本人所在學(xué)校初中歷史學(xué)科團(tuán)隊(duì)2020至2022年進(jìn)行了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，案例闡述如下，懇請與初中歷史教師交流。

課題組成員學(xué)習(xí)了《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》等書籍，認(rèn)識到“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生全身心投入問題解決，實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力”。

2020至2022年度，我校初中歷史學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了以下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究。

1.課本劇編演。教師指導(dǎo)學(xué)生組建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)小組，合作完成編劇、排練、演出等任務(wù)。學(xué)生學(xué)會了收集資料、編寫與創(chuàng)作、表演等技能，跨學(xué)科能力得到提高。同時(shí)，深化對知識的理解，體驗(yàn)歷史人物的思想感情，再現(xiàn)歷史場景。有些課本劇在課堂上演出。例如七年級學(xué)生編導(dǎo)的《皇帝稱號誕生記》等。

教師幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生編寫歷史課本劇劇本，組建劇組，招聘工作人員，協(xié)助學(xué)生排練、表演。學(xué)生、家長、教師等制定量規(guī)進(jìn)行多元評價(jià)。

2.歷史文物模型小制作?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）指出，作業(yè)評價(jià)主要通過各種形式的作業(yè)任務(wù)的完成情況評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。任務(wù)形式包括完成課后練習(xí)、制作歷史模型、撰寫歷史調(diào)查報(bào)告或歷史小論文。[2]制作歷史文物模型，是初中歷史教學(xué)的自然延伸。歷史學(xué)科團(tuán)隊(duì)與學(xué)生共同制定項(xiàng)目方案。教師指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目組選擇仿制的文物，指導(dǎo)學(xué)生了解文物仿制的制作方法和步驟。歷史教師與美術(shù)、科學(xué)教師溝通，得到他們鼎力相助。學(xué)生有的用紙盒、木棍制作了半坡半地穴式房屋，有的制作桿欄式房屋。有利于培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識。

3.編撰歷史人物小傳集。通過寫歷史人物小傳，能夠認(rèn)識到杰出人物對歷史的發(fā)展作出的重要貢獻(xiàn)。能夠從歷史人物身上汲取智慧，學(xué)習(xí)與借鑒歷史人物身上所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)。

我校教師團(tuán)隊(duì)在7至9年級開展編撰歷史人物小傳集的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動。如7年級學(xué)生寫秦始皇小傳、漢武帝小傳。師生共同設(shè)計(jì)可行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多元評價(jià)。

不能放手發(fā)動學(xué)生，師生參觀博物館的機(jī)會不多，課外時(shí)間有限。教師需進(jìn)一步學(xué)習(xí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理論，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，對項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成果及時(shí)整理、發(fā)布與運(yùn)用。

本文為吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中有效實(shí)施的行動研究”（課題批準(zhǔn)號：GH20755）的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)項(xiàng)目組.素養(yǎng)何以在課堂中生長［M］.華東師范大學(xué)出版社，2017（161）.

（作者單位：吉林省長春凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 袁紹萍）