唐軍

2017年，為推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，荊州實驗小學(xué)積極開展集團化辦學(xué)實踐探索。2022年，荊州實驗小學(xué)在集團化辦學(xué)的實踐基礎(chǔ)上，堅持“三個統(tǒng)一”、推動“三個共享”、落實“三個無差異”，探索搭建“一校五區(qū)”融合型教聯(lián)體基本架構(gòu)，促進五個校區(qū)協(xié)同發(fā)展。

從“引領(lǐng)發(fā)展”到“理念融合”，始終堅持“三個統(tǒng)一”。一是統(tǒng)一文化理念。荊州實驗小學(xué)五個校區(qū)秉承“上善若水”辦學(xué)理念；堅持“水韻流心，人人出彩”的育人目標(biāo)；遵循“起于若水，臻于至善”的校訓(xùn)；成為微笑、贊美、傳遞幸福的儒雅謙遜教師；培養(yǎng)傳承文明的陽光智慧少年，構(gòu)建“四力+四愛”課程體系，全面培養(yǎng)學(xué)生品格、學(xué)習(xí)、身心、集體、責(zé)任等素養(yǎng)。二是統(tǒng)一辦學(xué)思路。學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅定不移落實“雙減”政策。依托“一校五區(qū)”實際，堅持“凸顯三大特色品牌，構(gòu)建十大精品課程，落實‘三季四節(jié)’活動”發(fā)展新思路，加快推進教育現(xiàn)代化建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展。三是統(tǒng)一發(fā)展策略。學(xué)校正確審視自身發(fā)展定位，關(guān)注特色品牌下的各校區(qū)文化建設(shè)，制定《荊州實驗小學(xué)發(fā)展規(guī)劃（2022年—2026年）》，明確“一校五區(qū)”從“復(fù)制”到 “創(chuàng)新”的發(fā)展策略。實現(xiàn)主校區(qū)辦學(xué)思想、辦學(xué)思路、辦學(xué)模式等“全盤”遷移到各分校區(qū)，鼓勵各分校區(qū)實現(xiàn)從落實“規(guī)定動作”到創(chuàng)新“自選動作”的“自我生長”。

從“高點謀劃”到“整體推進”，始終推動“三個共享”。一是共享育人課程。學(xué)校五個校區(qū)共享一個課程實施方案、一張教學(xué)進度安排表、一套教學(xué)質(zhì)量評價體系與教學(xué)管理制度體系，同步探索實施“靈動課堂”教學(xué)改革，制定并同步落實《荊州實驗小學(xué)校本課程實施方案》，五個校區(qū)學(xué)生同頻率、同步調(diào)共享學(xué)校城中主校區(qū)教育教學(xué)改革“紅利”。二是共享育人活動。學(xué)校五個校區(qū)堅持“五育”并舉、德育為先的育人策略，依托《荊州實驗小學(xué)“小水滴”習(xí)性德育課程》，圍繞學(xué)生“五大綜合素養(yǎng)，20個習(xí)性要點，59項具體行為”，同步開展“三季四節(jié)”（入學(xué)季、入隊季、畢業(yè)季，閱讀節(jié)、體藝節(jié)、科技節(jié)、實踐節(jié)）活動，廣泛實施“水滴之星”班隊管理評價和“五彩小水滴”學(xué)生綜合素養(yǎng)評價。三是共享育人資源。學(xué)校自主搭建數(shù)字校園管理平臺，形成以“學(xué)樂云”為基礎(chǔ)的教學(xué)管理平臺、以“微?！睘榛A(chǔ)的校務(wù)管理平臺、以“泛在教育”為基礎(chǔ)的學(xué)生管理平臺、以“群暉系統(tǒng)”為基礎(chǔ)的資源管理平臺。以校區(qū)擴建為契機，學(xué)校積極建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)功能室和活動場館，拓展校外培訓(xùn)資源，共建多類型學(xué)生校外研學(xué)實踐基地。

從“自主實踐”到“精準(zhǔn)施治”，始終落實“三個無差異”。一是實行“線塊”管理、“六同”發(fā)展管理模式，共治共管。在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，教聯(lián)體設(shè)置學(xué)生發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、教學(xué)服務(wù)中心、行政服務(wù)中心、后勤服務(wù)中心等職能中心，分別對五個校區(qū)的工作進行統(tǒng)一管理；每個校區(qū)明確一名執(zhí)行校長和一套管理團隊，負責(zé)校區(qū)“塊”的統(tǒng)籌管理。全面實施管理同模、師資同配、招生同步、育人同一、資源同享、建設(shè)同標(biāo)“六同”發(fā)展模式，實現(xiàn)內(nèi)部管理、教師發(fā)展、考核評價、設(shè)施建設(shè)等一體化。二是完善“八化”工作模式，共治共促無差異。五個校區(qū)統(tǒng)一實施黨支部工作標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化、意識形態(tài)和黨風(fēng)廉政建設(shè)常態(tài)化、安全管理精細化、德育序列化、教學(xué)工作規(guī)范化、教師發(fā)展專業(yè)化、行政管理制度化、后勤服務(wù)流程化等工作模式及要求，促進各校區(qū)管理水平同步提升。三是構(gòu)建“名師帶骨干、骨干帶新秀、主校帶分?！迸嘤?xùn)模式，教師培養(yǎng)無差異。學(xué)校圍繞教師發(fā)展五年規(guī)劃和教師個人職業(yè)生涯規(guī)劃，同步推進“備、教、研、改、輔、考”教學(xué)教研常規(guī)管理工程、“青藍”成長工程、課題研究工程、教師發(fā)展共同體建設(shè)工程、校本課程建設(shè)工程、靈動課堂研究工程、專題學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工程、業(yè)務(wù)競賽工程等教師成長工程，有序推進五個校區(qū)教師協(xié)同發(fā)展、共同成長。

責(zé)任編輯/楊亮亮