［摘要］當(dāng)前高等教育邁入智能時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)相應(yīng)融入智能化思維。文章通過(guò)探析高校的教學(xué)實(shí)踐和案例，發(fā)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)育人亟須構(gòu)建智能化新體系，打造全媒體化的智能育人新平臺(tái)，探索以課程為中心的智能育人新模式?；趦r(jià)值共創(chuàng)機(jī)制，智能時(shí)代的高校網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值生成受內(nèi)容、用戶、技術(shù)及社會(huì)四方面的綜合影響，高校要想發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的最大價(jià)值，應(yīng)通過(guò)凝聚主流價(jià)值觀內(nèi)容、培育學(xué)生共創(chuàng)主體、全面應(yīng)用智能技術(shù)和營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境這幾大路徑推進(jìn)。

［關(guān)鍵詞］ 高校網(wǎng)絡(luò)育人；價(jià)值共創(chuàng)；智能時(shí)代；實(shí)現(xiàn)路徑

2022年4月，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū)指出，青年“在與互聯(lián)網(wǎng)的相互塑造中成長(zhǎng)。互聯(lián)網(wǎng)深刻塑造了青年，青年也深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)”，“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長(zhǎng)空間、‘第六感官”［1］?？梢哉f(shuō)，以新時(shí)代大學(xué)生為代表的當(dāng)代中國(guó)青年是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”。

隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的日新月異，人類(lèi)社會(huì)快速進(jìn)入大數(shù)據(jù)智能化時(shí)代，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及交往方式發(fā)生了深刻改變［2］。因此，智能時(shí)代高校的育人工作如何開(kāi)展，有待各高校開(kāi)展全面、系統(tǒng)、有效的探索。智能時(shí)代高校如何做好網(wǎng)絡(luò)育人？其中育人價(jià)值的形成邏輯是什么？高校網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)現(xiàn)路徑又如何推進(jìn)？文章擬對(duì)以上問(wèn)題展開(kāi)研究。

一、智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人的新形勢(shì)

當(dāng)前，智能化技術(shù)和手段深刻影響高校教育，云課堂、云講座等已成為高校的教育常態(tài)，同時(shí)，智慧教室、智慧校園等高校基礎(chǔ)教育設(shè)施也在不斷完善。高等教育進(jìn)入智能化發(fā)展新階段［3］，筆者認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)育人亟須構(gòu)建“四位一體”的智能化新體系，打造全媒體化的智能育人新平臺(tái)。高校教育以課程為核心，因此，以課程為中心探索高校智能育人新模式至關(guān)重要。

（一）高校網(wǎng)絡(luò)育人的智能化體系構(gòu)建

高校網(wǎng)絡(luò)育人要瞄準(zhǔn)全局，注重智能化育人新體系的構(gòu)建。高校應(yīng)以學(xué)生為中心，建立能促進(jìn)其全面發(fā)展、提升其綜合素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)育人體系，規(guī)范育人機(jī)構(gòu)、完善育人課堂、豐富育人平臺(tái)、設(shè)計(jì)育人機(jī)制，助力“三全育人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

目前，我國(guó)大部分高校雖然重視網(wǎng)絡(luò)育人，但其網(wǎng)絡(luò)育人工作有待完善，校內(nèi)宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等部門(mén)分別承擔(dān)不同的育人功能和職責(zé)，而且大多數(shù)高校尚未建立智能化、規(guī)范化的育人體系。因此，鑒于網(wǎng)絡(luò)育人對(duì)高等教育的重要性，高校需要建立網(wǎng)絡(luò)育人的“一把手工程”，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，加快并完善網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)。同時(shí)，高校需要組建網(wǎng)絡(luò)育人的專門(mén)機(jī)構(gòu)，全面統(tǒng)籌高校網(wǎng)絡(luò)育人項(xiàng)目，著力做好智能化體系構(gòu)建、智能工作隊(duì)伍建設(shè)、智能平臺(tái)維護(hù)等工作。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)育人的智能化平臺(tái)搭建

在高校網(wǎng)絡(luò)育人的智能化體系構(gòu)建過(guò)程中，各類(lèi)智能化平臺(tái)是高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的主要陣地。高等教育課程及其智能化探索是高校網(wǎng)絡(luò)育人的關(guān)鍵，校園傳統(tǒng)媒體和各類(lèi)新媒體平臺(tái)也可為育人提供新途徑。除了加快傳統(tǒng)校報(bào)、廣播臺(tái)、電視臺(tái)等平臺(tái)的智能化轉(zhuǎn)型，高校還需要重視對(duì)各類(lèi)新媒體的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，尤其要重視這幾類(lèi)平臺(tái)圈的建設(shè)：一是校園微信平臺(tái)生態(tài)圈，包括微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、微信群、微信小程序等；二是微博平臺(tái)生態(tài)圈，包括賬號(hào)定位、微博裝修、運(yùn)營(yíng)策劃、微博活動(dòng)等；三是字節(jié)跳動(dòng)平臺(tái)生態(tài)圈，包括今日頭條、抖音短視頻、西瓜視頻賬號(hào)等。此外，高校也需要重視對(duì)校園官方百度百家號(hào)、B站賬號(hào)、快手賬號(hào)、知乎賬號(hào)、小紅書(shū)賬號(hào)等的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)。

（三）以課程為中心的智能育人新模式

除了健全育人體系、搭建全媒體平臺(tái)，高校也需要重視以課程為中心的智能育人新模式的建設(shè)。由于高等教育的專業(yè)課程之間差異較大，不同課程的智能育人模式也有差別。高校首先要明確智能化育人的新要求，教師在教學(xué)時(shí)可借助智能化教學(xué)手段和方法，全面優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式。例如，人文社科類(lèi)課程大多需要借助前文提及的智能化平臺(tái)來(lái)構(gòu)建人文社科類(lèi)課程的育人新模式。對(duì)此，下文會(huì)具體結(jié)合相關(guān)課程，依托高等教育教學(xué)過(guò)程中可能使用到的智能化平臺(tái)，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值共創(chuàng)及其智能育人實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行深入剖析。

綜上所述，高校課程的網(wǎng)絡(luò)育人新模式建設(shè)需要以課程為中心，立足大學(xué)生對(duì)智能應(yīng)用的使用現(xiàn)狀及行為模式，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展情況，促進(jìn)高校師生教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校育人團(tuán)隊(duì)協(xié)同共創(chuàng)。

二、智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值共創(chuàng)機(jī)制

不同于傳統(tǒng)的育人模式和機(jī)制，智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人有其自身的價(jià)值生成機(jī)制和動(dòng)力系統(tǒng)。其中，內(nèi)容與用戶屬于內(nèi)生動(dòng)力，技術(shù)和社會(huì)則屬于外部動(dòng)力。

（一）高校網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容價(jià)值生成

教育的根本是依靠?jī)?nèi)容育人，網(wǎng)絡(luò)育人也應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)。高校的傳統(tǒng)育人內(nèi)容體系以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核，從其育人內(nèi)容的形式來(lái)看，主要有課堂教學(xué)、教材和課后實(shí)踐。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，以人工智能為代表的新興技術(shù)使傳統(tǒng)高校育人形式發(fā)生改變，高校網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容也受到海量信息、多元網(wǎng)絡(luò)思潮甚至不同價(jià)值取向內(nèi)容的影響［4］?；诖耍环矫?，高校網(wǎng)絡(luò)育人要順應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)育人要依托智能平臺(tái)，不斷優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)智能育人內(nèi)容體系。

在智能時(shí)代，高校要想順利開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作，首先要掌握育人內(nèi)容的價(jià)值引領(lǐng)主動(dòng)權(quán)。就課堂教學(xué)而言，高校網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容對(duì)教師提出了更高要求。因此，高校教師在講授新媒體專業(yè)理論時(shí)，可結(jié)合課程思政的內(nèi)容，不斷在課堂中融入思政元素。又如，高校教師在講述互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)企業(yè)相關(guān)案例時(shí)，可將國(guó)家的相關(guān)政策當(dāng)作章節(jié)重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容討論環(huán)節(jié)。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)育人的用戶價(jià)值生成

傳統(tǒng)的高校網(wǎng)絡(luò)育人大多將學(xué)生視作網(wǎng)絡(luò)教育的接收客體，學(xué)生的主動(dòng)性未得到充分發(fā)揮。智能時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)具有極大開(kāi)放性，龐大的網(wǎng)絡(luò)用戶群體是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的重要力量。大學(xué)生作為智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人的對(duì)象，高校不應(yīng)囿于傳統(tǒng)視野，而應(yīng)將學(xué)生群體視為網(wǎng)絡(luò)“用戶”。重視新時(shí)代青年大學(xué)生“用戶”的共創(chuàng)價(jià)值，充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，是高校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效達(dá)成的重要保障。

因此，智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人要重視用戶價(jià)值的生成和挖掘。例如，在高校新媒體相關(guān)課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師可將大學(xué)生視作網(wǎng)絡(luò)“用戶”，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡莆照n程話語(yǔ)體系的基礎(chǔ)上，主動(dòng)創(chuàng)作新媒體的“新言新語(yǔ)”。又如，高?？晒膭?lì)大學(xué)生參與學(xué)校紅色短視頻賬號(hào)的內(nèi)容生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)，制作微視頻、微動(dòng)漫等產(chǎn)品，嘗試打造大學(xué)生“用戶”自主生產(chǎn)、內(nèi)容溫暖積極、形式豐富多樣的課程文創(chuàng)精品。這些教學(xué)實(shí)踐既能豐富高校網(wǎng)絡(luò)育人課程的教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)青年大學(xué)生這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)“用戶”的參與熱情。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)育人的技術(shù)價(jià)值生成

無(wú)論是內(nèi)容的設(shè)置，還是用戶價(jià)值的挖掘，當(dāng)下的高校網(wǎng)絡(luò)育人都離不開(kāi)智能技術(shù)的支撐，尤其要注意算法推薦對(duì)思政育人的重大影響［5］。隨著作為互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算到智能時(shí)代的區(qū)塊鏈、元宇宙等技術(shù)的日漸完善，目前多數(shù)高校已建成智能教室及配套的智能教學(xué)軟件?？梢哉f(shuō)，高校網(wǎng)絡(luò)育人的技術(shù)越來(lái)越成熟，智能化技術(shù)也將深度融入高校網(wǎng)絡(luò)育人的全過(guò)程。

高校青年大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，高校網(wǎng)絡(luò)育人要注重對(duì)大學(xué)生智能技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。作為智能時(shí)代的“原住民”，當(dāng)代青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往等活動(dòng)大多通過(guò)以智能手機(jī)為代表的設(shè)備展開(kāi)。這些智能設(shè)備既是大學(xué)生的日常生活工具，也是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)育人的主要載具。因此，高校如何將智能設(shè)備轉(zhuǎn)化為思政育人的有效工具，是高校網(wǎng)絡(luò)育人課程建設(shè)需要探索和思考的方向。

需要說(shuō)明的是，高校教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，需要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“雙刃劍”特性。因此，高校教師在借助智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)時(shí)，要注意發(fā)揮其正向作用，并注意消除其不良影響。

（四）高校網(wǎng)絡(luò)育人的社會(huì)價(jià)值生成

高校網(wǎng)絡(luò)育人歸根到底是為黨育人，為國(guó)育才。習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的?！保?］因此，在開(kāi)放、互聯(lián)、共享的智能時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)育人更要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，高等教育階段不但是大學(xué)生走向社會(huì)的重要過(guò)渡期，其本身也是培養(yǎng)大學(xué)生各種實(shí)際能力的“小社會(huì)”。面對(duì)智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人工作，高校教師要使課程思政小課堂和社會(huì)實(shí)踐大課堂相結(jié)合、思政線下課堂和網(wǎng)上云課堂互聯(lián)互動(dòng)，讓青年大學(xué)生深入生活、走進(jìn)社會(huì)，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)育人的社會(huì)價(jià)值功能。

以高校新媒體相關(guān)課程的思政建設(shè)為例，目前大部分高校已逐漸形成“課堂+企業(yè)+云端”三位一體的育人新模式，依托學(xué)校辦學(xué)特色，與相關(guān)單位合作建立課程實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到了借助社會(huì)力量培育高校人才的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，該類(lèi)課程大多瞄準(zhǔn)智能前沿技術(shù)，打造“云教學(xué)”模式，通過(guò)各種云端技術(shù)、新興媒體平臺(tái)，力爭(zhēng)達(dá)到“人人事事時(shí)時(shí)處處皆育人”的全面育人效果。

三、智能時(shí)代基于價(jià)值共創(chuàng)機(jī)制的高校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)現(xiàn)路徑

鑒于智能時(shí)代的開(kāi)放、共享、共創(chuàng)趨勢(shì)，新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)從價(jià)值共創(chuàng)展開(kāi)。要想實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)育人價(jià)值的最大化，各高校應(yīng)凝聚主流價(jià)值觀內(nèi)容、培育學(xué)生共創(chuàng)主體、全面應(yīng)用智能技術(shù)和營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境。

（一）凝聚主流價(jià)值觀內(nèi)容

智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人要使育人價(jià)值最大化，首先要在育人內(nèi)容中凝聚主流價(jià)值觀內(nèi)容，為后續(xù)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)于主流價(jià)值觀內(nèi)容的提煉和凝聚，高校網(wǎng)絡(luò)育人可借鑒當(dāng)前主流媒體的內(nèi)容生產(chǎn)及主流價(jià)值觀的塑造策略。以2021年建黨百年這一特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)為例，全國(guó)主流媒體依托豐富的內(nèi)容素材和多樣的報(bào)道形式，深入挖掘紅色資源，賡續(xù)紅色基因，或帶領(lǐng)群眾遍訪紅色根據(jù)地、緬懷英勇先烈、參觀革命文物，以此講述黨的偉大故事，弘揚(yáng)黨的先進(jìn)精神和紅色文化。此外，各級(jí)媒體單位還充分利用新媒體手段，創(chuàng)新表達(dá)方式，通過(guò)文字報(bào)道和音視頻內(nèi)容，為廣大群眾提供生動(dòng)的閱讀體驗(yàn)和豐富的黨史教材。這些媒體報(bào)道和實(shí)踐案例為智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人提供了很好的現(xiàn)實(shí)參照。一方面，高校網(wǎng)絡(luò)育人開(kāi)展課程思政時(shí)可參考主流媒體的報(bào)道案例，學(xué)習(xí)其實(shí)踐方式并吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)育人也可參照各級(jí)媒體報(bào)道的內(nèi)容角度和思路，講好高校自身的育人故事。例如，高?？蓮闹v好自身辦學(xué)歷程開(kāi)始，進(jìn)而講好高校建設(shè)與黨和國(guó)家、民族同呼吸共命運(yùn)的故事，讓高校師生心懷擔(dān)當(dāng)，從而肩負(fù)起教育強(qiáng)國(guó)的育人使命。

（二）培育學(xué)生共創(chuàng)主體

在智能傳播環(huán)境中，用戶生產(chǎn)內(nèi)容（UGC）已成常態(tài)。從用戶角度來(lái)看，智能傳播要求教育從單方面依靠高校提供知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝：拖M(fèi)方（學(xué)生）協(xié)作共創(chuàng)價(jià)值。由此，培育學(xué)生共創(chuàng)主體是智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人的大勢(shì)所趨。

當(dāng)下的青年大學(xué)生大多使用“兩微一抖”的新媒體產(chǎn)品，即微信、微博和抖音，因此智能平臺(tái)成為當(dāng)下高校育人的可選渠道之一。高?？梢耘囵B(yǎng)大學(xué)生自建“號(hào)、群、店”矩陣賬號(hào)，并讓其自主運(yùn)營(yíng)，從而激發(fā)他們的積極性，實(shí)現(xiàn)全員共創(chuàng)與傳播。例如，高校在網(wǎng)絡(luò)育人期間，要結(jié)合主流價(jià)值觀內(nèi)容傳播目標(biāo)，將紅色價(jià)值導(dǎo)向嵌入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)體系。高校還可以根據(jù)個(gè)性化需求和平臺(tái)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作諸如紅色國(guó)潮、動(dòng)漫、網(wǎng)游、直播、盲盒等多類(lèi)型新的穎產(chǎn)品［7］。高?？赏瑫r(shí)激勵(lì)大學(xué)生共創(chuàng)和廣泛傳播紅色精神內(nèi)容，借助重大紅色節(jié)慶事件節(jié)點(diǎn)，設(shè)置紅色話題并鼓勵(lì)大學(xué)生參與討論，引導(dǎo)其創(chuàng)作紅色故事、紅色短視頻、紅色小說(shuō)等內(nèi)容，由此激發(fā)更多大學(xué)生參與“共創(chuàng)作品”活動(dòng)，從而發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)育人的最大效用。

（三）全面應(yīng)用智能技術(shù)

智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)全面應(yīng)用智能技術(shù)。高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作時(shí)要有全媒體意識(shí)，借助多屏聯(lián)動(dòng)技術(shù)推廣育人內(nèi)容。

一是高校可充分利用校園的智能媒體，通過(guò)大中屏設(shè)備傳播網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容。具體而言，高?？稍谛?nèi)外的大中屏設(shè)備呈現(xiàn)主流價(jià)值觀內(nèi)容，投放能體現(xiàn)主流價(jià)值觀的宣傳片。二是高?？上?qū)W生群體的小屏設(shè)備推送網(wǎng)絡(luò)育人具體內(nèi)容，由此進(jìn)行精準(zhǔn)傳播。相對(duì)大中屏設(shè)備，小屏設(shè)備的受眾面更廣，因此，高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作可從小屏設(shè)備入手，廣泛傳播網(wǎng)絡(luò)育人的相關(guān)內(nèi)容。

智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人要重視大小屏設(shè)備的突出優(yōu)勢(shì)，全面應(yīng)用智能技術(shù)。高校要想在智能時(shí)代發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的最大作用，可堅(jiān)持利用大小屏設(shè)備，廣泛而全面地向大學(xué)生群體推送能體現(xiàn)時(shí)代精神和價(jià)值導(dǎo)向的內(nèi)容，通過(guò)智能技術(shù)奏響育人最強(qiáng)音。

（四）營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境

1975年，傳播學(xué)學(xué)者凱瑞在闡釋“傳播儀式觀”時(shí)指出，傳播的最大能量并不單純是人類(lèi)智力信息的傳遞，而是由多方共同建構(gòu)并維系的有序、有價(jià)值并能包涵其行為的文化世界［8］。相較于傳統(tǒng)媒體，互動(dòng)性是智能媒體的最大特點(diǎn)。因此，基于智能時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作要精心設(shè)計(jì)互動(dòng)式課堂的教學(xué)內(nèi)容，以此活躍育人氛圍，營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境。

智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)超越傳統(tǒng)課堂，將育人延伸到課堂之外，同時(shí)打造廣闊的網(wǎng)絡(luò)“育人生態(tài)”［9］。例如，高校應(yīng)著力開(kāi)發(fā)智慧化育人資源，一方面，其可借助已有的經(jīng)典人文資源和平臺(tái)，加大育人內(nèi)容的宣傳力度，也可通過(guò)高校的各類(lèi)文化賽事著力打造“校園文化旗艦品牌”，將思政育人資源植入其中。同時(shí)，高校還要重視與主流媒體及社會(huì)資源的交流與聯(lián)系，聯(lián)合策劃網(wǎng)絡(luò)育人主題活動(dòng)。另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)育人要踐行智慧化理念，增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與交往，結(jié)合校園文化資源，為網(wǎng)絡(luò)育人營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生

黏性。

四、結(jié)語(yǔ)

智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)踐探索具有助推主流價(jià)值觀傳播的戰(zhàn)略意義，也符合當(dāng)下青年大學(xué)生的個(gè)性化需求。目前，高校網(wǎng)絡(luò)育人智能化趨勢(shì)正在加快，各大高校如何憑借自身優(yōu)勢(shì)走出一條特色鮮明的育人之路，構(gòu)建高效、長(zhǎng)久、可持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)育人發(fā)展路徑，將成為智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人研究的重要課題。文章通過(guò)探析高校教學(xué)實(shí)踐和案例，發(fā)現(xiàn)智能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人價(jià)值生成受內(nèi)容、用戶、技術(shù)及社會(huì)因素的影響，進(jìn)而提出推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)育人的智能化創(chuàng)新路徑。今后的高校網(wǎng)絡(luò)育人可參考這些實(shí)踐思路，通過(guò)價(jià)值共創(chuàng)切實(shí)發(fā)揮育人功能，不斷創(chuàng)新策略方法，使高校網(wǎng)絡(luò)育人價(jià)值最大化。

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［基金項(xiàng)目］華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2021年第三批專創(chuàng)融合示范課程“新媒體廣告”（項(xiàng)目編號(hào)：ZC202107）；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院2022年院級(jí)課程思政培育項(xiàng)目“新媒體廣告”（項(xiàng)目編號(hào)：WFSZ202203）的階段性成果。

［作者簡(jiǎn)介］崔磊（1981—），男，河南沈丘人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師。