韓梁彥

蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育者是這樣一種人，他竭力使兒童、少年和青年在他們所關(guān)心的一切問題上都得到真實的答案，以便他們在人生的起步階段沒有徘徊和失望?！爆F(xiàn)如今經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，人們的觀念也隨之發(fā)生巨大變化，各種教育信息、手段、模式層出不窮，處于不斷革新的時代，所以學(xué)生和教師時常感到迷茫和不知所措。為應(yīng)對這一情況，我們應(yīng)使我們的教育回歸本真，即在“真”字上下功夫，因為只有真教育，才能讓學(xué)生在人生的初始階段不至徘徊和迷茫。

古往今來，凡事成于真、興于實，敗于虛、毀于假。教育也同樣如此，只有回歸本真的教育，才能應(yīng)對瞬息變化的發(fā)展，才能潤物無聲、春風(fēng)化雨，才能有力量，取得實效。著名教育家陶行知先生也曾說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！逼渲械摹罢妗弊?，體現(xiàn)了教育的根本內(nèi)涵，即教師要傳授給學(xué)生追求真理的精神，學(xué)生要學(xué)會做一個“真誠不虛偽的人”。因為在陶行知看來，教育最重要的目的就是培養(yǎng)人，而這個人既應(yīng)該是獲真知、求真理的人，又應(yīng)該是“實實在在求學(xué)問，坦坦蕩蕩去做人”的人。這就要求我們教育工作者在教學(xué)過程中既要對所講知識真懂、真信、真用，即講真理、講真話，又要用真情感人，用真實動人。即做到：

一是求正，正是基礎(chǔ)。辦真教育，既需要教師具備真辦教育的意識，又需要教師心正、言正、行正，防止言心不一、言行不一、言言不一。具體來說就是教師既需要對所講道理和知識真懂、真信、真用，又需要言行一致、行勝于言，做好示范者的角色?？涿兰~斯曾說過：“教師的職責(zé)是用自己做榜樣教育學(xué)生?！奔唇處煹囊谎砸恍小⒅螌W(xué)態(tài)度、自身修養(yǎng)等都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師必須以身作則、嚴于律己，做到心正、言正、行正，并盡量不當(dāng)偽教育、反教育的“幫兇”，同時通過營造真實的氛圍、設(shè)置真實的情境，讓教育真實發(fā)生。只有這樣才能讓校園里彌漫著求真的氛圍，才能讓真教育落在實處。

二是求實，實是關(guān)鍵。面對不斷發(fā)展的學(xué)生，教師必須從實際出發(fā)，出實招、求實效，以使教育緊貼實際、觸及靈魂，符合學(xué)生的需要，最忌裝腔作勢、花拳繡腿。對此第一內(nèi)容要實。即真教育應(yīng)從調(diào)查研究入手，以滿足學(xué)生的求知需求為前提，結(jié)合實際情況和前沿知識，精心設(shè)計真實、有用的內(nèi)容。第二效果要實。抓真教育不僅要做好施教的“上篇文章”，還應(yīng)做好實效的“下篇文章”，對此教師可通過改進教學(xué)評價方式，如多種評價方式并用、注重過程性評價等，真正把教學(xué)評價從“軟指標(biāo)”變成“硬任務(wù)”，檢驗教學(xué)效果，調(diào)控教學(xué)方向。如此可確保真教育走進學(xué)生心中、取得實效。

站在新的發(fā)展起點，面對新的發(fā)展任務(wù)，我們教師要保持定力，樹立真教育的理想，并增強自身能力，做到求真、求正、求實，只有這樣才能讓真教育落到實處。

（作者單位：河北省教育科學(xué)研究院）