江蘇省南京市小西湖小學(xué) 周昱燁

在以新課標(biāo)為基礎(chǔ)的英語課堂中，教師通過以任務(wù)型為主的小學(xué)英語課堂模式，激發(fā)、刺激、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)重點是課堂訓(xùn)練要符合學(xué)生特點、年齡結(jié)構(gòu)以及身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科綜合語言運用能力、跨文化意識、語言素養(yǎng)和溝通交際的能力，提高其英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教學(xué)形式需要將書本學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、生活化、情境化、生動化、形象化等。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同層次、不同內(nèi)容、不同性質(zhì)、不同形式、不同風(fēng)格的課堂教學(xué)活動，從而實現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中師生共同參與、交流合作、平等對話、體驗英語帶來的快樂與益處。筆者對如何根據(jù)本班學(xué)生的興趣愛好和年齡特征以及身心發(fā)展，創(chuàng)設(shè)以活動為主的任務(wù)型的課堂教學(xué)模式有以下幾點思考。

一、生動的教學(xué)情境是打開學(xué)生內(nèi)心的鑰匙

小學(xué)生具有活潑好動、愛探索、好奇心強、定力不足、持久力差、自我約束力薄弱等特點。教師在教學(xué)中要有意識地、主動地創(chuàng)設(shè)有趣、高效、具體、生動、形象且貼合學(xué)生生活實際的情境，并且在情境教學(xué)中做到巧設(shè)懸念，精巧提問，有效談?wù)?，啟發(fā)學(xué)生思維，提供適當(dāng)?shù)男畔⒉睿o學(xué)生搭建“跳一跳，夠得到”的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲、好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在新授某一主題的教學(xué)內(nèi)容前，思考教學(xué)語境，積極創(chuàng)設(shè)出真實、有趣的語言運用環(huán)境是很重要的。筆者在新授關(guān)于Clothes 的相關(guān)內(nèi)容時，就創(chuàng)設(shè)了真實、激趣、高效的學(xué)習(xí)情境：將教室變成服裝店，設(shè)置售貨角(學(xué)生為營業(yè)員)，課前讓學(xué)生從家里挑選與本單元相關(guān)的各式各樣的衣服，并在服裝店里進行布置。教室一下子有了服裝店的氛圍，學(xué)生看見五顏六色、各式各樣的衣服也格外激動。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，形象生動的場景為導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題做了鋪墊。教師要做教學(xué)中的有心人，根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際情況，根據(jù)學(xué)生已有認知，同時積極探索教學(xué)方法，嘗試多樣輔助手段，積極利用多媒體教學(xué)，進而創(chuàng)設(shè)出生動形象、健康向上、有趣又有吸引力的場景。高效課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲，使他們在歡快、輕松、和諧、平等、民主、激趣、友好的師生環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中開闊思路，積極主動、高效熱情地參與學(xué)習(xí)，提高綜合語言運用能力和英語語言素養(yǎng)，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、豐富的教具、道具是加深學(xué)生認知理解的橋梁

教師可以用生動的語言、美妙的歌聲、多彩的圖畫等來吸引學(xué)生、帶動學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生從這些積極向上、充滿正能量的美好事物中感受英語的語言美，感受東西方文化的美，進而讓學(xué)生愛上英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得高效的教學(xué)效果和課堂效率。因此，在呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以用內(nèi)容豐富、形象生動、色彩鮮艷、具有正能量的圖畫來刺激學(xué)生的視覺，引起他們的注意;也可以用貼合本節(jié)課教學(xué)主題的舒緩、優(yōu)美、悅耳動聽的音樂來刺激學(xué)生的感官，把教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、生動化，引起學(xué)生的求知欲望;還可以用有趣豐富、形象生動的肢體語言解釋詞語、句子，從而幫助學(xué)生理解重難點，降低生詞的學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)生理解的難度。在教學(xué)譯林版英語四年級上冊Unit 2Let’s make a fruit salad時，筆者把美味可口的食物道具、模型呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生忍不住驚喜連連，被豐富多彩的食物道具吸引，根本抵擋不住“美食”的誘惑，爭先恐后地舉手回答問題，很多學(xué)生還想上前來近距離接觸一下這些“美食”。于是，筆者設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)：要想“品嘗”它們，同學(xué)們必須先認識它們才行。這樣，詞匯教學(xué)就自然而然地展開了。教師積極利用多種多樣的插圖、掛圖、剪貼圖、簡筆畫、音頻、視頻、精美的課件道具等，在英語課堂中，使用這些高效的輔助課堂教學(xué)的工具能使教學(xué)內(nèi)容不再抽象難懂、不再枯燥無味，更重要的是在英語學(xué)習(xí)的起步階段達到幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、降低學(xué)習(xí)難度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的，從而提高英語教學(xué)效率，讓學(xué)生愛上英語。

三、趣味化的教學(xué)活動是幫助學(xué)生交際的媒介

英語課堂活動是提高學(xué)生英語綜合語言運用能力、提升學(xué)生英語語言素養(yǎng)的重要途徑。教師通過創(chuàng)設(shè)高效有趣、真實可行的課堂教學(xué)情境，使英語活動便利化、簡單化、可操作化、趣味化、生活化、真實化、高效化，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)活動的有效、高效、有序開展提供強有力保障。一節(jié)高效有趣的英語課應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)后，教師積極采用簡潔明確、生動有趣、可操作性強的活動，讓學(xué)生真正動起來、用起來，使用所學(xué)的語言知識進行溝通交流，而不是為了活動而活動。教師在思考設(shè)計教學(xué)活動時，還應(yīng)將教材內(nèi)容活化、具象化于英語課堂，設(shè)計適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生操作的，不同任務(wù)種類、不同難度層次、不同操作形式、不同訓(xùn)練內(nèi)容、不同設(shè)置目的的英語學(xué)習(xí)活動，同時要保證課堂教學(xué)活動能夠達到師生共同參與、互相交流、平等對話，培養(yǎng)學(xué)生用英語溝通表達和交流交際的最終目的。為了達到這樣的目的，教師應(yīng)做到目標(biāo)明確、深諳教材、精心挑選、研讀教材，根據(jù)不同班級學(xué)生的具體情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計適合本班學(xué)生實際情況的、便于課堂實際操作的、形式豐富多樣的、內(nèi)容充實有趣的課堂活動和游戲。教學(xué)活動的最終目的都應(yīng)直指英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)——促進學(xué)生的綜合語言運用技能的發(fā)展與提高，英語思維的培養(yǎng)、英語語言素養(yǎng)的提升、培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人溝通交流的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生跨文化意識和英語思維品質(zhì)。雖然課堂教學(xué)活動的生動性、趣味性很重要，但教師不能只關(guān)注活動是否有趣，而忽視了課堂活動真正的目的。如在教學(xué)after class，討論課外活動話題時，筆者根據(jù)本班學(xué)習(xí)情況采用了小組活動形式，每4人一小組分發(fā)一張課后活動調(diào)查記錄表，4人小組內(nèi)先圍繞課外活動進行相互提問，然后做好記錄，最后進行總結(jié)，每一組推薦一名學(xué)生在全班匯報分享。設(shè)計這一活動的目的不僅在于注重語言與句型的訓(xùn)練以及實際運用，還是為了創(chuàng)造一個真實的、符合邏輯的、可操作性強的，貼近學(xué)生實際生活的情境，讓其自由表達。這節(jié)課教學(xué)效果非常好，學(xué)生都學(xué)有所獲。整節(jié)課的課堂氣氛活躍，不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉，課堂中學(xué)生積極性高漲，都能動腦動口、積極表達、開心表演。

四、交際活動生活化是學(xué)生邁向成功的保障

語言是一種工具，語言的根本用途就是運用和交際。英語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)并提高學(xué)生與人交流、溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨文化意識。在課堂教學(xué)中，筆者會根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)主題思考并設(shè)計不同的學(xué)習(xí)場景，創(chuàng)設(shè)不同的情境，力求場景與情境貼近學(xué)生生活，符合教學(xué)的實際需求，符合學(xué)生的認知水平，在真實的情境與自然的場景中讓學(xué)生去自由交流、自在表達、自主對話，為他們提供自由交際的空間。如在學(xué)習(xí)有關(guān)date這一主題時，班里正好有學(xué)生過生日，筆者便將班級布置成birthday party的場景。筆者提前準(zhǔn)備了各種道具，如彩紙做的鮮花、橡皮泥做的蛋糕和水果、糖果模型、蠟燭模型等。學(xué)生都沉浸在真實的生日派對的教學(xué)情境中，與生日相關(guān)的知識(數(shù)字、日期、食物、道具等)的學(xué)習(xí)也潤物無聲地鋪展開來，逐步遞進，由易入難。學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，邊學(xué)邊玩，玩和學(xué)相互促進、相互滲透、相輔相成，寓教于樂，打破英語課堂的枯燥，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了英語課堂的教學(xué)效率。學(xué)生運用英語進行交際、溝通、交流的能力也慢慢提高了。

在英語課堂教學(xué)中，真實合適的教學(xué)情境、豐富適用的教學(xué)道具、積極有趣的課堂活動、實用高效的溝通交際是構(gòu)建創(chuàng)新性英語課堂必要的四個環(huán)節(jié)，它們?nèi)币徊豢?、相輔相成。教師在創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)模式時，應(yīng)該將四個部分融會貫通，使它們達到“1+1+1+1＞4”的效果，把完整精彩的課堂教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生一同感受語言的魅力。如果每節(jié)課都有真實的情境、豐富的教具、有趣的活動、生活化的交際內(nèi)容，那么只要給學(xué)生一點點新鮮的激勵，他們就會興趣高漲，能力就會提高，效率就會提升，也會期待遨游英語學(xué)習(xí)的天地，最終獲得的教學(xué)效果才是持久的、成功的、高效的。