陳芳

微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新課程體系，是一種多媒體教學技術的典型代表之一，它的出現(xiàn)給體育教學帶來了革命性轉折。隨著科學技術和教育教學改革的不斷深入和發(fā)展，教育教學改革已逐漸從傳統(tǒng)教育模式向微教育模式轉變成為大勢所趨。微課以其獨特的優(yōu)勢和靈活多樣的教學方式備受學生們的喜愛，微課作為一種新型教學手段受到學生們的廣泛關注。

1 小學體育教學存在的問題

1.1 教師自身在體育教學中缺乏理論知識和實踐經(jīng)驗

體育知識是教學中必不可少的內(nèi)容，但目前我國大部分小學體育教師都缺乏專業(yè)課程學習、實踐經(jīng)驗以及理論知識。而部分小學體育教師認為自己對體育課已經(jīng)足夠了解了，因而對學生們進行體育課的學習，但是由于現(xiàn)在不少教師都是獨生子女，在家中根本就沒有鍛煉過身體，因此許多體育教師都是根據(jù)自己的意愿來進行學習和實踐。而這就導致教師們對于體育知識并不是很了解，也沒有經(jīng)過專業(yè)訓練。這樣不僅影響了體育教學質(zhì)量，而且也不利于學生們進行體育課學習，甚至不利于學生們在平時也能夠堅持鍛煉。因此，體育教師必須加強自身理論知識和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，這樣才能使自己更好地指導學生們進行上課。其次從教師教學能力方面來看：隨著學生們身心素質(zhì)的不斷提高，學生們都希望能夠在生活中得到鍛煉。所以為了能夠更好地提高學生們的身體素質(zhì)，教師們必須注重自身發(fā)展與提高。而在實際當中，一些教師在掌握知識以后并不能夠及時發(fā)現(xiàn)學生們存在的問題并加以改正，最終導致學生們經(jīng)常在體育課上發(fā)生運動事故及安全事故。

1.2 教師對體育教學認識不夠全面

雖然在一些體育教師看來，教師在體育教學上最重要的任務就是教學生學會如何使用器材進行鍛煉，但是由于體育教師本身就是一個體育專業(yè)技術人員，所以體育教師僅僅只是把它當作一種手段或一種工具而已。體育教師還必須要懂得正確地認識學生身上存在的問題和困難，才能更好地利用體育來進行體育教學，提高學生參加體育活動的能力。由于教師往往會忽視體育本身對于培養(yǎng)學生體育興趣，進而不利于學生體質(zhì)的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展。另外，體育教師自身還缺乏足夠的發(fā)展空間。很多人都認為體育課程是以“人”為本的課程，沒有什么特殊之處。而如果能夠發(fā)展到“人”這一層面，那么自然能夠吸引學生參與到體育活動中來；如果沒有發(fā)展到“人”這一層面，那么學生根本就無法進行體育活動。因此很多體育教師都存在著這樣或那樣的問題和不足，從而導致學生體育知識水平低下，身體素質(zhì)低下，從而不利于體育教學目標的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高。

1.3 教師缺乏良好的教學態(tài)度和行為準則

在我國的小學文化發(fā)展過程中，教師不能夠正確地對待和處理學生學習帶來的不利影響。在實踐過程中，許多教師為了完成自己肩負的使命而忽略了對學生身心健康發(fā)展的重要性以及體育教學對學生身體健康發(fā)展有重要作用這一現(xiàn)實原因。所以當體育教師遇到學生學習上出現(xiàn)問題時不能正確對待學生，甚至對他們進行體罰及變相體罰。這樣不僅會影響到學生對體育教學的積極性，還會對學生身體健康造成不良影響，所以有必要對教師在體育教學中出現(xiàn)錯誤等情況進行及時改善。其次從教師行為準則方面來看：在當前小學體育教學過程中，很多教師不能嚴格要求自己，也不能對學生明確指出學生錯誤并及時進行糾正。造成學生在學習上沒有一個良好的學習態(tài)度和行為準則，因此在體育教學中出現(xiàn)錯誤便難以糾正。學生學習上出現(xiàn)問題就無法得到有效地解決，使學生對學習沒有興趣，從而不能真正享受到體育教學帶來的樂趣。教師不能嚴格要求自己，而是要以促進學生體質(zhì)發(fā)展為目標實施教學行為，這樣才能夠使學生在參與體育活動過程中獲得健康與快樂。

1.4 體育教學環(huán)境中存在著許多不合理的規(guī)章制度

目前，我國小學學校的體育課堂上依然存在著許多不合理做法，例如，在體育課上，很多體育教師所采用的教學方法都是采用“灌輸式”教學方法，使得許多學生無法掌握正確的動作要領。如果體育教師不能夠正確地運用“灌輸式”教學方法的話，學生就會因為不會操作而感到自卑。這就會影響學生在體育活動中對自己能力水平的正確判斷和正確評價。同時，對于學生來說，體育課就等于是一次真正意義上的體育教學活動。為了能夠使學生更加積極地參與到學校體育課堂當中來，教師必須給學生創(chuàng)造一個良好的體育氛圍。例如，教師可以通過多種形式讓學生進行體育鍛煉，例如鼓勵學生積極參與到體育活動中來等等。這些方法不僅能夠幫助學生獲得更好的鍛煉身體作用于提高他們在體育課堂中的學習能力以及促進學生對體育知識以及運動技能的掌握，還能夠使學生逐漸養(yǎng)成良好的運動習慣。

2 小學體育中應用微課教學的意義

微課是一種具有較小教學資源的微視頻。可以是一節(jié)課的全部內(nèi)容?？梢允且粋€課件，也可以是一個課件。一節(jié)課可供4-5分鐘播出。微課的特點是時間短，重點突出，內(nèi)容精煉，制作精良，易于被教師和學生掌握。微課能夠很好地解決了傳統(tǒng)教育教學中存在的課時過多，內(nèi)容枯燥以及學生接受率低現(xiàn)狀，不利于學生知識技能的掌握等問題，通過微課這樣的教學方式，可以充分調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習效率。同時，通過選擇優(yōu)秀課件和優(yōu)秀教師進行微課制作，可以讓教師更加靈活地應用教學方式，同時還能夠?qū)W生集中起來學習，提高課堂效率。這樣就可以使課堂教學更具有趣味性和多樣性，提高體育教學質(zhì)量也能達到事半功倍的效果。

2.1 通過微課時長短的時間，實現(xiàn)體育教學目標

在小學體育教學中，教師和學生都會面臨著非常大的壓力，特別是小學教師，工作繁忙，時間緊迫。很多教師都會利用網(wǎng)絡和其他資源對小學體育教學進行深入分析，在了解了小學體育教學現(xiàn)狀之后，教師們也會對小學體育教學進行優(yōu)化升級。微課作為一種時間短、內(nèi)容豐富、節(jié)奏鮮明的課時安排，能夠滿足體育教學的需求。在小學體育教學中應用微課之后能夠?qū)φn堂內(nèi)容進行快速調(diào)整與豐富。老師們能夠根據(jù)實際情況安排小學體育教學內(nèi)容的實施與發(fā)展，同時還能夠充分利用網(wǎng)絡資源對當前較為流行的課件進行設計與制作、上傳至網(wǎng)絡供全校師生使用等等，滿足了小學體育教室環(huán)境和體育教師需求標準。

2.2 微課能夠有效提高課堂效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，微課在我國得到了迅速普及。在小學體育教學中，微課不僅以一種較短時間來進行講授，而且還具備較強的靈活性，能夠靈活地將體育知識融入到課堂中。首先，相比于傳統(tǒng)上教學來說，可以避免課堂時間過長、教學內(nèi)容冗長等問題。其次，對于教師而言可以節(jié)省更多的時間來教授體育知識，提高課堂效率。最后，對于學生而言，學習更多更好知識有一個良好的開端和良好發(fā)揮作用的時間基礎。基于以上分析可知，利用微課在體育教學中可以提高學生課堂學習效率，有效地提高課堂教學效果和質(zhì)量。

2.3 微課能夠激發(fā)學生的體育學習興趣

興趣是人們對于學習的追求和動力，而興趣的形成是由于學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。微課通過拍攝多種場景和不同動作來實現(xiàn)對體育運動的教學。在教學過程中教師可以通過觀看微課來給學生講解學習內(nèi)容。例如將教學內(nèi)容分為基礎知識、技能動作、綜合應用、提高技巧等多個方面。通過觀看這些不同類型的微課堂就會使得學生對所學的知識有一個更加深刻的理解。同時也能夠激發(fā)學生對今后體育教學活動的興趣，使其更加熱愛體育。

微課的視頻能夠滿足學生學習的要求，通過微課視頻可以使學生感受到知識的魅力，培養(yǎng)和發(fā)展學生動手能力，提高學習效率。同時，結合微課視頻資料豐富的特點，老師可以有效地讓同學們自己進行微課視頻學習活動。另外，利用微課資源可以有效提升課堂效率。在進行體育教學中微課時長約為1～2分鐘的視頻內(nèi)容，在觀看過程中師生之間相互交流互動、共同合作、相互補充。通過這樣的方式學生可以更好地掌握所學內(nèi)容和知識應用。

3 如何合理利用微課提高小學體育教學的質(zhì)量

3.1 充分利用現(xiàn)代信息技術

隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術出現(xiàn)在人們的生活中，信息技術的不斷普及，使我國教育事業(yè)迎來了新一輪的發(fā)展。尤其是在小學體育教學中，隨著網(wǎng)絡和手機的普及以及手機里的信息存儲量越來越大，越來越多的小學教師開始應用手機上的微課平臺錄制微課內(nèi)容。隨著微課微課的流行，也就出現(xiàn)了微課平臺。微課是以微視頻的形式出現(xiàn)的，它不需要教師借助電腦或者手機而制作。在進行微課的時候，教師可以選擇在電腦或者手機上下載一些多媒體課件應用到微課教學當中來。這種利用現(xiàn)代信息技術進行微課制作的方式既符合小學的學生年齡特點以及教學內(nèi)容需要，又能夠很好地保證了微課拍攝制作出的效果。

3.2 結合教材內(nèi)容選擇

微課的制作，首先要考慮到學生的接受程度。在小學階段，體育教學并不是一項系統(tǒng)的學習活動，因此，在微課的制作過程中，首先要考慮的就是課程內(nèi)容設置是否合理。微課具有很強的開放性，因此，教師在選擇微課內(nèi)容時，必須要結合教材內(nèi)容進行選擇。教師所選擇的微課內(nèi)容要符合教材本身的教學目標和特點，并在這基礎上結合學生現(xiàn)有的認知水平進行合理選擇。對于小學階段的體育知識和技能教學而言，在課堂中不僅需要教授學生一些基礎的體育運動知識，還需要在各個環(huán)節(jié)進行引導。教師在授課過程中會涉及很多關于人體結構方面的知識，同時還需要教師掌握很多相關身體素質(zhì)技術。所以教師在授課過程中要將微課設置在比較簡單的內(nèi)容上，這樣才能提高學生對體育知識技能的掌握情況和鍛煉效果。

3.3 運用多媒體

微課在小學體育教學中具有著不可替代的作用，微課能夠很好地幫助學生對知識進行鞏固，同時還能夠在短時間內(nèi)獲得一定的效果，從而讓學生對體育教學產(chǎn)生興趣。因此，教師要運用好先進的多媒體技術，把微課制作成符合小學生的趣味視頻，從而提高他們對教學內(nèi)容的興趣。例如《不愛動》這一節(jié)課中可以運用到游戲教學法來進行教學內(nèi)容。首先教師在教學前可以給學生播放游戲教學視頻來調(diào)動學生的參與性和積極性。例如在游戲過程中，可以給學生播放動畫來提高學生的注意力；當學生專注于游戲中時，教師可以為學生播放一段動畫視頻來讓學生更加專注地思考問題。同時還能夠與學生互動來加深學生對學習內(nèi)容的理解。在這個過程中教師要充分利用多媒體技術為學生提供了更多的教育資源和教學機會，同時也大大降低了微課教學過程中教師的工作量和教學成本，從而讓微課成為學生學習知識的有力保障之一。

3.4 引導學生主動參與體育活動

小學體育教學中，師生之間存在著信息不對稱的問題，很多時候教師們對于學生有一個錯誤的理解，從而導致了學生對于學校提出的體育課要求產(chǎn)生了抗拒心理，所以教師們在進行學科知識教學的時候，通常都會采用點名的方式來進行課堂教學。但是微課的應用就很好地解決了這一問題，微課的形式更加靈活和多樣。微課通過將教師對課程內(nèi)容的講解轉化為視頻形式進行呈現(xiàn)，能夠讓學生更加直觀地學習到體育課程知識點的相關內(nèi)容。例如在跑步的教學過程中可以通過視頻讓學生來思考如何提高跑步速度這一個問題。在思考過程中將一些常見動作要領告訴學生。從而學生們可以在課下針對這一個問題進行練習。

3.5 注重學生的表現(xiàn)

微課在體育課堂教學中起著十分重要的作用，教師一定要將微課和其他學習方式結合起來，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，才能夠達到高效體育課堂教學的目的。在以往的教育教學過程中，部分教師都是采取“填鴨式”教學模式，讓學生被動地接受體育知識和技能。但是通過微課之后就可以讓學生主動積極地參與到教學過程中，在游戲、知識競賽以及課堂作業(yè)等環(huán)節(jié)中都可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力與互助精神，促進學生們的主動學習。微課與其他教學方式相結合能夠充分激發(fā)學生們的興趣以及參與度。學生在課堂上不僅可以感受到一種自主探究的方式，還能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，這也有助于學生們更加積極地進行體育知識學習和練習。在小學體育教學過程中教師可以利用微課這樣靈活多變類型教育教學方式讓學生在體育課中更加輕松有趣。

3.6 教師要加強與學生之間的溝通

微課的最大優(yōu)勢就是對學生進行啟發(fā)，讓學生學會思考，并且以此為出發(fā)點，對問題進行自我思考，從而形成良好的學習習慣。微課更能夠幫助學生在短時間內(nèi)學習新知識，并提升學生的技能水平。因此，教師要重視對學生的引導，加強對學生之間的溝通。在體育教學過程中，學生對于老師的課堂知識存在一定程度的遺忘現(xiàn)象，因此教師就需要通過對學生們的提問和觀察等方式進行了解和掌握學生們在體育課上的所思所想，從而在以后的教學中不斷地進行修正和提高。微課的目的不僅僅在于提供一些有趣的內(nèi)容和知識，還能夠培養(yǎng)學生們運用所學知識解決問題的能力和獨立思考問題這一能力。因此要求教師在進行體育教學工作時對自己所設計、拍攝的微課內(nèi)容要有一定的把握和理解。教師在選擇微課時要注意這一點，只有在充分了解微課教學內(nèi)容后才能夠進行選擇和教學，這就要求教師要更加靈活地運用微課來教學我國小學體育知識。

4 結語

微課在小學體育教學中運用得比較多，但是由于其制作難度較高，所以對教師熟練掌握微課制作技術有著很高要求。教師必須通過不斷學習和實踐來提高自身的微課制作能力，同時，還要結合小學生的興趣點來進行微課制作內(nèi)容的創(chuàng)新。微課就是一種新穎的教學模式與手段，通過這樣的方式能夠極大地提高教學效果。微課制作過程中所需的時間比較短，所以教師在運用微課的時候一定要合理利用好微課，不斷提高微課制作能力。此外教學實踐中還要積極研究微課教學的各個環(huán)節(jié)與細節(jié)來提高微課錄制的水平以此來不斷提高微課的應用能力。

（作者單位：福安市八一小學）