楊艷妮 譚依婷 廖栩君

摘要：新文科背景下開展數(shù)據(jù)新聞教學(xué)研究，對數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)實踐具有重要意義。數(shù)據(jù)新聞相關(guān)學(xué)科競賽以解決實際業(yè)務(wù)問題為導(dǎo)向，利用相關(guān)專業(yè)知識找到解決方案。以學(xué)科競賽為牽引，發(fā)揮賽教融合優(yōu)勢，探索學(xué)科競賽驅(qū)動的數(shù)據(jù)新聞教學(xué)有助于提升新聞傳播人才的培養(yǎng)質(zhì)量。文章通過對學(xué)科競賽相關(guān)資料的采集與整理，采用深度訪談、經(jīng)驗總結(jié)等方法探索以學(xué)科競賽為驅(qū)動的數(shù)據(jù)新聞教學(xué)途徑。文章提出，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)新聞作品創(chuàng)作，強調(diào)以學(xué)科競賽驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)分析技能，從鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)新聞選題、提供優(yōu)質(zhì)新聞數(shù)據(jù)、培養(yǎng)學(xué)生新聞數(shù)據(jù)分析能力三個方面幫助學(xué)生進行數(shù)據(jù)新聞作品創(chuàng)作。以賽促改，推動數(shù)據(jù)新聞實踐教學(xué)改革，強調(diào)以學(xué)科競賽驅(qū)動實踐教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化以及教學(xué)條件改善，推動傳統(tǒng)新聞實踐模式向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。以賽促教，探索數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)創(chuàng)新，從搭建教學(xué)平臺、創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)及拓展教學(xué)體系三個方面，實現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞教學(xué)流程再造，對接業(yè)界需求，促進課程轉(zhuǎn)型升級。學(xué)科交叉融合大趨勢下，數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的探索，不僅有益于該課程的教學(xué)工作和學(xué)生實踐能力提升，而且對文科專業(yè)課程改革和提高傳媒人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)具有借鑒價值。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；數(shù)據(jù)新聞；教學(xué)改革；賽教融合；課程教學(xué)

中圖分類號：G210-4；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）04-0016-03

課題項目：本論文為2021年度三峽大學(xué)教學(xué)研究項目“新文科背景下數(shù)據(jù)新聞教學(xué)探索與實踐研究”成果，項目編號：J2021031

大數(shù)據(jù)時代背景下，各行各業(yè)高度重視大數(shù)據(jù)發(fā)展，與業(yè)界對數(shù)據(jù)新聞的關(guān)注相比，數(shù)據(jù)新聞教學(xué)研究所獲得的關(guān)注較少[1]。新文科背景下開展數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的研究，對數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)實踐具有重要意義[2]。數(shù)據(jù)新聞首先利用數(shù)據(jù)獲取技術(shù)抓取數(shù)據(jù)，并利用統(tǒng)計技術(shù)對數(shù)據(jù)進行深入挖掘和科學(xué)分析，最終借助可視化技術(shù)在媒體平臺上發(fā)布[3]。值得關(guān)注的是，數(shù)據(jù)新聞比傳統(tǒng)新聞更富有前沿性和挑戰(zhàn)性[4]。學(xué)科競賽作為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、促進大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑[5]，已成為實踐教學(xué)中的重要組成部分，備受高校重視。以學(xué)科競賽為引領(lǐng)，發(fā)揮賽教融合優(yōu)勢，探索學(xué)科競賽驅(qū)動的數(shù)據(jù)新聞教學(xué)改革，不僅有益于培育優(yōu)秀的學(xué)科競賽作品，且有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)新聞作品創(chuàng)作

（一）鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)新聞選題

目前數(shù)據(jù)新聞學(xué)科競賽可大致分為命題競賽和開放競賽兩類。命題競賽即大賽組織者給定參賽題目，參賽選手圍繞題目展開數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作。這類競賽的命題方向大多與社會熱點問題有關(guān)，因此學(xué)生可以在了解競賽命題的過程中對社會熱點問題進行深入研究[6]，這使得學(xué)生的數(shù)據(jù)新聞學(xué)習(xí)更加貼合實際，更具有實踐意義。第二類為開放競賽，即大賽組織者并沒有限制具體的數(shù)據(jù)新聞主題，參賽者自行確立新聞主題。在參賽過程中，學(xué)生以專業(yè)的視角觀察社會，尋找合適的新聞選題，真正將課堂所學(xué)知識與社會實際相結(jié)合，學(xué)生的專業(yè)敏感性和思考能力能得到有效訓(xùn)練。以中國數(shù)據(jù)新聞大賽為例，第六屆大賽即為開放競賽；第七屆大賽為命題競賽，以習(xí)近平總書記提出的四個“面向”，即面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康為競賽主題。從這兩屆大賽高校學(xué)生一等獎獲獎作品的選題情況來看，無論是參加命題競賽或是開放競賽，學(xué)生們的新聞選題都具有極強的社會性，符合數(shù)據(jù)新聞的教學(xué)目標，同時也能促進學(xué)生的數(shù)據(jù)新聞?wù)n程學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)據(jù)新聞作品的創(chuàng)作靈感。

（二）提供優(yōu)質(zhì)新聞數(shù)據(jù)

幫助學(xué)生提升獲取數(shù)據(jù)以及處理數(shù)據(jù)的能力，是新文科背景下新聞生產(chǎn)的需要[7]。數(shù)據(jù)之于數(shù)據(jù)新聞，猶如地基之于大廈。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)新聞數(shù)據(jù)源主要分為官方數(shù)據(jù)源和非官方數(shù)據(jù)源，官方數(shù)據(jù)源包括政府信息官網(wǎng)和國家數(shù)據(jù)平臺，非官方數(shù)據(jù)源主要由第三方開源網(wǎng)站組成。但在學(xué)生數(shù)據(jù)新聞實踐中，不一定能夠獲得優(yōu)質(zhì)的新聞數(shù)據(jù)，當(dāng)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)源不能及時滿足學(xué)生對數(shù)據(jù)的要求時，學(xué)科競賽為學(xué)生的數(shù)據(jù)新聞實踐提供了豐富的數(shù)據(jù)集[8]。大部分學(xué)科競賽在發(fā)布比賽通知時會提供大量公開數(shù)據(jù)集供學(xué)生使用。以第三屆數(shù)據(jù)新聞比賽為例，大賽官網(wǎng)在宣布具體比賽規(guī)則時提供來源不同的數(shù)據(jù)集，為學(xué)生提供多種來源的數(shù)據(jù)，為學(xué)生的數(shù)據(jù)新聞作品創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生也可以在不同的數(shù)據(jù)字段之間找到新的創(chuàng)作靈感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生新聞數(shù)據(jù)分析能力

在現(xiàn)代先進技術(shù)的支撐下，新聞工作者傾向于使用計算機設(shè)備作為輔助[9]。在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的支持下，數(shù)據(jù)新聞采用簡明扼要的報道內(nèi)容與交互性的鏈接和圖表——這種處理方式不僅可以提高數(shù)據(jù)新聞的制作效率和質(zhì)量，還可以加速新聞的網(wǎng)絡(luò)傳播[10]。為了更好地適應(yīng)當(dāng)下媒介傳播特征，目前的數(shù)據(jù)新聞教學(xué)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生實踐能力的鍛煉，學(xué)科競賽為學(xué)生的專業(yè)實踐創(chuàng)造了機會。以第六屆全國數(shù)據(jù)新聞大賽一等獎獲獎作品《江面再無蓑笠翁——長江“十年禁漁”下無為市土橋社區(qū)“漁民新村”現(xiàn)狀》為例，這部作品通過對相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集分析，最終以圖文并茂的交互式網(wǎng)頁展現(xiàn)“十年禁漁”政策對漁民生活的影響。學(xué)生在作品創(chuàng)作過程中，其數(shù)據(jù)分析能力得到了充分鍛煉，課堂學(xué)習(xí)中相對薄弱的部分也能得到強化和完善。

二、以賽促改，推動數(shù)據(jù)新聞實踐教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)新聞實踐教學(xué)理念

實踐教學(xué)模式改革要以實踐教學(xué)方法為基礎(chǔ)，充分利用各類信息手段輔助實踐教學(xué)[11]。首先，基于問題和項目的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法可以應(yīng)用于數(shù)據(jù)新聞實踐教學(xué)。這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，同時提高其動手實操的能力。其次，實踐教學(xué)過程中要求學(xué)生按照學(xué)科競賽的規(guī)范要求進行操作，以保證實踐教學(xué)的效果和實踐項目的完成質(zhì)量。此外，學(xué)?？梢宰孕薪M織模擬競賽，在正式學(xué)科競賽的規(guī)范要求基礎(chǔ)上，適當(dāng)加強對數(shù)據(jù)新聞作品的創(chuàng)新性要求，鼓勵學(xué)生自主開展創(chuàng)新性、研究性創(chuàng)作，切實提高學(xué)生實踐能力水平和實踐教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化數(shù)據(jù)新聞實踐教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容時，高校一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，另一方面也應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前各類媒介技術(shù)的發(fā)展趨勢[12]，并及時調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，面向當(dāng)前業(yè)界的現(xiàn)實需求，借鑒新的媒介技術(shù)實踐應(yīng)用經(jīng)驗。全國數(shù)據(jù)新聞大賽包含新聞選題、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)表現(xiàn)、設(shè)計、技術(shù)等內(nèi)容，競賽的內(nèi)容可以反映出當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展與能力需求[13]。因此，基于學(xué)科競賽的實踐教學(xué)內(nèi)容改革可以比賽內(nèi)容為導(dǎo)向，進行實踐教學(xué)內(nèi)容改革。數(shù)據(jù)新聞實踐教學(xué)內(nèi)容改革包括：第一，數(shù)據(jù)抓取實踐，主要讓學(xué)生學(xué)會自主獲取所需數(shù)據(jù)；第二，數(shù)據(jù)分析實踐，主要培養(yǎng)學(xué)生處理分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力；第三，數(shù)據(jù)可視化實踐，主要的目標是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)可視化工具的能力。通過逐步推進實踐教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以增強學(xué)生分析和解決實際問題的能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）改善數(shù)據(jù)新聞實踐教學(xué)條件

良好的實踐教育離不開實踐教學(xué)條件的支持。為強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度，學(xué)校應(yīng)該注重實踐教學(xué)條件的建設(shè)，加大對實驗室軟硬件和平臺建設(shè)的投入。另外，為了充分利用實踐教學(xué)資源，提高實踐教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大實驗室的開放程度，讓學(xué)生可以更方便地借用實驗室進行課外訓(xùn)練。此外，利用學(xué)科競賽契機，學(xué)校還可以開展模擬競賽，這不僅能幫助學(xué)生為正式競賽做好準備，還可以豐富實踐教學(xué)平臺。最后，學(xué)校應(yīng)加強校企合作，建立校企合作實踐教育基地，努力推進協(xié)同育人機制。面向企業(yè)實際需求，加強數(shù)據(jù)新聞作品與社會實際的聯(lián)系。

三、以賽促教，探索數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)創(chuàng)新

（一）建立數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)平臺

當(dāng)前數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)平臺的設(shè)置大致可分為兩個方面：一是相關(guān)課程的設(shè)置。即在傳統(tǒng)新聞?wù)n程的基礎(chǔ)上，添加數(shù)理統(tǒng)計、計算機傳播等課程，以提升學(xué)生的專業(yè)能力，滿足行業(yè)對數(shù)據(jù)新聞人才的要求[14]。二是教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)。國內(nèi)多個重點高校已經(jīng)建立融媒體實驗室，推進數(shù)據(jù)新聞教學(xué)不斷創(chuàng)新。這些實驗室一方面用于教師教學(xué)科研，以實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目標；另一方面，借助傳媒機構(gòu)良好的社會資源，為學(xué)生提供實踐機會。

學(xué)科競賽和數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)的密切結(jié)合，要求學(xué)科競賽的開展與數(shù)據(jù)新聞教學(xué)目標保持一致，實現(xiàn)學(xué)科競賽與數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)平臺的融合。學(xué)科競賽對數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)的有益補充可體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，可在現(xiàn)有的課程設(shè)置基礎(chǔ)上補充課程考核辦法，學(xué)生的參賽作品可作為課程考核的內(nèi)容之一；其次，可設(shè)置相應(yīng)的賽前培訓(xùn)課程，鞏固學(xué)生的數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作技能，提高參賽作品質(zhì)量；最后，學(xué)生在制作參賽作品時，可借助學(xué)校配套的教學(xué)設(shè)施，提高新聞作品創(chuàng)作效率和教學(xué)設(shè)施的利用率。

（二）創(chuàng)新數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)一般指由各種教學(xué)要素在教學(xué)思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)下構(gòu)成的穩(wěn)定形式，決定了教學(xué)活動的進程[15]。在傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生常常居于被動地位。這使得教與學(xué)都缺乏創(chuàng)造性、主動性。建立以學(xué)生數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以提高學(xué)生數(shù)據(jù)新聞知識和業(yè)務(wù)能力，促進數(shù)據(jù)新聞教學(xué)實踐的改進與創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新包括兩個方面：一方面，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化和多元化；另一方面，要以學(xué)生為中心，注重“教”和“學(xué)”關(guān)系的協(xié)調(diào)平衡。學(xué)科競賽作為教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的特點。在參加學(xué)科競賽的過程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師起到引導(dǎo)和輔助的作用，真正把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在新型的數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)結(jié)構(gòu)下，學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)新聞相關(guān)技能解決實際問題的能力得到鍛煉。

（三）拓展數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)體系

數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)體系的拓展應(yīng)著重從兩方面入手，一是組建數(shù)據(jù)新聞教學(xué)團隊，調(diào)整數(shù)據(jù)新聞相關(guān)課程的設(shè)置，即打造數(shù)據(jù)抓取類、數(shù)據(jù)分析類以及數(shù)據(jù)可視化類等綜合應(yīng)用知識逐級遞進的課程體系。二是將數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)和學(xué)科競賽有效融合，一方面，圍繞課程教學(xué)開展相關(guān)學(xué)科競賽；另一方面將競賽題目引入到課程中，并在課堂上向?qū)W生介紹優(yōu)秀案例，在豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生接受數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化的專業(yè)教育，具備較強的新聞敏感以及數(shù)據(jù)挖掘的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)意識。

四、結(jié)語

媒體融合轉(zhuǎn)型發(fā)展中，與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段應(yīng)時代變化而變化，探索新文科背景下數(shù)據(jù)新聞教學(xué)實踐顯得十分迫切。國內(nèi)高校應(yīng)開拓創(chuàng)新，積極進行數(shù)據(jù)新聞教學(xué)改革，更好地培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展和社會需要的新聞傳播專業(yè)人才。

本文提出基于學(xué)科競賽驅(qū)動的數(shù)據(jù)新聞教學(xué)探索，以學(xué)科競賽為牽引，發(fā)揮賽教融合優(yōu)勢，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)新聞作品創(chuàng)作；以賽促改，推動數(shù)據(jù)新聞實踐教學(xué)改革；以賽促教，探索數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)科交叉融合大趨勢下，數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的探索，不僅有益于該課程的教學(xué)工作和學(xué)生實踐能力提升，而且對文科專業(yè)課程改革和提高傳媒人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)具有借鑒價值。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)和綜合能力等方面，基于學(xué)科競賽的數(shù)據(jù)新聞教學(xué)值得更進一步的探索。

參考文獻：

[1] 陳昌鳳，烏日吉木斯.數(shù)據(jù)新聞與大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用[J].新聞與寫作，2014（4）：5-8.

[2] 馬月飛，王天雨.新聞傳播人才的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探索[J].新聞研究導(dǎo)刊，2022（4）：26-28.

[3] 王溥，張超.故事深耕與數(shù)據(jù)再植：數(shù)據(jù)新聞可視化的管窺與發(fā)展：基于現(xiàn)代圖式理論視角[J].寧夏社會科學(xué)，2021（4）：210-216.

[4] 曲濤，湯代祿.用數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)新新聞生產(chǎn)：大眾報業(yè)集團在疫情防控系列融媒體產(chǎn)品中的探索[J].傳媒，2020（15）：31-32.

[5] 寧曉曉，張恒軍.基于學(xué)科競賽的新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].傳媒，2019（11）：84-86.

[6] 翟紅蕾，陳一凡.數(shù)據(jù)新聞微信公眾號敘事角色變遷與數(shù)據(jù)傳播創(chuàng)新[J].新聞與傳播評論，2019（6）：55-67.

[7] 畢秋靈.數(shù)據(jù)新聞中的開放數(shù)據(jù)應(yīng)用[J].湖北社會科學(xué)，2016（7）：190-194.

[8] 陸丹，張楚茵.數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)新發(fā)展的趨勢分析：以2012-2018年全球數(shù)據(jù)新聞獎作品為例[J].青年記者，2019（36）：80-81.

[9] 劉瑩瑩，盧長春.數(shù)據(jù)新聞發(fā)展的新特征探析：以2019年全球數(shù)據(jù)新聞獎獲獎作品為例[J].青年記者，2020（23）：34-35.

[10] 梁修明.淺析深融時代新聞內(nèi)容生產(chǎn)供給側(cè)改革：以《人民日報》記者調(diào)查版《人民眼》專欄為例[J].城市黨報研究，2021（9）：83-86.

[11] 孫悅娟.大數(shù)據(jù)工具的新聞應(yīng)用與數(shù)據(jù)新聞“工具化”衍變的必然與應(yīng)然[J].新聞愛好者，2021（12）：85-87.

[12] 胡洪，亢瑞紅，王杰，等.基于學(xué)科競賽的實踐教學(xué)改革：以數(shù)字地形測量學(xué)課程為例[J].池州學(xué)院學(xué)報，2021（3）：126-128.

[13] 呂宇翔，方格格，華伊然.數(shù)據(jù)新聞發(fā)展的全球規(guī)律和本土實踐：基于2015-2021年獲獎作品的分析[J].新聞與寫作，2022（6）：97-109.

[14] 張錚，陳雪薇.從“數(shù)據(jù)新聞”到“數(shù)據(jù)傳播”：智媒時代新聞傳播教育的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)向及因應(yīng)策略[J].中國編輯，2020（5）：74-79.

[15] 何克抗. E-Learning與高校教學(xué)的深化改革[J].中國電化教育，2002（3）：11-14.

作者簡介 楊艷妮，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：新媒體傳播。 譚依婷，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體。 廖栩君，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體。