許才友

1 中考體育的存在價值分析

中考體育制度在我國實(shí)施已有多年的歷史，能夠追溯到改革開放時期，為我國體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步提供了足夠的人才資源，保障了初中階段學(xué)生的身體健康。中考體育考核制度的實(shí)踐從多年的發(fā)展成果上看具有較高的可實(shí)施價值，對于初中階段的學(xué)生群體來講，獲得了可以強(qiáng)身健體的機(jī)會，獲得了能夠參與更高層次體育賽事的機(jī)會；對于社會群體來講，體育考核制度在初中階段的全面實(shí)施引發(fā)了社會各界對于體育教育事業(yè)的關(guān)注和關(guān)心，改變了群眾對于體育教育工作的固有認(rèn)知，幫助更多人進(jìn)行了體育觀念的正確建立；對于學(xué)校來講，中考體育制度的實(shí)施不僅為學(xué)生提供了健康的身體，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還為后續(xù)的體育行業(yè)發(fā)展提供人才選拔的更多機(jī)會，考核制度承擔(dān)了人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的職能，為體育行業(yè)的進(jìn)步提供各類型人才，尤其是田徑運(yùn)動；體育考核制度的實(shí)施讓中考體育活動的職能進(jìn)行了豐富，體育學(xué)科成為了重要的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生不會在九年級學(xué)習(xí)過程中被侵占體育學(xué)習(xí)時間，體育學(xué)科的課程地位得到了明顯提升，學(xué)校方面也加緊了體育資源的建設(shè)，為學(xué)生提供了更加健康豐富的體育學(xué)習(xí)資源，為更多體育健兒的產(chǎn)生提供可能。

基于中考體育教學(xué)存在的特殊價值意義，現(xiàn)如今教育政策的不斷變化對其也提出了新的要求，需要體育中考進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，在全新的教育背景下進(jìn)行自我發(fā)展。在不斷推進(jìn)體育改革創(chuàng)新的過程中，學(xué)校方面提供了各類體育運(yùn)動資源大大豐富了學(xué)生的在校學(xué)習(xí)鍛煉生活，保障了初中生的身體素質(zhì)健康，充分實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的可能。在此過程中，基于學(xué)校方面的體育發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生會不斷形成良好的體育鍛煉習(xí)慣思想，養(yǎng)成健康積極的生活學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的有效轉(zhuǎn)變。

中考體育考試是一場升學(xué)檢驗(yàn)考核，對于初中生來說，它是成長過程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，決定著學(xué)生是否能完成義務(wù)教育之后的學(xué)業(yè)，是學(xué)生發(fā)展成長道路上不可缺少的部分。中考體育作為中考重要組成部分，在當(dāng)前教育政策環(huán)境下，其地位與占比分值不斷提升，對于初中生來講是必須進(jìn)行優(yōu)化提升的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于社會各界群眾對于中考體育的重視度不斷提升，加強(qiáng)中考體育考核力度，實(shí)現(xiàn)考核質(zhì)量提升迫在眉睫，因此，對于中考體育的發(fā)展性研究就很有必要，是初中階段教育工作不斷完善的重要途徑。

2 中考體育本身存在的弊端分析

從中考體育的長期發(fā)展來看，自該項(xiàng)政策實(shí)施以來對于中學(xué)教育事業(yè)進(jìn)行了很大程度的推動，不僅對學(xué)生的身體素質(zhì)做出了保證，也為學(xué)校體育教學(xué)活動提供了有利保障，但是，從長時間的發(fā)展實(shí)踐來看，中考體育也是存在一些不足的，其自身存在的弊端，從多個方面對學(xué)生以及教育事業(yè)產(chǎn)生了影響。

2.1 中考體育加重了教師教學(xué)壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

中考體育也會以分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為了使學(xué)生取得更好的體育成績，教師會采取一些教學(xué)手段，以保證學(xué)生成績的提升，這樣就會讓教育向分?jǐn)?shù)看齊，不利于教學(xué)方式多元化發(fā)展，同時也會降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不會對體育鍛煉活動產(chǎn)生探究實(shí)踐的心理，教師會采取枯燥的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生構(gòu)建體育學(xué)習(xí)課堂，打擊了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

2.2 體育考核不夠精確

由于不同人群的身體素質(zhì)不盡相同，在體育考核過程中單一的考核內(nèi)容會造成考試的不公平性，再加上教師不斷的對學(xué)生進(jìn)行成績上的督促，很有可能會讓身體素質(zhì)基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生得到身體上的傷病，不利于學(xué)生的健康成長。精準(zhǔn)考核的不到位使得更多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，也不利于對國家體育事業(yè)輸送人才，很多體育項(xiàng)目會由于前期對人才能力測定的不精準(zhǔn)，造成對國家體育總局經(jīng)濟(jì)、人力資源方面的影響。

2.3 功利性過高造成學(xué)生思想觀念不夠正確

應(yīng)試化中考體育考核會對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行壓制，面對過于單一的體育學(xué)習(xí)課堂和對分?jǐn)?shù)的國過分追求，使得中考體育活動的功利性更加明顯，很有可能造成體育生運(yùn)用不正當(dāng)手段取得優(yōu)秀成績的事故發(fā)生，這樣，體育活動的價值就變了性質(zhì)，體育鍛煉、體育課堂在初中階段的價值影響就不夠正面，會對學(xué)生的成長產(chǎn)生不利影響。

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)初中體育考核面臨的問題較多，再加上初中階段學(xué)生容易受到外來環(huán)境的影響，對于初中體育考試的改革創(chuàng)新不僅需要學(xué)校方面的努力與政府管理部門的管理加強(qiáng)，更需要從社會角度入手，需要教師與學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，家長也要發(fā)揮出足夠的影響作用，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念。初中階段中考體育的自身發(fā)展更要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生變化成長為主體制定合適的考核項(xiàng)目，考慮到初中階段學(xué)生生理與心理兩方面的變化，還要結(jié)合不同地域的發(fā)展需求和社會環(huán)境，將體育考核內(nèi)容設(shè)置的更符合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)需求。相關(guān)研究人員需要結(jié)合初中體育教師的研究將具備科學(xué)性、適用性和合理性的中考體育考核項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計，有序落實(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動鍛煉興趣的同時，讓體育活動產(chǎn)生更大價值的社會性影響，保證社會群體運(yùn)動鍛煉觀念的正確樹立，適應(yīng)當(dāng)前社會轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)整體社會的免疫力。

3 中考體育背景下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

基于中考體育考核的不斷變化發(fā)展，為了對初中階段學(xué)生進(jìn)行成長發(fā)展上的更多促進(jìn)，需要從現(xiàn)階段的體育教學(xué)課堂角度進(jìn)行分析研究，以此為基礎(chǔ)提供更適合體育中考發(fā)展的促進(jìn)策略。

3.1 初中體育教學(xué)方法現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)方法一般情況下需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變化，目前的教育體系當(dāng)中對于體育教學(xué)的方法定義沒有特別死板，更多的是按照一定的原則，由師生充分互動來實(shí)現(xiàn)課堂構(gòu)建，以實(shí)現(xiàn)最終體育教學(xué)目標(biāo)為課堂構(gòu)建目的。在體育教學(xué)過程中需要充分培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系交流能力，以更具活動交流價值的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的體育運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣。

從當(dāng)前階段的教育數(shù)據(jù)可以看出，初中階段的體育教師會利用語言類、直接感知類、身體練習(xí)類等多種教學(xué)方法開展體育教學(xué)，會采取學(xué)生與教師共同圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂構(gòu)建的方式來實(shí)現(xiàn)課堂教育價值。由于教育政策的不斷變化發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)方式的發(fā)展方向是多元化的，學(xué)生為主體的課堂構(gòu)建越來越多，體育教師在課堂上對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)關(guān)注更多，教師較為尊重學(xué)生的體育運(yùn)動選擇，會給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比方說，部分教師會將情境教學(xué)融入課堂，在聯(lián)系跑步等田徑運(yùn)動時，將競賽情境與課堂進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉過程中深入挖掘自身潛力，提升初中生的身體素質(zhì)。

3.2 初中體育教學(xué)評價現(xiàn)狀分析

合理科學(xué)的體育評價活動會給學(xué)生帶來更為舒適的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)的評價方法是初中體育教師開展體育教學(xué)課堂必須關(guān)注的內(nèi)容。合理的評價方式會對體育課堂上的“教”與“學(xué)”進(jìn)行結(jié)果上和過程中的價值判定，為后續(xù)體育課堂的建設(shè)提供數(shù)據(jù)支持，能夠有效改進(jìn)體育教學(xué)活動，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

初中體育教學(xué)評價活動中存在著導(dǎo)向功能、診斷功能、調(diào)控功能和激勵功能等多項(xiàng)功能，能夠從多個角度研究學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，能夠精準(zhǔn)的發(fā)掘?qū)W生在體育學(xué)習(xí)課堂上的各類不足，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的精確指導(dǎo)；教師可以借此對學(xué)生進(jìn)行更多體育學(xué)習(xí)自信心的樹立，讓學(xué)生擁有更多主動性和創(chuàng)造性，在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中建立健康積極的發(fā)展觀念。

目前，體育教師會在初中體育教學(xué)課堂上對學(xué)生的“出勤率、課堂表現(xiàn)、成績的進(jìn)步程度”等內(nèi)容進(jìn)行多方面考量，通過百分比的方式結(jié)算出學(xué)生的最終體育成績，雖然在很大程度上對學(xué)生的評價方式進(jìn)行了豐富，但是總歸來說還是對分?jǐn)?shù)的上報，過程性體現(xiàn)的不夠多。

4 中考體育背景下初中體育發(fā)展分析

綜上所述，中考體育從方方面面進(jìn)行分析研究，可以看出對于中考體育的發(fā)展促進(jìn)是多方面的，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也需要從中考體育課堂的構(gòu)建過程中找尋合適的手段進(jìn)行促進(jìn)。

4.1 建立健全中學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)

結(jié)合初中體育教學(xué)的各類問題，健全的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)大的師資力量可以解決大部分問題帶來的教學(xué)影響。學(xué)校方面需要根據(jù)地區(qū)發(fā)展和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求組建體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷的進(jìn)行師資力量引進(jìn)，提升初中院校的體育教學(xué)理論，減少教師教學(xué)壓力過大的問題，讓每一個班級都有固定的教師開展課堂活動，避免一個教師教育多個年級、班級的情況出現(xiàn)。這樣做不僅提升教師的教學(xué)熱情，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減小教師的工作壓力也能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

體育教師要在不斷的學(xué)習(xí)過程中樹立正確的教學(xué)思維，堅持“健康第一”課堂構(gòu)建指導(dǎo)思想，以四位一體即：“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”為學(xué)校體育目標(biāo)，對初中生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)發(fā)展方面的全面促進(jìn)。

比方說，學(xué)校方面可以為體育教師引進(jìn)適合的體育教學(xué)講座課程，讓初中體育教師聽取更多外界的教育經(jīng)驗(yàn)，幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)形成自身的健全、合理教學(xué)觀念，以正確的思想帶動學(xué)生進(jìn)步。教師需要不斷研究體育教學(xué)知識，及時與其他體育教師進(jìn)行交流溝通，不斷汲取知識，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時，建立知識互通的同事關(guān)系。

4.2 充分聯(lián)系家長群體

家庭環(huán)境作為影響初中學(xué)生發(fā)展的第二大環(huán)境，在促使初中體育教學(xué)發(fā)展，為初中體育考核謀求新的發(fā)展的時候，需要充分發(fā)揮作用。體育教師作為連接家長與學(xué)校體育活動的重要載體，需要與家長及時溝通，在學(xué)生不與家長進(jìn)行溝通時，讓家長及時了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為家長點(diǎn)明體育教學(xué)的價值意義，讓家校合作的價值意義進(jìn)行更多發(fā)揮。

家長作為監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要力量，進(jìn)行家校合作時，教師需要幫助家長樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，讓家長重視起素質(zhì)教育，進(jìn)而陪同學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造合適的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生取得更加優(yōu)異的體育成績。

比方說，在開展家長會時，體育教師更應(yīng)該在會上發(fā)表建議，以學(xué)生的身體數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)向家長展示體育學(xué)習(xí)的必要性；聯(lián)合各年級體育教師共同開展家長與學(xué)生共同參與的體育運(yùn)動活動，讓家長體驗(yàn)到體育活動當(dāng)中去，增強(qiáng)家長的學(xué)習(xí)參與感，從過程中讓家長感受體育對于初中的改變，讓體育教學(xué)改革發(fā)展有更多群眾基礎(chǔ)。

4.3 提升初中體育教學(xué)地位

體育教育的最終目的是為了學(xué)生的健康，為了學(xué)生擁有更多成長機(jī)會，基于中考體育內(nèi)容的變化，教師需要對初中體育教學(xué)地位進(jìn)行明確，讓學(xué)校內(nèi)部人員對中考體育制度有更加詳細(xì)的了解，使學(xué)生也能在學(xué)校這個環(huán)境中了解更多體育知識與體育鍛煉的必要性。借助初中體育教學(xué)地位的提升，學(xué)校內(nèi)部會對體育教育進(jìn)行更多宣傳，管理方面也會加強(qiáng)，這樣就對初中生進(jìn)行了更多學(xué)習(xí)上的約束，增強(qiáng)學(xué)生的自律性，讓學(xué)生在應(yīng)試化學(xué)習(xí)中解放自我的同時，不會降低對自身學(xué)習(xí)力的約束，有利于學(xué)生成長為自律性較強(qiáng)的人才。

教師在教學(xué)過程中明確了體育教學(xué)的地位，學(xué)生就能夠擁有更多的體育學(xué)習(xí)選擇機(jī)會，教師也可以借助對學(xué)生的詳細(xì)觀察，以學(xué)生更感興趣的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)能力提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生傳授健康的鍛煉手段，保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的安全性。

比方說，教師可以借助校外機(jī)構(gòu)的力量，適當(dāng)在體育教學(xué)課堂上引入新型教學(xué)手段，借助更加豐富的教學(xué)場地來豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)眼界，利用現(xiàn)實(shí)社會當(dāng)中存在的多元化鍛煉手段對體育活動進(jìn)行有機(jī)宣傳，讓學(xué)生對體育鍛煉不同階段的價值進(jìn)行全面認(rèn)知、了解；也可以開展相關(guān)的體育健康知識講座，引導(dǎo)學(xué)生更加健康的體育鍛煉。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)力量為學(xué)生展示不同體育項(xiàng)目有所成就后的強(qiáng)大之處，以榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，促使體育教育進(jìn)步。

4.4 實(shí)現(xiàn)初中體育教育多元化

為學(xué)生提供合適的體育學(xué)習(xí)環(huán)境是增強(qiáng)初中生體育學(xué)習(xí)興趣的重要手段，為此，體育教師需要從學(xué)校方面的建設(shè)入手，聯(lián)系有關(guān)部分為學(xué)生謀取合適的體育學(xué)習(xí)利益，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源，以健全的教學(xué)資源為基礎(chǔ)吸引學(xué)生進(jìn)行更為深入的體育學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容過于單一會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，中考體育考核內(nèi)容需要與初中體育教學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行充分聯(lián)系，在精確把握考核信息的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的課堂主體地位，以素質(zhì)教育作為指導(dǎo)，開展適合初中學(xué)生的體育教學(xué)課堂。根據(jù)中考體育的內(nèi)容，教師需要對內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合研究，制定出初中三個年級不同階段的學(xué)習(xí)鍛煉內(nèi)容，循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以時間來證明學(xué)生身體素質(zhì)提升的可能性，降低應(yīng)試教育帶來的影響。

比方說，教師可以將體育教學(xué)活動構(gòu)建成小組式的活動，讓學(xué)生在與他人交流的過程中獲得知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；也可以利用更多的 課外實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，減少學(xué)生群體之間存在的差異。在足球?qū)W習(xí)課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的顛球個數(shù)為勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，這樣優(yōu)秀學(xué)生也會主動帶領(lǐng)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友情聯(lián)系。

結(jié)語：初中體育教學(xué)會不斷受到中考體育考核的影響進(jìn)行發(fā)展進(jìn)步，二者之間相互促進(jìn)，以學(xué)生健康成長為最終目標(biāo)。

（作者單位：興義市萬屯鎮(zhèn)中學(xué)）