陳靜

體育學(xué)科核心素養(yǎng)由體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)三個(gè)維度組成，反映了學(xué)生成長的體育發(fā)展方向和體育學(xué)習(xí)要求。核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)圍繞學(xué)生健康意識(shí)、體育技能和身體素質(zhì)開展一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，不斷探索符合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》圍繞小學(xué)生體育學(xué)習(xí)也提出了具體建議，包括改變學(xué)校體育認(rèn)識(shí)、開展教師培訓(xùn)以及整合校內(nèi)外體育場館資源等，在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此有必要研究核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)策略。

1 小學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知?；诤诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)要求，教師在體育教學(xué)過程中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，在體育指導(dǎo)的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)開展了積極的指導(dǎo)：一方面從教法來看，教師在體育教學(xué)過程中必然會(huì)涉及教學(xué)方法的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸到更多的體育內(nèi)容，會(huì)逐步構(gòu)建起基于學(xué)生為主的體育教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的發(fā)展可產(chǎn)生積極作用。此外，以學(xué)生為主的方式讓學(xué)生在體育過程中有了更多參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在多種教法下完成體育學(xué)習(xí)并降低體育動(dòng)作難度，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生也愿意參與到體育課程當(dāng)中；另一方面從學(xué)法來看，基于核心素養(yǎng)的要求，在學(xué)生學(xué)法方面教師也進(jìn)行了一系列的嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了更多參與的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新、自主探索，采用小組合作在內(nèi)的多種方式進(jìn)行實(shí)踐，有效提升了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生正確體育觀念

小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)不理想的情況很大程度與學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知偏差有關(guān)系。小學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)普遍以“體育課太累”為基本認(rèn)知，認(rèn)為體育項(xiàng)目過程中很累人而且不自由，不能做自己喜歡的事情，導(dǎo)致學(xué)生在體育過程中沒有持續(xù)參與的思想基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)背景下，健康第一的體育理念的滲透以及學(xué)生體育精神的培養(yǎng)讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中逐步養(yǎng)成了正確的體育觀念和意識(shí)，對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了積極的作用。一方面健康第一、終身體育的思想讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中對(duì)體育產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不再產(chǎn)生排斥心理，而且這種心理還會(huì)讓學(xué)生在未來的體育運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生足夠的動(dòng)力，讓學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；另一方面核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的體育思想品德，包括艱苦耐勞，不怕困難等，這些品德也會(huì)讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中獲得更好的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力。

2 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)策略探究

2.1 制定分層方案，滿足學(xué)生需求

核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主的體育課堂模式。小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力參差不齊、體育運(yùn)動(dòng)興趣也各不相同，因此在教學(xué)過程中教師要做好體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)，尊重小學(xué)生的喜好規(guī)律并制定分層教學(xué)的方案，通過分層指導(dǎo)的方式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力。分層方案讓教師對(duì)學(xué)生的能力有了進(jìn)一步了解，也為后續(xù)課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

以跳繩為例，在跳繩項(xiàng)目開始之初教師可以先對(duì)學(xué)生的跳繩基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)研工作，進(jìn)而為后續(xù)層次化的教學(xué)提供基礎(chǔ)依據(jù)：首先，教師為每一個(gè)學(xué)生提供一根跳繩，然后學(xué)生可以自行調(diào)整。教師實(shí)施走動(dòng)管理和觀察，在這一階段學(xué)生的跳繩會(huì)出現(xiàn)一些變化，如有的學(xué)生拿到跳繩以后可以原地跳繩，在跳繩的過程中還會(huì)有一些新的花樣跳法，在個(gè)人能力方面表現(xiàn)較為突出甚至吸引了其他學(xué)生的注意力和圍觀。有的學(xué)生拿到跳繩以后會(huì)選擇與自己的好朋友一起跳繩，實(shí)現(xiàn)雙人跳繩。有的學(xué)生拿到跳繩以后則會(huì)選擇與多名學(xué)生分享，實(shí)現(xiàn)多人跳繩。當(dāng)然也有的小學(xué)生拿到跳繩以后不知道如何操作，不會(huì)跳跳繩。教師在走動(dòng)管理過程中及時(shí)了解學(xué)生的不同情況，為后續(xù)的分層教學(xué)奠定基礎(chǔ)；其次制定跳繩的分層教學(xué)方案。根據(jù)教師前期對(duì)學(xué)生跳繩情況的了解，教師可以開展分層教學(xué)設(shè)置，第一層次的學(xué)生為跳繩能力有限的學(xué)生，這部分學(xué)生在跳繩能力方面有所不足需要教師按部就班地開展教學(xué)工作。第二層次學(xué)生有跳繩的精力和一定的能力，如可以連續(xù)跳10個(gè)以上或者可以參與多人跳繩。第三層次學(xué)生個(gè)人的跳繩能力比較強(qiáng)，可以完成個(gè)體連續(xù)50個(gè)以上的跳繩而且初步涉獵花樣跳繩。教師對(duì)學(xué)生分層以后可以針對(duì)性地開展教學(xué)，如第一層次采用教師指導(dǎo)、第二層次采用教師指導(dǎo)+學(xué)生自制學(xué)習(xí)的方式；第三層次采用學(xué)生自主發(fā)展，教師輔導(dǎo)方式；最后，分層教學(xué)的過程中，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在教學(xué)過程中滿足不同層次的學(xué)生需求，同時(shí)還需要注重層次的靈活性，即針對(duì)學(xué)生的成長逐步調(diào)整教學(xué)策略，不做嚴(yán)格的層次劃分，避免學(xué)生教學(xué)僵化。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生興趣

優(yōu)化教學(xué)模式的核心在于構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂模式。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)思路，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷探索符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，將教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生需求、學(xué)習(xí)興趣結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的觀念和思路。優(yōu)化教學(xué)模式需要教師積極參與其中并不斷創(chuàng)新，嘗試實(shí)施更多的教學(xué)模式。

優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生興趣在小學(xué)階段也出現(xiàn)了一些積極的探索，首先是興趣教學(xué)思路。興趣教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用得到了進(jìn)一步提升，圍繞興趣教學(xué)法的實(shí)施小學(xué)體育開展了一系列的課堂專項(xiàng)設(shè)計(jì)，一方面是注重游戲的開發(fā)，游戲開發(fā)在小學(xué)體育教學(xué)中得到了很好的設(shè)計(jì)，在籃球、足球等項(xiàng)目教學(xué)中游戲的開發(fā)得到了非常好的實(shí)踐，在教學(xué)過程中教師根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種游戲的活動(dòng)，如籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)教師設(shè)置了捕魚游戲，先劃定一個(gè)大圈，所有拿球的學(xué)生都需要在圈內(nèi)邊運(yùn)球邊跑動(dòng)，而另外兩名同學(xué)手拉手組成漁網(wǎng)，然后在游戲的過程中要求學(xué)生運(yùn)球不能停頓，被捕到的魚要到固定的區(qū)域集合，通過游戲的方式快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。另一方面是傳統(tǒng)民間游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。民間游戲在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中也得到了廣泛的應(yīng)用，如踩蛇尾的游戲，通過“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。踩蛇尾的游戲應(yīng)用到熱身運(yùn)動(dòng)上有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且也改變了傳統(tǒng)單一的熱身方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用；其次是信息化教學(xué)模式。信息化在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用得到了很好的實(shí)踐，在教學(xué)過程中信息化的處理方案也豐富了小學(xué)生的體育體驗(yàn)，如在籃球行進(jìn)間運(yùn)球?yàn)槔谶\(yùn)球過程中教師可以先利用信息技術(shù)為學(xué)生提供視頻資料輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外信息技術(shù)還可以進(jìn)行器材的合理應(yīng)用，如小學(xué)生長跑時(shí)可以利用信息器材測量學(xué)生的身體信息，包括心率、血壓等，從而最大限度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育情況的追蹤。總之，優(yōu)化教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用，教師需要做好教學(xué)創(chuàng)新工作，不斷嘗試新的教學(xué)思路。

2.3 優(yōu)化學(xué)生學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生參與

優(yōu)化學(xué)生學(xué)法關(guān)鍵在于讓學(xué)生有意愿、有興趣參與到課堂體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過學(xué)法的創(chuàng)新提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生學(xué)法創(chuàng)新的思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的參與機(jī)會(huì)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)化學(xué)生學(xué)法首先要分析學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)方法：按照體育課的常規(guī)教學(xué)邏輯，學(xué)生學(xué)習(xí)一般是先熱身、然后教師示范、學(xué)生跟隨，最后是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行，這種學(xué)法貫穿于小學(xué)階段，不僅學(xué)生感覺沒有新意，教師也會(huì)產(chǎn)生教學(xué)懈怠感。而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法必須要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷嘗試新的思路。事實(shí)上，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法要堅(jiān)持開放性思路，在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的參與積極性，如在熱身階段是否可以讓學(xué)生創(chuàng)新熱身方法？在教學(xué)過程中是否可以嘗試從教師示范、學(xué)生跟隨到學(xué)生示范、教師指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變？在實(shí)訓(xùn)階段是否可以創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的方式改變單一的訓(xùn)練方案？這些都需要教師從學(xué)生需求和發(fā)展角度去看待，并尋找優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；最后小組合作的模式在小學(xué)體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，逐漸成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)化的重要思路。小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)重視小組合作的價(jià)值，重視小組合作的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中積極開展小組合作工作，如籃球的三步上籃學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以開展小組合作的方式展開實(shí)訓(xùn)，教師示范三步上籃以后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過程學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)三步上籃的技巧，互相分析三步上籃的技巧，在討論過程中逐步完善動(dòng)作。小組合作作為學(xué)生學(xué)法的有效方式之一在體育教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步推廣，此外新的學(xué)習(xí)方法，包括線上線下一體化的學(xué)習(xí)等也逐步在小學(xué)體育中實(shí)踐，教師需要靈活給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)學(xué)生體育參與積極性的提高。

2.4 注重專項(xiàng)指導(dǎo)，提升學(xué)生能力

專項(xiàng)指導(dǎo)是指小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中會(huì)喜歡上一種或多種體育項(xiàng)目而且也愿意參與到具體的項(xiàng)目當(dāng)中，教師在教學(xué)過程中要抓住專項(xiàng)指導(dǎo)的優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生體育興趣和體育能力，通過專項(xiàng)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生特長，從而促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升。專項(xiàng)指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要思路，教師在教學(xué)過程中要積極開展專項(xiàng)體育訓(xùn)練并發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)提供更多支持。

小學(xué)體育專項(xiàng)指導(dǎo)要遵循學(xué)生的規(guī)律，分階段開展教學(xué)指導(dǎo)：第一階段是在學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練的選擇方面給予學(xué)生自由。小學(xué)生在專項(xiàng)訓(xùn)練中的選擇是多樣的，有的學(xué)生喜歡籃球、有的學(xué)生喜歡足球，因此教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)定學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然有的學(xué)生喜歡兩項(xiàng)以上的體育項(xiàng)目，愛好比較廣泛，因此教師也應(yīng)給予學(xué)生積極支持而非讓學(xué)生做選擇題，從而最大限度的引導(dǎo)學(xué)生參與專項(xiàng)訓(xùn)練當(dāng)中；第二階段是專項(xiàng)指導(dǎo)階段。以籃球?qū)ｍ?xiàng)指導(dǎo)為例，教師可以讓學(xué)生以班級(jí)為單位組成班級(jí)籃球隊(duì)，根據(jù)體育教學(xué)安排教師定期組織學(xué)生開展籃球的比賽和競技，通過比賽、競技調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性同時(shí)也在競技中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，給予學(xué)生積極的專項(xiàng)指導(dǎo)。如有的學(xué)生熱愛籃球但對(duì)抗能力弱、體能弱，因此教師要對(duì)學(xué)生開展體能專項(xiàng)訓(xùn)練，通過訓(xùn)練的方式彌補(bǔ)學(xué)生體能上的缺陷，有的學(xué)生熱愛籃球但技巧性比較差，特別是投籃的準(zhǔn)確率不高，因此教師可以開展投籃的專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生定點(diǎn)投籃的投籃命中率，通過訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生提升投籃能力，彌補(bǔ)自己的短板。專項(xiàng)指導(dǎo)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)人能力和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有積極的意義，教師在教學(xué)過程中要著力于專項(xiàng)指導(dǎo)的優(yōu)勢，積極開展項(xiàng)目指導(dǎo)和實(shí)踐，提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和技巧；最后階段是專項(xiàng)發(fā)展階段。這一階段主要是以學(xué)生發(fā)展為主，以籃球?yàn)槔?，學(xué)生在班級(jí)籃球中訓(xùn)練較為突出，能力比較好，因此教師可以推薦學(xué)生參加學(xué)?；@球隊(duì)繼續(xù)開展籃球訓(xùn)練，對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生還可以以體育特長生的方式加以訓(xùn)練，幫助學(xué)生在籃球訓(xùn)練中發(fā)展自己的水平。專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展關(guān)鍵在于挖掘?qū)W生的特長并為學(xué)生提供更多發(fā)展的思路，讓學(xué)生有更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，小學(xué)體育專項(xiàng)發(fā)展中很多小學(xué)生的體育潛能會(huì)被挖掘出來，一些學(xué)生因此轉(zhuǎn)為了體育特長生，有的學(xué)生則直接代表學(xué)校參加相關(guān)的比賽，這些都是體育專項(xiàng)訓(xùn)練發(fā)展的重要思路。

2.4 開展課下實(shí)踐，鍛煉學(xué)生能力

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育能力應(yīng)注重課上與課下的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外的良性發(fā)展，因此教師應(yīng)積極組織課下實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下的時(shí)間鍛煉自己的能力，發(fā)展學(xué)生體育水平，幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中成長。課下實(shí)踐與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展息息相關(guān)，符合“課下一小時(shí)”的主張，需要教師做好實(shí)踐安排工作。

基于核心素養(yǎng)的要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下開展體育活動(dòng)，如放學(xué)以后可以安排學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)（課后服務(wù)也有體育項(xiàng)目），在課下實(shí)踐中給予學(xué)生積極的指導(dǎo)。如足球的課下實(shí)踐中，教師可以充當(dāng)裁判然后組織學(xué)生進(jìn)行足球的訓(xùn)練賽，在訓(xùn)練賽中學(xué)生之間互相競技，互相學(xué)習(xí)和提升，在競技中逐漸提升自己的能力，而教師以裁判的角色確保學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)過程中的規(guī)范性，對(duì)于學(xué)生中的一些個(gè)別問題給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課下體育實(shí)踐中不斷提升自身的能力，發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。事實(shí)上，近些年小學(xué)生的體育實(shí)踐得到了充足的發(fā)展，在課后服務(wù)中體育運(yùn)動(dòng)成為了重要內(nèi)容，隨著雙減政策的落實(shí)學(xué)生有了更多的時(shí)間參與運(yùn)動(dòng)而且也取得了家長的支持，因此在課后服務(wù)中的體育活動(dòng)中可以邀請(qǐng)有興趣、有時(shí)間的家長一起參與到學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，一起跳繩、一起籃球，這樣既可以融洽親子關(guān)系也可以讓家長參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，讓家長了解學(xué)校在推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)方面所付出的努力。除了教師指導(dǎo)的課下實(shí)踐以外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行發(fā)展體育能力，尋找更多的體育項(xiàng)目參與其中。從新課標(biāo)的要求來看，新課標(biāo)中特別提到，新興體育類運(yùn)動(dòng)除了與其他類運(yùn)動(dòng)具有共同的育人價(jià)值和能力要求外，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險(xiǎn)精神等，具有獨(dú)特的育人價(jià)值。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計(jì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程并鼓勵(lì)學(xué)生參與，具體的項(xiàng)目包括小輪車、輪滑、攀巖等類別，這些可以作為學(xué)生課后專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的提升。此外考慮到新興項(xiàng)目的特殊性，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主拓展的同時(shí)也需要考慮將新興項(xiàng)目合理引入到校園當(dāng)中，發(fā)揮項(xiàng)目在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極作用，豐富校園體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)孩子們的靈敏素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)和爆發(fā)力等。

3 總結(jié)

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生體育興趣、體育觀念和行為的影響。在具體教學(xué)過程中教師應(yīng)通過制定分層教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)法、開展專項(xiàng)指導(dǎo)以及課下實(shí)踐的方式，讓學(xué)生體育能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市九龍小學(xué)）