周茂榮

教育部要求將革命傳統(tǒng)編入教材，語文學(xué)科是落實革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命文化的關(guān)鍵學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注文化育人工作的開展。在學(xué)習(xí)任務(wù)群視域之下，教師要結(jié)合文化育人要求，帶領(lǐng)學(xué)生接受愛國主義教育，感悟革命精神，樹立正確的三觀。因此，探討學(xué)習(xí)任務(wù)群視域之下語文教學(xué)策略的應(yīng)用是完成立德樹人要求的重要途徑。

一、研讀課標(biāo)，解讀學(xué)習(xí)任務(wù)群

課標(biāo)在第三學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)要求是：學(xué)生要閱讀與革命先烈相關(guān)的作品，學(xué)習(xí)其事跡，觀看影視作品，受到革命領(lǐng)袖、先烈的人格魅力的熏陶，從中汲取精神力量，感受生命價值。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過互相講述來交流閱讀感受。教師則根據(jù)教學(xué)需求，結(jié)合單元主題創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要對課標(biāo)內(nèi)容深度研讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)要求，并以此為核心，完成閱讀情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到革命精神，表達(dá)自身情感。

二、明確目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

六年級第二單元主題為“重溫革命，留住歷史”，單元文章有《開國大典》《七律·長征》和《狼牙山五壯士》，以上文章編排循序漸進(jìn)，飽含著愛國主義教育內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷有著重要意義。該單元的語文要素為“解讀文章如何運(yùn)用點面結(jié)合方式對場面進(jìn)行描寫”，在習(xí)作訓(xùn)練方面要求學(xué)生使用點面結(jié)合方式記錄某次活動。根據(jù)以上內(nèi)容，結(jié)合核心素養(yǎng)要求，筆者將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：第一，通過閱讀掌握國家歷史，從英雄人物身上學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對英雄、對祖國的崇敬及熱愛之情。第二，通過閱讀和寫作任務(wù)設(shè)定，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，掌握對場面描寫的方法。第三，掌握演講方式，提高表達(dá)能力。

在學(xué)習(xí)任務(wù)群要求之下，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)：

第一，品讀紅色作品，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容、背景資料，體會革命先烈的愛國之情和英雄氣概。學(xué)生在閱讀期間應(yīng)注意場面描寫“點面結(jié)合”的運(yùn)用，為口語交際、寫作訓(xùn)練和演講比賽奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生學(xué)有余力，還可以閱讀課外經(jīng)典作品，進(jìn)行整本書閱讀。第二，宣講紅色之旅，教師根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生講解“演講”與“講故事”之間的聯(lián)系和區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿，學(xué)習(xí)演講技巧。第三，書寫創(chuàng)意作品，要求學(xué)生使用點面結(jié)合的方式，通過合理選擇寫作材料，參與創(chuàng)意表達(dá)。

三、文道統(tǒng)一，推進(jìn)活動實施

（一）讀紅色作品

考慮教材“語文要素”“人文主題”的結(jié)構(gòu)特點，筆者結(jié)合文本內(nèi)容，將課文分為三組：第一，主席詩詞，結(jié)合課文《七律·長征》和《菩薩蠻·大柏地》閱讀鏈接的內(nèi)容，筆者要求學(xué)生閱讀《卜算子·詠梅》，通過閱讀體會偉大領(lǐng)袖人格的偉岸。第二，英雄群像，無論是《開國大典》，還是《狼牙山五壯士》，都對“英雄群像”做出了描述，教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中“點面結(jié)合”的寫作手法，通過其中描述的場面，感受革命先烈勇于斗爭、無畏犧牲的群體形象，體會新中國成立人們激動的心情。第三，英雄特寫，要求學(xué)生閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》《燈光》等文章，體會其中所描寫的戰(zhàn)斗場面，文章運(yùn)用點面結(jié)合的方式贊美了革命英雄的無畏精神。教師應(yīng)利用群文閱讀模式，完成子任務(wù)，滲透寫作手法，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)的熏陶，為學(xué)生了解紅色作品，學(xué)習(xí)英雄事跡，延續(xù)紅色精神提供支持。

（二）寫創(chuàng)意作品

帶領(lǐng)學(xué)生誦讀革命經(jīng)典作品，完成演講任務(wù)以后，教師應(yīng)組織其參與寫作實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力。學(xué)生可將“品讀偉人詩詞”“我心目中的英雄”“重溫革命歷史”等作為主題，參與創(chuàng)意寫作活動，寫作過程注意點面結(jié)合寫法的運(yùn)用，將單元的語文要素落實。

綜上分析，學(xué)習(xí)任務(wù)群要求下，在高年級語文教學(xué)中教師要深度研究課標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行全面解讀，基于教材內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織教學(xué)活動實施，設(shè)計課后作業(yè)，用趣味化、層次化和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)目標(biāo)有效落實，完成課標(biāo)要求。