拼，而且是一次體力的競爭，在漫長的比賽時長中，兩個網(wǎng)球技術(shù)不相上下的對手，想要獲得最終的勝利，只能依靠低失誤率和良好的體力。在網(wǎng)球世界排名中，學生也會發(fā)現(xiàn)時間排名時不時會出現(xiàn)巨大變動，想要保持長期的穩(wěn)定，運動員必須具備強烈的競爭意識，才能擁有長久的動力。高中體育教師想要提高體育立德樹人的作用，讓高中生重塑競爭意識，就需要利用激烈的體育實踐活動，讓他們處于激烈比賽的氛圍之中，激發(fā)他們獲得勝利的渴望，在體育活動中明白一個人或者一個團隊想要獲得最終的勝利，首先必須具備強烈的競爭意識，這是精神的重要價值。未來的世界，必然是一個充滿著競爭的世界，高中生想要實現(xiàn)個人價值和理想追求，就必須擁有良好的競爭意識，讓自己處于不斷進步和學習的精神狀態(tài)，推動自己取得進步，保持前行的動力，這樣才能始終保持優(yōu)勢，具備強大的競爭力，為個人的長遠發(fā)展奠定重要基石。

競爭是時代發(fā)展的主流，高中生想要實現(xiàn)個人追求，首先需要具備良好的競爭意識，為自己不斷前行創(chuàng)造永恒的動力，高中體育教師想要利用體育課程幫助高中生重塑競爭意識，就需要發(fā)揮體育實踐活動的重要作用，讓高中生在激烈的比賽中感悟競爭的真諦。

4 結(jié)語

立德樹人，是德育教學的重要目標。國家重視德育教學的基礎作用，因為它是祖國花朵未來發(fā)展的重要指標。高中體育教師需要發(fā)掘本課程獨特的價值，實現(xiàn)體育教學和德育工作的高度融合，提高體育教學的德育價值，首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，尊重學生的獨立地位，讓德育教學理念貫徹體育教學活動的始終，其次需要利用多元化體育活動，讓高中生在活動中發(fā)現(xiàn)自身的不足，尋找到品德塑造的方向，最后需要開展豐富多彩的體育實踐活動，讓高中生在激烈的比賽中，切身體會到合作精神和競爭意識的重要作用，明白其對個人未來發(fā)展的重要意義。

參考文獻

[1]孫福增.立德樹人視角下高中體育與健康課中德育研討[J].新課程教學，2022（15）：85-86.

[2]崔建超.立德樹人背景下高中體育課堂教學德育促進策略研究[J].田徑，2022（8）：79-80.

[3]白君花.立德樹人視野下高中體育教學策略研究[J].當代體育科技，2022（16）：45-47.

[4]王少云.立德樹人背景下高中體育課堂教學實踐探討[J].新課程，2021（12）：226.

[5]蔣春娟.“立德樹人”視角下高中體育課中的德育透視探究[J].學校體育，2021（11）：14-15.

（作者單位：安徽省銅陵市第十七中學）