陳永鳳

導(dǎo)讀：本文研究了幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)的策略，探討了其理論基礎(chǔ)、策略設(shè)計。在理論基礎(chǔ)部分，本文分析了繪本閱讀對幼兒發(fā)展的影響、幼兒園知識類繪本的特點及分類、幼兒閱讀能力的階段特點。在策略設(shè)計部分，本文提出了教學(xué)目標(biāo)的確定、繪本選材與評估、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、教學(xué)評價與反思等方面的策略。研究結(jié)果表明，幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)策略對幼兒的閱讀能力和知識水平有積極的促進(jìn)作用。

隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，幼兒教育在我國越來越受到重視。作為幼兒啟蒙的重要內(nèi)容，閱讀教育在幼兒園教育中占據(jù)著重要地位。而幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方法，也受到越來越多關(guān)注。筆者旨在探討幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)的策略，以期為幼兒教師提供可行的教學(xué)方法和參考意見。

一、幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）繪本閱讀對幼兒發(fā)展的影響

1.繪本閱讀是幼兒園教育中一種非常重要的方法，對幼兒的語言發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用

首先，繪本中豐富的語言材料能為幼兒提供不同的詞匯和表達(dá)方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的單詞和語言表達(dá)方式，從而拓展幼兒的詞匯量。在繪本閱讀中，幼兒通過觀察圖畫、理解故事情節(jié)等方式表達(dá)思想情感，模仿和掌握不同的語言表述方法，提高闡述能力。通過繪本閱讀，幼兒不僅能聽懂故事情節(jié)、理解對話內(nèi)容，還能通過朗讀、講述等方式加強(qiáng)口語表達(dá)和理解能力，促進(jìn)閱讀和寫作能力的發(fā)展。其次，繪本閱讀能激發(fā)幼兒的語感，幫助幼兒更好地感受語言，增強(qiáng)語言敏感性。再次，可以幫助幼兒提高語言交流能力。幼兒可以與教師或同伴交流對故事的意見，分享自身的感受和理解，提高社交能力。最后，還可以為幼兒提供情感體驗和認(rèn)知體驗的機(jī)會。通過瀏覽繪本，幼兒可以了解不同的情感和認(rèn)知，如友誼、愛情、勇氣、堅持等，增強(qiáng)共情能力和認(rèn)知經(jīng)驗。

需要注意的是，在幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的年齡、興趣和認(rèn)知特點選擇適合的繪本，采用適宜的教學(xué)策略，幫助幼兒充分掌握繪本知識。同時，要注重幼兒的情感體驗和認(rèn)知體驗，營造積極愉悅的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.繪本閱讀對幼兒認(rèn)知能力的拓展有積極的促進(jìn)作用

繪本中的情節(jié)、人物和環(huán)境能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)新事物，拓展認(rèn)知領(lǐng)域。幼兒從中獲取信息并進(jìn)行邏輯思考，提高思維能力和創(chuàng)造力。同時，幼兒還能通過模仿、表演等方式深入理解情節(jié)和角色，增強(qiáng)想象力和表達(dá)能力。在幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)幼兒提出問題、講述故事情節(jié)、開展角色扮演等方式，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)意識和思維能力的發(fā)展，或根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點，選擇相匹配的繪本和教學(xué)方案，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。繪本閱讀還可以培養(yǎng)幼兒的批判思維能力。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒可以通過分析人物心理和事件本質(zhì)，思考其中的價值觀、道德觀和人生觀，提高剖析和辨別能力。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和特點，采用不同的教學(xué)方法，幫助幼兒熟悉作品，通過激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考等方式，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

3.繪本閱讀對幼兒的情感發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用

繪本中的事件和角色能引發(fā)幼兒的情緒共鳴和情感體驗，促進(jìn)情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力的發(fā)展。在繪本閱讀中，幼兒可以通過理解故事情節(jié)和人物，進(jìn)一步發(fā)展共情能力。同時，還能通過模仿、表演等方式深入理解故事情感，增強(qiáng)情感表達(dá)水平。繪本閱讀還能培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和價值觀念。通過瀏覽繪本，幼兒可以了解不同的情感處理方式，體驗各類情感產(chǎn)生的內(nèi)因。在幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)幼兒分享情感體驗、討論情節(jié)、扮演角色、開展情感教育等方式，促進(jìn)幼兒情感能力的發(fā)展?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人?！睉?yīng)根據(jù)幼兒的情感成長特點、性格特征、成長環(huán)境、興趣愛好等，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，營造愜意舒適的情感氛圍，幫助幼兒領(lǐng)略情感內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價值觀念，進(jìn)而能正確理解和表達(dá)情感，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）幼兒園知識類繪本的特點及分類

幼兒園知識類繪本是指以知識為主題、以啟迪為目的的繪本。其特點是內(nèi)容簡潔、形象生動、語言通俗易懂、配圖精美，適合幼兒園的年齡和認(rèn)知水平。根據(jù)不同的知識領(lǐng)域，幼兒園知識類繪本可以分為語言類、數(shù)學(xué)類、科學(xué)類、社會常識類等不同類型。

語言類繪本主要以兒歌、童謠、民間故事、名著改編等為內(nèi)容，旨在豐富幼兒的語言經(jīng)驗和文化素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)類繪本主要以數(shù)學(xué)概念、形狀、大小、時間、數(shù)量等為內(nèi)容，旨在幫助幼兒了解數(shù)學(xué)知識和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

科學(xué)類繪本主要以自然科學(xué)、生態(tài)科學(xué)、健康科學(xué)等為內(nèi)容，旨在拓展幼兒的科學(xué)視野和科學(xué)知識。

社會常識類繪本主要以人物傳記、社會生活、文化傳統(tǒng)等為內(nèi)容，旨在培養(yǎng)幼兒的社會意識和文化素養(yǎng)。

（三）幼兒閱讀能力的階段特點

幼兒閱讀能力的階段特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

幼兒早期閱讀階段（0—2歲）：這個階段的幼兒主要通過聽故事、觀察圖片、摸索書頁等方式來感知和理解繪本內(nèi)容，形成初步的語言和認(rèn)知基礎(chǔ)。

幼兒中期閱讀階段（3—4歲）：在這個階段，幼兒開始逐漸認(rèn)識字母、單詞，能辨認(rèn)一些常見的圖畫符號，能理解簡單的故事情節(jié)，開始對繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣和好奇心，這為語言和認(rèn)知發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

幼兒后期閱讀階段（5—6歲）：幼兒在這個階段能熟練辨認(rèn)字母、單詞，能理解較為復(fù)雜的故事情節(jié)，能進(jìn)行簡單的閱讀和表達(dá)，開始自主閱讀和探究知識。

二、幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)策略

為了提高幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)的效果，需要制訂相應(yīng)的教學(xué)策略。

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

在制訂幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)策略時，教學(xué)目標(biāo)的確定是非常重要的一步。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知水平和教育要求等因素制訂目標(biāo)，具體需要考慮以下幾個方面。

年齡因素：幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)是針對不同階段的幼兒進(jìn)行的，對不同年齡段的幼兒，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有所區(qū)別。

認(rèn)知水平因素：幼兒的認(rèn)知水平是制訂教學(xué)目標(biāo)的另一個重要因素。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，如語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力和閱讀能力等進(jìn)行制訂。不同的幼兒在認(rèn)知水平方面有所差異，需要制訂匹配的教學(xué)目標(biāo)。

教育要求因素：教育要求是指教育部頒布的幼兒園教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是制訂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)之一。相關(guān)教育文件要求幼兒在語言、認(rèn)知、情感和社會等方面全面發(fā)展。在設(shè)定目標(biāo)時，需要和時代教育發(fā)展需求相契合。

教學(xué)內(nèi)容因素：在確定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容。例如，在早期閱讀階段，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為通過聽故事、觀察圖片、摸索書頁等方式，感知和理解繪本內(nèi)容，形成初步的語言和認(rèn)知基礎(chǔ)；在中期閱讀階段，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為逐漸認(rèn)識字母、單詞，能辨認(rèn)一些常見的圖畫符號，理解簡單的故事情節(jié)，開始對繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣和好奇心等。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)重點和難點，采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、問答、角色扮演、繪本分享等，幫助幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀能力和語言表達(dá)能力。

（二）繪本選材與評估

在幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)中，繪本選材是非常重要的一環(huán)。在具體選材時，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)層次、幼兒的認(rèn)知水平和閱讀興趣、繪本內(nèi)容的教育意義等因素進(jìn)行綜合考慮。

首先，繪本的選材應(yīng)符合幼兒的閱讀興趣和認(rèn)知需求。幼兒在不同年齡段有著不同的閱讀目標(biāo)和興趣愛好，在選材時需要考慮這一點。例如，在早期閱讀階段，可以選擇一些圖畫簡單、內(nèi)容易懂、語言簡單的繪本；在中后期閱讀階段，可以選擇一些語言豐富、情節(jié)生動、內(nèi)容有趣的繪本。

其次，也應(yīng)考慮繪本內(nèi)容的教育價值。繪本不僅可以為幼兒提供娛樂和知識，還能培養(yǎng)幼兒的思維能力、情感認(rèn)知能力和社會行為能力等，在選材時需要注重教育性。例如，可以選擇一些內(nèi)容豐富、富有教育意義的繪本，如講述家庭關(guān)系、人際交往、自我探索和社會生活等方面的繪本，幫助幼兒更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)情感、思維和行為能力。

最后，可以參考一些權(quán)威機(jī)構(gòu)的繪本評估指南進(jìn)行篩選。例如，中國兒童出版社的《繪本評估標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)幼兒閱讀發(fā)展的特點，從繪本內(nèi)容、繪本形式和繪本文化三個方面對繪本進(jìn)行評價和選取，從而保證所選繪本的質(zhì)量和教育意義。例如，在早期閱讀階段，可以選擇一些圖片色彩鮮艷、簡單易懂、故事情節(jié)生動的繪本，如《好餓的毛毛蟲》《是誰嗯嗯在我頭上》等。這些繪本內(nèi)容簡潔、角色鮮明、情節(jié)有趣，可以吸引幼兒的注意力。同時，還能幫助幼兒建立對人物、動物和自然界的初步認(rèn)知，促進(jìn)語言和認(rèn)知發(fā)展。在中后期閱讀階段，可以選擇一些故事情節(jié)復(fù)雜、語言豐富、富有教育意義的繪本，如《三只小豬》《請不要生氣》等。這些繪本可以通過豐富的語言和情節(jié)，拓展幼兒的閱讀理解和表達(dá)能力，幫助幼兒認(rèn)識社會和世界，培養(yǎng)社會意識和價值觀念。

綜上所述，繪本評估和篩選不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也可以為教師提供更科學(xué)合理的選材依據(jù)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要充分考慮幼兒的認(rèn)知和語言水平及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在早期閱讀階段，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為感知和理解繪本中的圖畫和聲音。教師可以朗讀繪本，幫助幼兒理解故事情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)幼兒通過畫面感受故事，也可以通過問答的方式幫助幼兒鞏固所學(xué)的詞匯和語言表達(dá)能力。在中期閱讀階段，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為對繪本中的情節(jié)、人物和主題進(jìn)行深入講解和討論。在課堂中，引導(dǎo)幼兒通過故事對話和事件認(rèn)知和探索世界，培養(yǎng)好奇心和創(chuàng)造力，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的表達(dá)技巧。例如，在講解繪本《小蝌蚪找媽媽》時，讓幼兒通過問答和角色扮演的方式掌握和闡述故事內(nèi)容和主題。

教學(xué)方式的選擇需要充分考慮幼兒的特點和閱讀興趣。在早期閱讀階段，可以采用親子閱讀和兒歌朗讀等方式，幫助幼兒初步領(lǐng)悟繪本內(nèi)容。在中期閱讀階段，可以采用問答、角色扮演、繪本創(chuàng)作等方式，幫助幼兒更深入地理解和探索繪本內(nèi)容。例如，讓幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

三、結(jié)語

繪本閱讀是幼兒園教育中至關(guān)重要的一環(huán)，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文圍繞幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)策略展開相關(guān)分析，提出了相應(yīng)的策略。通過本文的研究，可以更好地指導(dǎo)幼兒園知識類繪本閱讀教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、情感能力和社會能力，為幼兒的成長和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。