張換霞

回首過去的3年時光，在鄉(xiāng)村教育這片璀璨星空下，我有振羽重飛的教育激情，有仰望星空的改革決心，有腳踏實地的探究精神，有薪火相傳的師者夢想。這3年，不足以繪就時代畫卷，但足夠讓每一個胸懷夢想的人潑墨起筆;這3年，不足以匯成歷史長河，但足夠讓每一個心懷遠方的人揚帆啟航。這3年里，我和我的工作室團隊躬耕鄉(xiāng)村教育沃土，走過了一段不平凡的歲月！

一、振羽重飛：以崗位設(shè)置為驅(qū)動，破冰專業(yè)成長規(guī)劃

我在鄉(xiāng)村學(xué)校工作28年，親身感受到鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模急劇縮小、優(yōu)質(zhì)生源大量流失帶來的心理落差和困惑迷茫。2019年當(dāng)選河南省首批鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師時，我已過不惑之年，中小學(xué)高級職稱已經(jīng)評定，在工作上暫時失去了前行目標(biāo)和動力，個人的專業(yè)成長一度陷入僵局。

河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位的設(shè)置，為我的專業(yè)成長破了冰。思想破冰引起精神振奮，我積極參加鄉(xiāng)村首席教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，參與能力診斷、名校訪學(xué)等活動，堅持閱讀教育名著，寫讀書感悟、教學(xué)反思等，深深向下扎根。工作室成立后，我積極履行職責(zé)，帶領(lǐng)團隊走上成長快車道。

（一）制訂團隊發(fā)展規(guī)劃

我們工作室以“立足衡嶺，引領(lǐng)弘農(nóng)，輻射崤函”為目標(biāo)，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、輻射帶動作用。計劃1年通過骨干成員的帶動，增強團隊意識;2年通過各種活動大面積提高工作室團隊教育教學(xué)水平，獲得多種比賽獎項;3年推廣教育教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮工作室輻射帶動作用。發(fā)展規(guī)劃的實施，有效促進了鄉(xiāng)村教師團隊的專業(yè)成長。

（二）做好鄉(xiāng)村教師專業(yè)引領(lǐng)

我?guī)ьI(lǐng)工作室全體成員學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育資料，進行課堂教學(xué)研究，開展校際教研交流，參加解讀教材競賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、微型課展示、常規(guī)曬課、經(jīng)典朗誦比賽等活動，組織工作室成員撰寫教育教學(xué)案例，開展讀書分享活動等，不斷提升工作室成員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平。

（三）搭建鄉(xiāng)村教育共享平臺

工作室以信息技術(shù)搭建資源共享平臺，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，開通微信公眾號，設(shè)置了《教育敘事》《教學(xué)設(shè)計》《課題研究》《教師閱讀》《教師隨筆》等11個欄目。微信公眾號上推送的文章以精選的內(nèi)容、精心的編輯，展示了工作室的活動及研究成果，對周邊鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展起到了良好的輻射帶動作用。2021年9月，我主持的“借助微信公眾平臺，帶動鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展”研究項目獲得河南省信息技術(shù)優(yōu)秀成果二等獎。

在河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位上，我的教育激情被點燃，在鄉(xiāng)村教育的晴空下振羽重飛，專業(yè)成長重新啟航，教學(xué)能力及管理能力不斷得到提升。2021年9月，我被評為三門峽市教學(xué)標(biāo)兵。

二、仰望星空：以“三名”主題為中心，踐行教育教學(xué)改革

2021年暑期以來，“雙減”成為教育界乃至全社會的熱詞?！半p減”背景下，要減學(xué)生的“負(fù)”，必須提教師的“質(zhì)”。鄉(xiāng)村教師大多讀書較少，視野比較狹窄，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。學(xué)校開展的教研活動以聽課為主，基本上屬于“蘿卜燉蘿卜”式的教研，不足以高效提升教師素質(zhì)。

針對令人擔(dān)憂的教研現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)有改變的決心，我也積極建言獻策。我們圍繞“三名”（名家名著、名家講座、名師課堂）主題，率先在工作室開展了一系列“走近名家，賦能成長”教研活動。

（一）讀名家名著，養(yǎng)書香氣質(zhì)

我推薦一些名家名著閱讀書目，工作室成員每月共讀一本名著，先后閱讀了《給教師的建議》《教育：創(chuàng)造無限可能》等教育教學(xué)名著，定期在學(xué)校業(yè)務(wù)例會上開展主持人及核心成員讀書分享活動，引領(lǐng)全體教師與名著相伴，培養(yǎng)書香氣質(zhì)。

（二）聽名家講座，提理論素養(yǎng)

為了提升教師理論素養(yǎng)，我精選教育名家講座視頻，每周安排兩個小時，工作室成員集體觀看，集體研討，并寫出心得體會。我們先后觀看了河南教師成長書院導(dǎo)師余映潮的《例談好課的設(shè)計》、黃厚江的《語文課如何培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力》等精彩講座，收獲滿滿。

（三）觀名師課堂，學(xué)教學(xué)策略

除了觀看名師名家的專題講座，我們每周還集中學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)視頻至少兩個小時，并評課悟課、深入教研。在名師名家的熏陶感染下，我們的課堂教學(xué)策略越來越多，課堂效果越來越好。例如，在觀看了余映潮老師的《記承天寺夜游》課堂實錄后，我們從增強課堂趣味性方面探討出了很多“語文課上出美感”的具體措施。

此項活動隨后在全校開展，引領(lǐng)全體教師仰望星空，見賢思齊。取得顯著成效后，我和業(yè)務(wù)校長呂金旺合作撰寫的教改經(jīng)驗文章《“蘿卜燉蘿卜”式的教研該變了》在媒體發(fā)表。

三、腳踏實地：以工作室為平臺，開展教育教學(xué)研究

（一）研究鄉(xiāng)村教育科研課題

工作室成員人人參與課題研究。針對農(nóng)村學(xué)生名著閱讀的短板問題，我們開展了人民教育出版社子課題“利用考級評定激發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣的實踐研究”和市級課題“‘化整為分’促進整本書閱讀的實踐研究”等扎實研究。為推動課題研究，在每周一的學(xué)校升旗儀式上，各班輪流選拔學(xué)生分享名著閱讀感悟，并在微信公眾平臺《學(xué)生閱讀》欄目登載學(xué)生的閱讀感悟，用多種途徑激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，讓書香浸潤學(xué)生心靈。工作室成員把研究課題過程中的心得感悟撰寫成文，在刊物上發(fā)表，工作室的多項課題已順利結(jié)項。

（二）積累鄉(xiāng)村教育研究成果

我們學(xué)校地處靈寶衡嶺塬上，工作室全體成員扎實、有序開展各類主題活動，形成六位一體的“衡嶺六韻”（“衡嶺之聲”“衡嶺課堂”“衡嶺書韻”“衡嶺春雨”“衡嶺隨想”“衡嶺擷英”）系列教育主線。我們把工作室的各類主題活動內(nèi)容和研究成果結(jié)集成冊，每學(xué)年刊印一期?！昂鈳X六韻”收錄了工作室各項活動開展情況、課堂教學(xué)成果、師生讀書感悟、教師培訓(xùn)心得等階段性成果。

四、薪火相傳：以“青藍工程”為抓手，助力青年教師發(fā)展

（一）“青藍”結(jié)對共謀發(fā)展

結(jié)合靈寶市“青藍工程”，工作室以“1+5+10”的結(jié)對形式幫助本鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年教師成長，即1名主持人帶動5名骨干教師，5名骨干教師幫扶10名青年教師，引導(dǎo)青年教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，以求涵養(yǎng)師德、提高師藝。

（二）扎實活動促進提升

為促進“青藍工程”深入開展，工作室組織了一系列扎實有效的活動。一是開展師德培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、聆聽師德先進個人事跡報告等方式，培養(yǎng)青年教師良好品德;二是結(jié)合靈寶市每月一次的城鄉(xiāng)教育共同體活動，結(jié)合學(xué)校的常規(guī)曬課、說課展示、優(yōu)質(zhì)課評選等活動，開展“青藍”雙方同課異構(gòu)及聽評課活動，引領(lǐng)、指導(dǎo)青年教師提升教學(xué)能力;三是吸納青年教師進入課題組，指導(dǎo)其在日常教學(xué)中開展教育教學(xué)研究，撰寫教育案例、教學(xué)論文，提升科研能力。

（三）碩果累累激勵人心

3年來，工作室給予青年教師強大的發(fā)展動力，促使青年教師取得了累累碩果：6人次獲得各類師德獎項，5人獲得教師節(jié)表彰，8人獲得省市縣級優(yōu)質(zhì)課獎項，3人獲得靈寶市教師綜合素質(zhì)大賽獎項;10人次在刊物上發(fā)表論文，8人次獲得省級優(yōu)秀期刊作文輔導(dǎo)獎;立項的國家級、市級課題研究共3個，2個已經(jīng)順利結(jié)項。

河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位的設(shè)置，為我搭建了走出藩籬、仰望星空的平臺，為我的工作室團隊搭建了追逐夢想、向上攀登的階梯，更為廣大鄉(xiāng)村教師拓展了專業(yè)成長、素質(zhì)提升的無限空間。在鄉(xiāng)村教育這片廣袤星空下，我愿做一點星火，和我的工作室團隊并肩同行，微光成炬，去點燃更多鄉(xiāng)村教師的教育夢想，追尋鄉(xiāng)村教育振興的詩和遠方！

（作者系靈寶市焦村鎮(zhèn)第一初級中學(xué)教師，中小學(xué)高級教師，河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師）

（責(zé)編 馬孟賢）