池圣洲

培養(yǎng)時空觀念是提升學生歷史學科核心素養(yǎng)，使學生逐步形成歷史學科必備品格和關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)。教師可以抓住時間、空間兩種要素培養(yǎng)學生的時空觀念。

一、適時點撥，指導學生發(fā)現(xiàn)時間變化

記憶時間是歷史學習的難點，因為眾多事件交錯，很容易混淆。教師適時點撥、指導學生發(fā)現(xiàn)梳理時間的簡單方法，不僅能使難點迎刃而解，而且能培養(yǎng)學生的時空觀念。

1.編寫大事年表

大事年表具有理清時間線索與重大歷史事件的關(guān)聯(lián)、幫助學生快速記住重大事件及相關(guān)時間的作用。教師可以引導學生在關(guān)注、識記教材后大事年表的基礎(chǔ)上，嘗試編寫每一課、每一單元（也可以跨單元），或者某個專題的大事年表。

如教學統(tǒng)編版歷史九年級上冊第六單元“資本主義制度的初步確立”后，教師可以引導學生編寫如下單元大事年表：

這樣的梳理、對比，既能幫助學生分清時間變化、加深理解，又能培養(yǎng)學生的綜合能力和歸納能力，深化學生對時間線索的記憶。

2.繪制時間軸

時間軸是一種簡單明了地梳理時間與事件發(fā)展流程的圖示，一般分為水平式（直線式）時間軸、折射式時間軸和垂直式時間軸三種形式。下面簡要介紹前兩種。

（1）水平式時間軸

水平式時間軸可以讓學生一目了然地了解某個專題或某種關(guān)系演變的過程，從宏觀上更好地比較復雜的史實。如教學八年級上冊第3課《太平天國運動》時，教師可以引導學生繪制如下時間軸：

水平式時間軸在教學中最常見，各種歷史事件的經(jīng)過都可以采用這種形式呈現(xiàn)。

（2）折射式時間軸

過程比較曲折、復雜的歷史事件可以采用折射式時間軸。如教學九年級上冊第17課《君主立憲制的英國》時，教師可引導學生繪制如下折線式時間軸：

該時間軸既能清楚地反映英國資產(chǎn)階級革命的過程，又能體現(xiàn)其過程的曲折性、反復性，加深學生對英國資產(chǎn)階級革命過程特征的認識。

3.整理重大紀念日

許多重大歷史事件對后世產(chǎn)生了深遠影響，形成了一些紀念日。教師可以指導學生建立重大紀念日與相關(guān)歷史事件的關(guān)系（如下表）。

這種關(guān)聯(lián)不僅能幫助學生積累記憶時間的經(jīng)驗，養(yǎng)成識記時間的習慣，還能強化學生的時空觀念。

二、因地制宜，引導學生發(fā)現(xiàn)空間轉(zhuǎn)換

弄清歷史事件發(fā)生的來龍去脈，既要注意時間線索的變化，又要注意事件發(fā)生地點的轉(zhuǎn)換，這樣才能更好地理解事件發(fā)生的原因、背景和意義。教師引導學生發(fā)現(xiàn)空間轉(zhuǎn)換的常用方法有以下三種。

1.繪制路線圖

路線圖主要通過地點的變化反映事件的發(fā)展過程或歷史現(xiàn)象的進程，能幫助學生歸納、理解一些重大歷史事件或歷史現(xiàn)象的空間轉(zhuǎn)換過程。如教學七年級上冊《溝通中外文明的“絲綢之路”》時，教師可以引導學生繪制如下路線圖：

陸上絲綢之路：長安→河西走廊→西域（新疆）→中亞→西亞→歐洲

海上絲綢之路：東南沿海港口→中南半島→馬來半島→馬六甲海峽→孟加拉灣→印度半島南端、斯里蘭卡

學生根據(jù)此路線圖，結(jié)合世界地圖，很容易在大腦中浮現(xiàn)出這條橫貫歐亞的古代東西方交通大動脈。

再如教學九年級上冊第16課《早期殖民掠奪》中關(guān)于三角貿(mào)易的相關(guān)內(nèi)容時，教師可引導學生繪制如下路線圖：

該路線圖不僅直觀體現(xiàn)了奴隸貿(mào)易的整個過程，揭示了“三角貿(mào)易”名稱的由來，而且能幫助學生理解三角貿(mào)易對歐洲、非洲、美洲的影響。

2.繪制簡易地圖

讓學生自繪地圖編織歷史經(jīng)緯是幫助學生形成時空觀念的重要手段，因為歷史地圖不僅反映了歷史事件發(fā)生的地點，還反映了事件發(fā)生的背景、經(jīng)過，甚至隱含了事件產(chǎn)生的影響或意義，反映了歷史時代的變遷。如教學七年級上冊第7課《戰(zhàn)國時期的社會變化》時，教師可以和學生一起繪制如下簡易地圖：

教師勾勒出地圖輪廓后，讓學生在方框內(nèi)標出戰(zhàn)國七雄的位置，并指出桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的位置。如果學生完成有困難，教師提示：戰(zhàn)國七雄分布規(guī)律是“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”，還要考慮三次戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方分別是哪兩個諸侯國。這樣一提示，學生就能準確完成填圖任務(wù)了。

3.制作電子動態(tài)示意圖

日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)為教師講清一些復雜的歷史地圖提供了方便。教師可以根據(jù)需要，選取一些復雜的事件示意圖制作電子動態(tài)演示PPT，配上色彩和聲響效果，逼真地反映事件的演進過程。如教學九年級下冊《第二次世界大戰(zhàn)》時，教師可制作動態(tài)的二戰(zhàn)進程演示PPT，使戰(zhàn)爭進程更加清楚直觀、戰(zhàn)爭場面更加逼真。這種圖文并茂、聲情并舉的呈現(xiàn)形式更具震撼力、感染力，能帶給學生立體感受。

（作者單位：廣水市實驗初級中學）

責任編輯? 姜楚華