趙敏

摘 要：音樂作為一門藝術，具有豐富的人文精神，肩負著培養(yǎng)學生道德品質(zhì)，增強學生文化自信心的重任。尤其是在教育改革的過程中，小學音樂教學活動受到更多關注，對教師提出了更高的教學要求，需要教師能夠從學生的實際情況以及教學內(nèi)容出發(fā)，開闊學生的眼界，將傳統(tǒng)文化與音樂教學內(nèi)容相結合，豐富課堂文化，營造音樂環(huán)境，對學生進行全方位引導，提高學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂 傳統(tǒng)文化 教學研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.053

傳統(tǒng)文化是文明演化匯集而成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的文化，是各民族思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)。傳統(tǒng)文化與音樂教學內(nèi)容的深度融合，有利于傳承傳統(tǒng)文化，也有利于優(yōu)化音樂教學流程，促進音樂教學的良性發(fā)展。尤其是在小學音樂教學過程中，教師應該順應教學改革趨勢，將傳統(tǒng)文化融入教學活動中，使學生對所要學習的音樂知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂學習質(zhì)量。但是在現(xiàn)階段小學音樂教學活動中，教師教學理念存在問題，沒有深度發(fā)掘音樂中蘊含的傳統(tǒng)文化，不利于音樂教學活動的順利開展，也不利于傳統(tǒng)文化的傳承，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生不好的影響。針對以上問題，本文從開展音樂故事演講活動、邀請音樂名家進入課堂、開展民族樂器教學活動、家校協(xié)作開展教學活動四方面出發(fā)，為小學音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略提出建議。

一、小學音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的理論與現(xiàn)實意義

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸得到重視，這些匯集古人智慧和思想的文化，為人們提供問題的解決方案和人生哲理，值得傳承和學習。小學音樂課程中蘊含很多傳統(tǒng)文化，需要教師能夠在教學過程中將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化挖掘出來，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的課堂學習興趣，使學生能夠通過對音樂知識的學習，了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

從小學音樂教師層面而言，傳統(tǒng)教學模式中，音樂課堂受到的關注比較少，教師教學經(jīng)驗少，不能為學生開展合理的教學活動，開展教學活動的形式也比較固化，無法將傳統(tǒng)文化融入教學內(nèi)容中，學生對音樂知識缺少全面的認知，對傳統(tǒng)文化也缺少必要的了解，不利于陶冶學生情操，學生各方面能力得不到顯著提高。隨著教學改革，小學教師對教學活動產(chǎn)生了新的認知，創(chuàng)新教學形式，為學生營造好的學習環(huán)境，將傳統(tǒng)文化有效融入教學活動中，使學生能夠在美妙的音樂中感受傳統(tǒng)文化，端正學習態(tài)度和文化傳承態(tài)度，深度領悟音樂藝術作品的內(nèi)涵。教師可以改變教學理念，將傳統(tǒng)文化與音樂教學活動進行深度融合，有利于調(diào)動學生的學習熱情，促進教學效率的提高。

從小學生層面而言，小學生正處于身心發(fā)展與學習的重要時期，需要教師幫助學生樹立正確的“三觀”，為深度探究學科知識與健康成長奠定堅實基礎。但是在傳統(tǒng)小學音樂教學課堂上，教師對傳統(tǒng)文化的重視程度不夠高，完全按照教材內(nèi)容引導學生學習、欣賞音樂，難以將作曲家的經(jīng)歷、情感等較為全面地介紹出來，導致學生不能在音樂課堂上深度探究音樂知識和傳統(tǒng)文化，多方面能力得不到培養(yǎng)。

小學音樂教師在新的教學理念影響下，要優(yōu)化教學流程，營造好的教學環(huán)境，在充分了解音樂內(nèi)容以及傳統(tǒng)文化的基礎上，將兩者進行深度融合，幫助學生系統(tǒng)學習音樂知識和傳統(tǒng)文化，這不但能讓音樂欣賞課的內(nèi)容更加豐富，而且能夠有效擴大學生的音樂知識，提升學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。學生在滲透傳統(tǒng)文化的音樂課堂上，能夠開闊視野，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教師也可以在良好的教學情境中，引導學生在特定的文化氛圍下感受音樂的文化深度及感染力，以此提高學生的感受力、記憶力、鑒賞力和審美力，發(fā)展想象力，提高各項能力。

從小學音樂教學發(fā)展層面而言，隨著課程改革的深度發(fā)展，社會各界越來越重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使學生在學習過程中提高多方面能力。但是在以往小學音樂教學課堂上，教師對傳統(tǒng)文化的了解不夠多，不能將傳統(tǒng)文化與音樂知識相融合，導致學生學習熱情不高，不符合新時期的教學要求。教師應該豐富教學內(nèi)容，有效地將傳統(tǒng)文化融入音樂教學課程中，改變內(nèi)容單一的教學形式，為學生帶來具有新意的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。小學音樂滲透傳統(tǒng)文化教學對教師教學、學生學習具有重要意義。

二、小學音樂教學滲透傳統(tǒng)文化過程中存在的問題

1.教師的教學理念存在問題，學生的學習熱情有待提高

小學生各方面能力較弱，不能及時跟上教學節(jié)奏，需要教師引導學生端正學習態(tài)度，積極參與到學習過程中，養(yǎng)成好的學習習慣。但是在傳統(tǒng)小學音樂教學活動中，教師的教學理念存在一些問題，對教學內(nèi)容以及傳統(tǒng)文化缺少必要的了解，導致學生在課堂上學到的知識相對碎片化，不利于提高學生的音樂素養(yǎng)。音樂教師錯誤的教學理念會影響教師和學生的行為，教師開展的教學活動缺少靈活性和創(chuàng)新性，不利于調(diào)動學生的學習積極性，降低了學生的自主探究意識，學生音樂素養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的傳承意識得不到好的培養(yǎng)，不利于學生的健康成長。

2.教師的教學形式相對固化，學生課上的學習興趣有待提高

教師是引導學生學習與成長的重要因素，如果教師的教學理念與教學行為與學生的學習特點相違背，就不能充分調(diào)動學生的學習積極性，導致學生課上學習興趣不高，不能很好地配合教師的教學行為，教學質(zhì)量得不到顯著提高。教師應該樹立正確的教學理念，為學生營造好的學習環(huán)境，將枯燥、沉悶的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥?、生動的課堂，促進學生的健康成長。在以往的小學音樂教學過程中，教師采用的教學形式相對固化，不會及時變通，對課程改革后的教學要求沒有進行深度探究，導致教學時很難從學生的角度思考教學問題，為學生設計的音樂教學方案缺少創(chuàng)新性，傳統(tǒng)文化也沒有深度滲透到教學內(nèi)容中，學生課上學習熱情較低，與教師的溝通較少，課堂氛圍沉悶。

3.忽視學生和家長的重要性，學生音樂素養(yǎng)提升比較緩慢

在學生學習與成長的過程中，教師的作用比較重要，學生自身和學生家長的作用也比較重要，需要教師能夠理清教學方向和思路，對學生進行正向引導，幫助學生樹立正確的學習觀念，同時也需要學生家長樹立正確的家庭教育觀念，使學生能夠在良好的教育氛圍中形成自主學習習慣，調(diào)動學生學習主動性和積極性，使學生能夠充分融入學習氛圍中，積累實用知識，鍛煉實用技能，為以后的高效學習與終身發(fā)展奠定堅實基礎。在現(xiàn)有的音樂課堂上，教師一般占據(jù)主導地位，學生和學生家長的重要性不夠突出，導致課堂教學效率不高，學生主動性不強，學生家長教育意識不強，不能配合教師的教學活動，影響教師教學活動的順利開展，學生對音樂知識和傳統(tǒng)文化缺少較為全面的了解，不利于學生綜合素養(yǎng)的提高。

三、小學音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效對策

1.開展音樂故事演講活動，提高學生的音樂素養(yǎng)

音樂與人們的生活息息相關，音樂作品不僅是現(xiàn)實生活的反映，也是舒緩學生壓力、提高學生審美能力的重要手段。尤其在小學階段，學生各方面能力都相對較弱，不能依靠自身能力學好各科知識，需要教師幫助學生理清學習內(nèi)容，設計教學方案，幫助學生全身心投入到學習之中，養(yǎng)成好的學習習慣。傳統(tǒng)文化與音樂具有緊密的關聯(lián)，教師在教學時需要將二者緊密關聯(lián)在一起，開展混合式的教學活動，讓學生能夠在音樂中了解傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化中提高音樂素養(yǎng)。教師可以為學生開展音樂故事演講活動，讓學生在教師的引導下，探究音樂作品背后蘊含的故事，挖掘傳統(tǒng)文化，促進學生多方面能力的提高。

例如，在小學音樂欣賞課上，教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容開展豐富多彩的音樂活動，提高學生的課堂參與度。教師引導學生學習有關新疆民俗的音樂作品時，可以在課前引導學生通過線上線下平臺搜集音樂作品背后蘊含的故事，并將這些故事記錄下來，使學生能夠明白《新疆好》這首歌的創(chuàng)作故事：剛剛解放的新疆面臨的最大問題就是吃飯問題，王震率領全軍將士，點燃了開墾荒原的熊熊烈火，經(jīng)過一年時間的起早貪黑，戰(zhàn)士們吃上了自己種植的瓜果、蔬菜，在荒原上建起了廠房，基本實現(xiàn)油料、蔬菜和糧食自給的奇跡。在正式教學課堂上，教師可以首先為學生播放有關新疆民俗的音樂作品：《新疆舞曲第一號》《新疆好》《我愛雪蓮花》等，使學生在音樂聲中感受作品傳達出來的情感，增加對樂曲的了解。然后教師再讓學生將自己搜集到的音樂故事分享給其他人，從中明白民俗文化的重要性，進而引導學生從民俗文化中探究傳統(tǒng)文化，使學生懂得傳承傳統(tǒng)文化的重要性，養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)。教師通過音樂故事，不僅可以讓學生自主發(fā)掘音樂中蘊含的傳統(tǒng)文化，也能鍛煉學生的搜集能力、表達能力，促進學生的全面成長。

2.邀請音樂名家進入課堂，提高學生的學習熱情

音樂知識的學習是一個長期的過程，教師需要付出足夠多的時間與精力探究教學方向與技巧，幫助學生快速了解教學內(nèi)容，樹立端正的態(tài)度，與教師互相配合，營造活躍的課堂氛圍。小學生的好奇心比較重，教師需要激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠集中注意力，深度探究音樂知識，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。教師可以在條件允許情況下邀請音樂名家走進課堂，不僅能夠為課堂注入活力，也能幫助學生學習音樂知識，理清音樂知識與傳統(tǒng)文化之間的關聯(lián)，促進學生多方面能力的提高。

例如，教師引導學生練習發(fā)音時，可以在課前與當?shù)匾魳访疫M行溝通，并在條件允許的情況下，邀請更為專業(yè)的音樂名家為學生講解音樂知識，幫助學生掌握發(fā)音技巧，促進學生音樂素養(yǎng)的全面提高。如果條件不允許，教師可以在線上教學平臺搜集音樂名家的教學視頻，為學生播放，使學生能夠投入到學習中，深度探究音樂知識。教師一方面需要為學生制造課堂驚喜，另一方面也需要與音樂名家進行較為全面的溝通，讓其為學生講解傳統(tǒng)文化與音樂知識的聯(lián)系，使學生能夠從發(fā)音出發(fā)，深入了解有關的音樂知識。

以戲曲為例，戲曲的虛擬性及舞臺表現(xiàn)源于中國傳統(tǒng)文化，戲曲的發(fā)展和舞臺表現(xiàn)又為傳統(tǒng)文化增添底蘊，兩者相輔相成。戲曲也是傳播傳統(tǒng)文化的重要載體，通過為學生播放《大回朝》《奇雙會》等戲曲作品，能夠幫助學生學習更多有關音樂發(fā)音的知識和技巧，提高學生的課堂積極性。教師通過邀請音樂名家走進課堂，不僅能夠為學生創(chuàng)造驚喜，也能將傳統(tǒng)文化以更為直觀的方式展示在學生面前，提高學生的音樂素養(yǎng)。

3.開展民族樂器教學活動，提高學生的學習興趣

小學階段是學生身心發(fā)展和“三觀”養(yǎng)成的重要時期，教師應該關注學生的實際情況，從學生角度探究教學方向，將傳統(tǒng)文化有效滲透到音樂課堂上。小學音樂教學課堂上，教師單一化的教學方式很容易導致學生產(chǎn)生消極情緒，使學生的注意力分散，無法主動參與到教學活動中，教師需要適當調(diào)整教學方式，激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠了解傳統(tǒng)文化，提高學生的音樂素養(yǎng)。

例如，教師引導學生欣賞《號手與鼓手》時，可以從樂曲出發(fā)，引導學生了解民族樂器，并進行演奏，提高學生的學習興趣。教師首先為學生介紹傳統(tǒng)民族樂器：骨笛、古琴、瑟、箜篌、方響、八音等，激發(fā)學生的學習積極性，然后讓學生選擇自己比較感興趣的樂器，并將傳統(tǒng)文化滲透到教學內(nèi)容中。教師可以讓會彈古箏的學生演奏《十面埋伏》，其他學生進行欣賞。通過民族樂器教學和演奏活動，使學生沉浸在傳統(tǒng)文化中，提高學生的音樂素養(yǎng)。

4.家校協(xié)作開展教學活動，提高學生學習積極性

小學生成長過程中，教師是主要教授學生知識的引導者。除了教師，學生家長對學生的影響也很大。因此，教師需要與家長構建良好的關系，一起為學生的學習與成長負責，營造良好的學習環(huán)境，使學生能夠在全方位的培養(yǎng)中，明白傳統(tǒng)文化與音樂的重要性，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，教師帶領學生學習《國旗國旗真美麗》這首歌后，為了讓學生能夠深刻記憶歌曲，了解歌曲的內(nèi)涵，教師可以與學生家長進行積極溝通，引導家長開展相應的家庭教學活動，提高學生的愛國熱情。深度挖掘愛國主義的內(nèi)涵和特征，是立足當代實踐、發(fā)揚中華民族愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)的重要前提。學生家長帶著學生開展相應的家庭教育活動，能夠激發(fā)學生的愛國熱情，使學生身臨其境，演唱時情緒更為飽滿，促進學生音樂素養(yǎng)的提高，也能使學生自覺參與到傳統(tǒng)文化的傳承過程中，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，音樂是一門具有重要意義的科目，不僅能夠提升學生的創(chuàng)造力和審美水平，也能舒緩學生的壓力，促進學生的全面發(fā)展。小學音樂教師不僅需要關注學生的實際學習情況，優(yōu)化教學流程，提高其學習積極性；同時，教師也應該注意教學改革的趨勢，意識到傳統(tǒng)文化的重要性，開展綜合性的教學活動，幫助學生了解傳統(tǒng)文化和音樂知識之間的關聯(lián)，促進學生音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的全面提高。

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