隨著教育改革的不斷深入，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師應(yīng)當(dāng)改變自身教育目標(biāo)和教育方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在初中階段，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，不僅對(duì)他們初中階段的學(xué)習(xí)有所幫助，甚至能對(duì)他們未來(lái)，甚至整個(gè)人生發(fā)展都有積極意義。在素質(zhì)教育模式下，音樂(lè)在我國(guó)初中教育體系中的重要性愈發(fā)凸顯，音樂(lè)學(xué)科也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，能夠通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)形式所具有的人文氣息來(lái)影響學(xué)生。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本文就如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行研究，提出策略性建議，以供參考。

1 設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是必不可少的環(huán)節(jié)。如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可能無(wú)法主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。在初中階段，相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化類學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)類學(xué)科會(huì)具有天生的興趣。出于新鮮感，他們往往會(huì)積極投入學(xué)習(xí)中。但是，由于長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育觀念的影響，許多學(xué)校教學(xué)模式落后，教學(xué)思維固化，課堂氛圍非?？菰铮谶@種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)逐漸消磨對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的導(dǎo)向下，教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)是非常重要的，良好的游戲設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

比如，教師可以在課堂中組織學(xué)生開展“音樂(lè)接龍”的游戲，游戲規(guī)則如下：學(xué)生可以自發(fā)結(jié)為小組形式，盡量以4～6人為小組規(guī)模。教師先給學(xué)生起頭，唱出一段歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生以該歌詞最后一個(gè)字為準(zhǔn)，唱出第一個(gè)字與該歌詞最后一個(gè)字相同的歌曲段落。在剛開始游戲時(shí)，由于學(xué)生還沒(méi)有掌握游戲規(guī)則，教師可以適當(dāng)降低游戲難度，引導(dǎo)學(xué)生可以自主變換最后一個(gè)字的音調(diào)，或使用同音字，只要拼音規(guī)則一樣即可。隨著游戲的深入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主增加游戲規(guī)則，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，包括不能改變最后一個(gè)字的引導(dǎo)，或者需要加入自主創(chuàng)編，或者改變?cè)墓?jié)奏等等。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠重新喚醒對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣，在游戲過(guò)程中積極投入到學(xué)習(xí)中，并且在自主增加游戲規(guī)則時(shí)讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 構(gòu)建音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生賞析歌曲

在初中音樂(lè)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)也是必不可少的。學(xué)習(xí)情境是指與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景，能夠使音樂(lè)內(nèi)容有場(chǎng)景輔助，變得更生動(dòng)、更具體。在傳統(tǒng)教育模式中，由于缺乏音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很難將自己的情感代入到其中，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)不僅有音樂(lè)演唱，音樂(lè)賞析也是非常重要的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在審美鑒賞的過(guò)程中逐漸形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建出音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將自己代入到情境中賞析歌曲，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，并在情感體驗(yàn)中逐漸形成創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

以人教版初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第二單元《祖國(guó)頌歌》為例，教師可以將著名歌曲《我和我的祖國(guó)》作為欣賞曲目。在《我和我的祖國(guó)》這一歌曲中，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生固化的印象，認(rèn)為這是一首較為慷慨、激昂的歌曲。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放中央樂(lè)團(tuán)合唱團(tuán)演唱的《我和我的祖國(guó)》，并配合新中國(guó)成立的視頻進(jìn)行播放，學(xué)生能夠感受到祖國(guó)的偉大，并對(duì)這首歌有深刻感觸。之后，教師可以再次通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些祖國(guó)建設(shè)發(fā)展時(shí)期的英雄人物視頻，包括“鐵人”王進(jìn)喜、焦裕祿等等，讓學(xué)生代入其中，對(duì)歌曲作品產(chǎn)生更深的共鳴。教師還可以播放其他流行歌手，如王菲演唱版本的《我和我的祖國(guó)》，讓學(xué)生感受到完全不一樣的風(fēng)格。這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生避免以固化思維去認(rèn)知事物，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中逐漸形成良好的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，多種藝術(shù)學(xué)科的融合也是非常重要的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，學(xué)科之間的壁壘越來(lái)越薄弱，尤其是藝術(shù)類學(xué)科具有極強(qiáng)的共通性，教師要有跨學(xué)科思維，創(chuàng)新教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教育模式中，由于教學(xué)思維的落后，很多教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容封閉性較為嚴(yán)重，音樂(lè)與其他學(xué)科之間的融合較少。因此，在素質(zhì)教育理念下的初中音樂(lè)教學(xué)，教師可以將音樂(lè)學(xué)科與美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)類學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，尋找不同學(xué)科之間的聯(lián)系性，根據(jù)其聯(lián)系性形成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)科的融合，并引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)融合的過(guò)程中逐漸形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以人教版初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》為例。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先通過(guò)多媒體設(shè)備，播放相關(guān)視頻、音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲《秋》，讓學(xué)生根據(jù)旋律、節(jié)奏和歌詞感受秋天的氣息。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲《秋》與美術(shù)、舞蹈相融合，通過(guò)創(chuàng)作美術(shù)作品、創(chuàng)編歌曲配舞等形式，來(lái)表現(xiàn)出秋天的氣息。學(xué)生可以自主選擇藝術(shù)融合的方式，發(fā)揮自身的想象力，將音樂(lè)與其他藝術(shù)類學(xué)科相融合。比如，部分學(xué)生具有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，能夠結(jié)合歌曲《秋》的旋律和節(jié)奏，自主創(chuàng)編出舞蹈，并在舞蹈中融入秋天的氣息。在這一過(guò)程中，藝術(shù)類學(xué)科的壁壘能夠被打破，藝術(shù)類學(xué)科之間的融合越來(lái)越緊密，學(xué)生能夠在藝術(shù)類學(xué)科融合的過(guò)程中逐漸形成良好的創(chuàng)新思維，并將創(chuàng)新思維付諸行動(dòng)。

4 學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

在初中音樂(lè)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也是必不可少的。在傳統(tǒng)教育模式中，教師往往會(huì)作為課堂的主導(dǎo)者，以預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方式開展教學(xué)，學(xué)生只能跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，雖然在一定程度上能夠把控教學(xué)節(jié)奏，但是卻抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的重要性，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，并在這一過(guò)程中讓學(xué)生改變固有的學(xué)習(xí)模式，逐漸形成良好的創(chuàng)新能力，從而提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

以人教版初中音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)第六單元《中國(guó)流行風(fēng)》為例，教師可以將經(jīng)典流行歌曲《感恩的心》作為本課時(shí)的欣賞曲目。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)結(jié)為小組形式，選擇更喜歡、更適合自己的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。比如，部分小組學(xué)生可以從《感恩的心》的背景入手，搜索一些《感恩的心》的創(chuàng)作背景。在此過(guò)程中，他們能了解到本歌曲的創(chuàng)作靈感來(lái)源于一個(gè)天生就失語(yǔ)失聰?shù)男∨⒑退哪赣H相依為命的故事。部分小組可以更注重歌曲旋律的表達(dá)，教師引導(dǎo)他們運(yùn)用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏和旋律，當(dāng)?shù)竭_(dá)副歌階段時(shí)，旋律變得動(dòng)人、高昂，學(xué)生可以提高手勢(shì)來(lái)表達(dá)出情感。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)模式，以更適合自己的方法開展學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5 開展音樂(lè)創(chuàng)編大賽，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)新能力與創(chuàng)作能力具有一定關(guān)聯(lián)性，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)揮也是必不可少的。在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)創(chuàng)編大賽的開展能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)閷W(xué)生在歌曲創(chuàng)編中能夠使自己的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，形成獨(dú)特風(fēng)格的歌曲。在傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生幾乎沒(méi)有對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，只能根據(jù)原本歌曲的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，在一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展音樂(lè)創(chuàng)編大賽，讓學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)編的過(guò)程中發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，將自己的創(chuàng)新思維有效融入創(chuàng)編過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以人教版初中音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元《舞劇音樂(lè)》為例。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先利用多媒體設(shè)備，播放舞劇音樂(lè)《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的旋律，并將其與之前學(xué)習(xí)內(nèi)容《軍民團(tuán)結(jié)一家親》聯(lián)系起來(lái)，分析二者的異同點(diǎn)。接下來(lái)，教師可以將本單元內(nèi)容作為音樂(lè)創(chuàng)編的主題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)結(jié)為小組形式，自主創(chuàng)編出音樂(lè)內(nèi)容，可以將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合起來(lái)，用舞蹈的形式來(lái)呈現(xiàn)出音樂(lè)，也可以通過(guò)合唱的形式來(lái)完成歌曲，要求對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏或歌詞有所改編，包括一聲部、二聲部的配合等。最后，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展音樂(lè)創(chuàng)編大賽，讓學(xué)生將自己創(chuàng)編的內(nèi)容展示出來(lái)，并進(jìn)行打分統(tǒng)計(jì)。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6 實(shí)施積極課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新并不是一蹴而就的，而是一個(gè)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程。同樣，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕可以完成的，需要學(xué)生具有敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，在不斷的實(shí)踐中形成創(chuàng)新思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。在這一過(guò)程中，教師的積極評(píng)價(jià)是非常重要的，因?yàn)椴糠謱W(xué)生會(huì)害怕失敗，不敢進(jìn)行創(chuàng)新，而積極評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生鼓勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生不斷完成創(chuàng)新、超越自我。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知評(píng)價(jià)的重要性，將積極評(píng)價(jià)貫穿于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體過(guò)程中，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的自信心，鼓起戰(zhàn)勝困難、挫折的勇氣。

首先，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式中，教師可以深入學(xué)生的群體，觀察學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并尋找出其中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的創(chuàng)新是正確的、值得贊揚(yáng)的，提高學(xué)生的自信心。其次，在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面，教師還可以在學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程中進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。比如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是創(chuàng)新帶來(lái)的結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新重要性的認(rèn)知，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。最后，教師還可以拓展評(píng)價(jià)的主體，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。比如，在小組為形式的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋找其他同學(xué)身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。在這種氛圍下，學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)自信心，在潛移默化中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)多種方法將創(chuàng)新融入教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展?！?/p>

引用

[1] 王芳.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑研究[J].科幻畫報(bào)，2022（12）：34-35.

[2] 李啟奇.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].教育界，2022（20）：32-34.

作者簡(jiǎn)介：魏麗（1978—），女，山東日照人，本科，一級(jí)教師，就職于山東省日照市五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。