張海明

摘? ?要：“雙減”政策從2021年秋開(kāi)始在全國(guó)各學(xué)校正式實(shí)施，在此背景下，教師的首要工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此作為一名物理教師需要在“雙減”政策實(shí)施后，從自己學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)對(duì)物理作業(yè)設(shè)計(jì)和管理進(jìn)行改革，以期深入落實(shí)“雙減”政策，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；“雙減”政策；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）05-0054-03

“雙減”政策于2021年7月24日由中華人民共和國(guó)教育部官網(wǎng)正式發(fā)布，這個(gè)發(fā)布時(shí)間點(diǎn)比較好，正值暑假，學(xué)校可以有一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，這樣在9月1日正式開(kāi)學(xué)時(shí)，各學(xué)校就能基本都有了具體的落實(shí)方案。

在“雙減”政策內(nèi)容中最重要的一項(xiàng)就是要減輕學(xué)生的家庭作業(yè)量，并盡量讓學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)；另外就是要減少課外輔導(dǎo)，并盡量給學(xué)生多些自由支配的時(shí)間。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，以加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，并合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，以確保難度不超標(biāo)。除此之外還應(yīng)建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，以加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。對(duì)此我們可以從以下兩方面實(shí)施：1.嚴(yán)禁學(xué)校給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)；2.分類明確作業(yè)總量，學(xué)校要確保初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。

“雙減”政策正式發(fā)布后，各學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況都第一時(shí)間做出了相關(guān)部署和安排。“雙減”不僅要全面減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。對(duì)此，作為一名物理教師，筆者根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)自己所教班級(jí)進(jìn)行了減“量”不減“效”的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理。下面就以筆者對(duì)“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

一、通過(guò)實(shí)施“智慧作業(yè)”實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的本質(zhì)是提升作業(yè)的價(jià)值，即通過(guò)優(yōu)化過(guò)重的作業(yè)量，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。所謂智慧作業(yè)，就是把學(xué)生練習(xí)冊(cè)中所有習(xí)題的解析錄成微課，然后上傳到贛教云網(wǎng)站，如此學(xué)生遇到不會(huì)做的題時(shí)，就能在家通過(guò)登錄“智慧作業(yè)”家長(zhǎng)端觀看教師推送的“智慧作業(yè)”，以得到精準(zhǔn)詳細(xì)的解析和答案。

筆者所教班級(jí)兩極分化比較嚴(yán)重，所以“雙減”背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不一，班上出現(xiàn)了不少學(xué)困生，這使得教學(xué)難度陡然加大。對(duì)此筆者每周都會(huì)在課堂教學(xué)中推送物理練習(xí)冊(cè)的“智慧作業(yè)”，以讓學(xué)生在做題的同時(shí)及時(shí)通過(guò)“智慧作業(yè)”解決疑難問(wèn)題。同時(shí)筆者也會(huì)隨時(shí)登錄“智慧作業(yè)”教師端APP查看學(xué)生數(shù)據(jù)，以對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，并注重了解每一位學(xué)困生在“智慧作業(yè)”平臺(tái)的知識(shí)點(diǎn)分析圖譜，同時(shí)筆者還鼓勵(lì)先完成的學(xué)生挑戰(zhàn)更高星級(jí)，如此可于提高作業(yè)效率的同時(shí)使教師和家長(zhǎng)更加輕松。

例如隨堂練習(xí)冊(cè)中的一些問(wèn)題，教師在講解后，有些學(xué)生還是沒(méi)有搞明白，這時(shí)筆者就會(huì)在周五晚上推送學(xué)生沒(méi)有完全聽(tīng)懂的題，以讓學(xué)生在家直接登入“智慧作業(yè)”平臺(tái)觀看詳細(xì)解答過(guò)程，如此既可使學(xué)生快速掌握此類問(wèn)題的答題技巧，又可使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。隨著“智慧作業(yè)”的推廣，學(xué)生在家中就可以觀看高質(zhì)量的錯(cuò)題微課，如此既可破解教學(xué)重、難點(diǎn)，鞏固、提升學(xué)習(xí)效果，又可為許多留守學(xué)生的家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)功課的難題。

一直以來(lái)，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量以及作業(yè)效果都是困擾教師的“老大難”問(wèn)題。而“智慧作業(yè)”的廣泛推廣，為學(xué)校教師提供了減負(fù)增效的技術(shù)方案。即只要合理使用“智慧作業(yè)”，減少作業(yè)總量，就能夠有效加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，提高作業(yè)完成的質(zhì)量，如此既能有效緩解家長(zhǎng)課后輔導(dǎo)的焦慮，又能從源頭上遏制校外培訓(xùn)的需求。例如在“雙減”政策沒(méi)有發(fā)布之前，班里的好多學(xué)生都在外面請(qǐng)了家教或報(bào)了輔導(dǎo)班，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，父母的經(jīng)濟(jì)壓力更大。在“雙減”政策落實(shí)后，校外的輔導(dǎo)班不見(jiàn)了，學(xué)生擁有了更多的自由支配時(shí)間。由此可見(jiàn)，只有落實(shí)了“雙減”政策，才能從根本上制止這種讓學(xué)生在壓力中學(xué)習(xí)的現(xiàn)象?！爸腔圩鳂I(yè)”能夠幫助教師布置彈性作業(yè)，如此既能提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園。

二、通過(guò)“每日一題”實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

“雙減”政策下，學(xué)生的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)雖然減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，但對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此教師在布置作業(yè)時(shí)，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容，并基于班級(jí)學(xué)生的知識(shí)、興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，只有這樣才能讓全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得更好的提升與發(fā)展。針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)精確校正課堂教學(xué)，并精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，而應(yīng)通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以提高其思維品質(zhì)。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和作業(yè)量進(jìn)行整體把握，做好作業(yè)設(shè)計(jì)與規(guī)劃。如果像以前一樣布置很多作業(yè)，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)反感，就會(huì)存在大量差生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。為此，我校物理組教師實(shí)施了“每日一題”方案：學(xué)生每天只做一道物理題，時(shí)間不超過(guò)二十分鐘。物理組由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)物理組教師的分工，并在下周一之前設(shè)計(jì)好下周一到周五的每日一題，該題以字條的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生將其粘在作業(yè)本上。每天只做一題，第二天上午收上來(lái)批改。剛開(kāi)始實(shí)施“每日一題”時(shí)，筆者沒(méi)有跟蹤好，課代表收“每日一題”時(shí)拖拖拉拉，經(jīng)常出現(xiàn)交不齊的現(xiàn)象和抄作業(yè)的現(xiàn)象。后來(lái)筆者轉(zhuǎn)變策略，收齊后必改，改后必評(píng)，同時(shí)要求學(xué)生一定要訂正。如此反復(fù)強(qiáng)調(diào)、檢查，到現(xiàn)在已堅(jiān)持了大半學(xué)期，慢慢地“每日一題”就形成了常態(tài)化作業(yè)。如今學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)做“每日一題”，而且做錯(cuò)的幾率越來(lái)越小。究其原因主要有：1.物理組花心思針對(duì)考點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)“每日一題”。2.學(xué)生每天只做一題，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，因此大部分學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待。3.跟蹤管理好學(xué)生的做題情況，做到及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)。學(xué)生看到本子上的對(duì)號(hào)越來(lái)越多，以及教師鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)對(duì)物理作業(yè)越來(lái)越有信心。

在具體的物理教學(xué)中，筆者會(huì)將學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)有效分解到課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中，并把握好課堂教學(xué)效率。同時(shí)根據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，以使其環(huán)環(huán)相扣，做到心中有數(shù)，有的放矢。

三、加強(qiáng)作業(yè)管理，把減負(fù)落到實(shí)處

對(duì)于“每日一題”，如果教師不去管理和跟蹤，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，因此減負(fù)后的作業(yè)更需要加強(qiáng)管理，以讓減負(fù)落到實(shí)處?！爸腔圩鳂I(yè)”有很多優(yōu)點(diǎn)：一是大數(shù)據(jù)分析，針對(duì)性強(qiáng)、更高效；二是微課資源強(qiáng)大、質(zhì)量高?！爸腔圩鳂I(yè)”能夠幫助教師布置彈性作業(yè)，以提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量。但是如果后期教師不能及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行跟蹤和管理，再加上家長(zhǎng)的重視度不夠，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做的題空在那里等教師講，這就很有可能會(huì)一直得不到解決。所以智慧作業(yè)要求家長(zhǎng)和教師配合好，以管理學(xué)生的周末作業(yè)，如此有利于使“智慧作業(yè)”的推廣落到實(shí)處。

綜上所述，輕負(fù)擔(dān)不是簡(jiǎn)單化的“減”，而是要增值提效。希望各位物理教師能真正領(lǐng)會(huì)“雙減”的內(nèi)涵，并通過(guò)有效減負(fù)，使學(xué)生擁有更多的自由支配時(shí)間，如此可使其拿出更多的時(shí)間用所學(xué)物理學(xué)知識(shí)去探索世界的奧秘。