【摘要】以順德區(qū)首批義務(wù)教育階段課程與教學(xué)改革種子學(xué)校創(chuàng)建為基礎(chǔ)，開展課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)增效研究，構(gòu)建以“三格”強(qiáng)師工程、“四階”深度思維課堂、“五維”生涯規(guī)劃為一體的“3-4-5雙成育人體系”研究，讓學(xué)生和教師都實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)；體系建設(shè)；教學(xué)改革；課程建設(shè)

佛山市順德區(qū)容桂外國語學(xué)校以“堅(jiān)守并吸納，全面而卓異”為辦學(xué)理念，樹立了“讓學(xué)生和教師都實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，讓生命和教育都得到成全”的辦學(xué)愿景，以“培養(yǎng)全面發(fā)展、國際視野、追求卓越的新時(shí)代優(yōu)秀青少年”為育人目標(biāo)。

一、“3-4-5雙成育人體系”建設(shè)

學(xué)校以順德區(qū)十四五規(guī)劃資助課題“基于‘壯腰工程’背景下，品牌標(biāo)桿學(xué)?！畡?chuàng)優(yōu)提質(zhì)’的實(shí)踐研究”（SDGH2021019，主持人：張超）為引領(lǐng)，以順德區(qū)首批義務(wù)教育階段課程與教學(xué)改革種子學(xué)校創(chuàng)建為基礎(chǔ)，開展課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)增效研究，思路是結(jié)合我校實(shí)際發(fā)展基礎(chǔ)和規(guī)劃，進(jìn)一步構(gòu)建以“三格”強(qiáng)師工程、“四階”深度思維課堂、“五維”生涯規(guī)劃為一體的“3-4-5雙成育人體系”，讓學(xué)生和教師都實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，讓生命和教育都得到成全。

1.“三格”培養(yǎng)策略，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

踐行有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)實(shí)施“三格”培養(yǎng)策略：新進(jìn)教師“入格成才”，青年教師“升格成名”，成熟教師“風(fēng)格成家”。對(duì)標(biāo)區(qū)域名師標(biāo)準(zhǔn)，以“分類培養(yǎng)、分層培訓(xùn)、分段推進(jìn)、分批考察”的原則推進(jìn)教師的自我發(fā)展，構(gòu)建“分層整合、個(gè)性強(qiáng)化、互動(dòng)發(fā)展”的培養(yǎng)模式，加快教師的成長(zhǎng)步伐，打造區(qū)域內(nèi)具有突出影響力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（1）以“青藍(lán)工程”為培養(yǎng)策略，指導(dǎo)新進(jìn)教師“入格成才”。學(xué)校劃分年齡在30歲以下的教師為新進(jìn)教師，作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、骨干教師與新入職教師結(jié)對(duì)子，在師德師風(fēng)、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教育科研等方面為新進(jìn)教師樹立成長(zhǎng)榜樣。通過“選苗子、厚底子、定調(diào)子”的方式，運(yùn)用具體制度促進(jìn)師徒共同提高。青藍(lán)工程制度計(jì)劃詳盡、要求規(guī)范，符合教學(xué)常規(guī)的要求，立足課堂上好亮相課、上足研討課、參加大賽課。定期邀請(qǐng)順德區(qū)、容桂街道各級(jí)教研室教研員來校聽課指導(dǎo)，問診課堂，指點(diǎn)迷津，引領(lǐng)新進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在育人方面，舉辦新班主任能力大賽，以賽促練，錘煉基本功。力求在最短的時(shí)間內(nèi)，用最有效的方式讓新進(jìn)教師站穩(wěn)講臺(tái)，適應(yīng)教育教學(xué)崗位的要求。

（2）以“共建共享”培養(yǎng)策略，促進(jìn)青年教師“升格成名”。劃定年齡在30～45歲的教師為青年教師，這批次教師是學(xué)校的中堅(jiān)和骨干，具有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和開拓思維能力，在學(xué)校起著中流砥柱的作用。采用“研共享”培養(yǎng)策略，促進(jìn)青年教師升格?？平M共建，提升青年教科組建設(shè)能力。按照《順德區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科組建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《順德區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科組創(chuàng)建和評(píng)估指標(biāo)體系》，完善學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)科組建設(shè)，創(chuàng)建一批區(qū)級(jí)以上示范科組，如化學(xué)科組獲得順德區(qū)中小學(xué)示范教研組稱號(hào)，科長(zhǎng)和科組骨干成長(zhǎng)迅速，十余名教師在區(qū)域內(nèi)具有較高的知名度。

（3）以“雙引一評(píng)”培養(yǎng)策略，幫助成熟教師“風(fēng)格成家”。學(xué)校劃分年齡在45歲以上的教師為成熟教師，他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過“雙引一評(píng)”等培養(yǎng)策略，幫助成熟教師找到新的成長(zhǎng)空間。充分發(fā)揮現(xiàn)有的名教師、名師工作室示范引領(lǐng)作用，研訓(xùn)共體，制定可操作、可考量的校本培訓(xùn)方案，使集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。積極引入專家團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)后備名師繼續(xù)成長(zhǎng)。學(xué)校積極引入復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等知名院校教授來校指導(dǎo)，引領(lǐng)后備名師提煉教學(xué)主張，評(píng)選校內(nèi)“名班主任”“名師”，鼓勵(lì)后備名師不斷前行。學(xué)校組織評(píng)選校級(jí)“名班主任”“名師”，表彰先進(jìn)，及時(shí)對(duì)后備名師給予肯定，鼓勵(lì)后備名師不斷前行。

2.深耕思維課堂，構(gòu)建“四階”課堂模式

課堂質(zhì)量是教育教學(xué)的核心要素，學(xué)校聚焦課堂，積極開展“四階”思維課堂（圖1見下文）教學(xué)研究，采取“專家引領(lǐng)，同伴互助，課堂實(shí)踐，總結(jié)反思”的路徑探索課程改革的有效路徑。

（1）專家引領(lǐng)，指引課改方向。依托復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等專家團(tuán)隊(duì)力量，科學(xué)、系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校課程體系，有序推進(jìn)課堂教學(xué)改革。定期邀請(qǐng)佛山市教研團(tuán)隊(duì)深入我?！八碾A”思維課堂進(jìn)行診斷把脈，經(jīng)常邀請(qǐng)順德區(qū)、容桂街道教研員到校視導(dǎo)，以敦促課堂改革的改進(jìn)與完善，借助“共進(jìn)聯(lián)盟”聯(lián)合教研平臺(tái)助力我?！八碾A”思維課堂創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)，在交流中共享、在互動(dòng)中共進(jìn)。

（2）層層推進(jìn)，著力集體教研。立足研究、用心實(shí)踐、層層推進(jìn)，我校大力加強(qiáng)了集體教研的力度。首先，課題主持人張超校長(zhǎng)定期在全校教師層面做有關(guān)“四階”思維課堂實(shí)踐研究的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)有主題、有重點(diǎn)、分階段進(jìn)行。其次，我校教務(wù)處每周在科級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任等層面開展“四階”思維課堂系列培訓(xùn)。然后，我校各科行政深入備課研討，把各學(xué)科組在實(shí)踐“四階”思維課堂過程中的重點(diǎn)、疑問、突破口、聚焦點(diǎn)等在行政會(huì)上集中反饋，形成完善共案與改進(jìn)策略，給予教師更多的指導(dǎo)。我校各科組每周均圍繞“四階”思維課堂實(shí)踐中的課例研究、課改特色、作業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行研討，開展有主題的備課，基于問題研討，提升備課效能。

（3）研究課例，深化課堂改革。學(xué)校開展“四階”思維課堂課例研究活動(dòng)，以教學(xué)研究帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。根據(jù)“四階”深度思維課堂要素表，制定“四階”思維課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師在備課上注重“引導(dǎo)深度思考、促成深度學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)深度練習(xí)”。在課堂上注重“問題激發(fā)思維、互動(dòng)活化思維、總結(jié)完善思維、練習(xí)提升思維”，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂交流、互動(dòng)，融入思維情境、展開問題探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和求真創(chuàng)新的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維力和創(chuàng)造力的獲得提升。

（4）研討展示，提升課改精度。各科組圍繞“四階”思維課堂模式，找準(zhǔn)深入研究的切入口，開展研究成果的交流和分享，以提高課改的精度。我校每月開展以“四階”思維課堂為主題的校本論壇研討展示，優(yōu)化不同學(xué)科課堂范式，以提升思維課堂改革的針對(duì)性。同時(shí)，各科組圍繞“四階”思維課堂模式，結(jié)合本科組的課題研究，撰寫課例分析文章。

3.聚焦核心素養(yǎng)，落實(shí)“五維”生涯規(guī)劃

落實(shí)“立德樹人”“協(xié)同育人”的理念，構(gòu)建“五維”生涯規(guī)劃特色課程體系，五育并舉提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（1）構(gòu)建“五維”生涯規(guī)劃體系。學(xué)校圍繞國家課程校本化這一核心，以“激揚(yáng)生命（身心）、卓越品格（思品）、博雅情智（情智）、美感認(rèn)知（美感）、勞作實(shí)踐（勞動(dòng)）”五個(gè)維度為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，打造科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、綜合實(shí)踐五大精品課程群。

（2）“五維”生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)策略?！拔寰S”生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)是在學(xué)科基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，按照“以興趣為主，以特長(zhǎng)為紐帶，以能力為標(biāo)準(zhǔn)”的原則，充分挖掘企業(yè)、社區(qū)、教師、家長(zhǎng)資源，從思品、身心、勞動(dòng)、美感、情智五個(gè)維度，開發(fā)十大核心素養(yǎng)課程及五大精品特色課程，為學(xué)生提供“菜單式”服務(wù)。學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織，依照自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，自主選擇課程，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，采取走班制方式開展學(xué)習(xí)。校本選修課程，是對(duì)國家課程的有利補(bǔ)充，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，為學(xué)生的核心素養(yǎng)提升搭建平臺(tái)。

（3）“五維”生涯規(guī)劃實(shí)施策略。專家引領(lǐng)，高校助推。學(xué)校依托復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等專家團(tuán)隊(duì)力量，實(shí)踐“高校助推”發(fā)展模式，指導(dǎo)學(xué)校課程體系的構(gòu)建與實(shí)施。學(xué)校以育人為宗旨，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、趣味性的原則，寓教于樂，寓學(xué)于樂。從學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持特色化原則，有利于體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（4）資源開發(fā)，高位發(fā)展。積極挖掘企業(yè)、社區(qū)、家長(zhǎng)資源，引進(jìn)社會(huì)力量，在校開設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣、符合學(xué)生需求的特色課程，逐步開發(fā)校本教材。根據(jù)“五維”生涯規(guī)劃的發(fā)展要求，以“激揚(yáng)生命教育”“卓越品格教育”“博雅情智教育”“美感認(rèn)知教育”“勞作實(shí)踐教育”等五個(gè)方面，在豐富的校本課程中選取重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)A力打造精品課程。目前，科技創(chuàng)新課程、體育課程、藝術(shù)課程、心理健康教育課程發(fā)展最為成熟，學(xué)生參與面廣，影響力大，是學(xué)校精品課程。

二、創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)體系化建設(shè)實(shí)效

1.課程建設(shè)實(shí)效

學(xué)校課程改革受到各級(jí)政府和社會(huì)廣泛認(rèn)可。學(xué)校獲評(píng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校、省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校、市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校、區(qū)第一批素質(zhì)教育科技特色學(xué)校、區(qū)創(chuàng)客教育示范學(xué)校、區(qū)籃球網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校。

2.教研組建設(shè)實(shí)效

在教研組建設(shè)方面，首先，學(xué)校搭臺(tái)助力教師個(gè)體成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)成熟，以“強(qiáng)師工程”為抓手，促進(jìn)新進(jìn)教師“入格成才”，青年教師“升格成名”，成熟教師“風(fēng)格成家”，助推教師成為市級(jí)、省級(jí)名教師、名班主任。其次，立足校內(nèi)，扎實(shí)教研，開展各科組課例研究，每一位教師都要選擇一節(jié)學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科教學(xué)模式，采用課例研究的方法反復(fù)研課磨課，推出優(yōu)秀課例。第三，以開放的心態(tài)、學(xué)習(xí)的情懷、研究的氛圍開展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”主題式教研活動(dòng)，在教學(xué)開放周邀請(qǐng)市、區(qū)教研室教研員進(jìn)課堂指導(dǎo)或開展講座。第四，積極開展同課異構(gòu)活動(dòng)，每學(xué)期開展聯(lián)盟學(xué)校、兄弟學(xué)校等校際研討課，以質(zhì)量檢測(cè)為載體，以資源共享為平臺(tái)，以聯(lián)合教研為紐帶，全面促進(jìn)三校教師的專業(yè)成長(zhǎng)與質(zhì)量的共同提升。

3.教育幫扶實(shí)效

學(xué)校為順德區(qū)容桂外國語學(xué)校教育集團(tuán)總集團(tuán)長(zhǎng)，充分發(fā)揮初中標(biāo)桿龍頭學(xué)校幫扶帶動(dòng)作用，持續(xù)推進(jìn)順德區(qū)紅旗中學(xué)、順德區(qū)四基中學(xué)等集團(tuán)成員校縱深發(fā)展，科學(xué)統(tǒng)籌區(qū)域教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的影響、輻射、示范和帶動(dòng)作用。2021年，我校充分發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫扶籌建的容桂第一所九年一貫制學(xué)?！樀聟^(qū)容桂外國語高黎學(xué)校已于9月1日正式投入使用，為順德區(qū)教育發(fā)展注入一份新的力量。學(xué)校同時(shí)也是順德區(qū)初中“共享共進(jìn)”聯(lián)盟發(fā)起者，以提質(zhì)增效為導(dǎo)向，在教學(xué)研究、同題異構(gòu)、德育工作等方面相互幫扶，共同成長(zhǎng)。

4.學(xué)生發(fā)展實(shí)效

學(xué)校科創(chuàng)體藝并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“全面發(fā)展、國際視野、追求卓越的新時(shí)代優(yōu)秀青少年”育人目標(biāo)和特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展，各級(jí)各類比賽成績(jī)斐然。

學(xué)校近三年先后獲得順德區(qū)課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校、順德區(qū)學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)基地、順德區(qū)義務(wù)教育階段素質(zhì)教育科技特色學(xué)校等稱號(hào)。2022年獲評(píng)順德區(qū)首批義務(wù)教育階段課程與教學(xué)改革種子學(xué)校。這更加堅(jiān)定了學(xué)?！拔逵⑴e立德樹人，全面育人多元成才”的辦學(xué)核心。

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（基金項(xiàng)目：本文系順德區(qū)十四五規(guī)劃資助課題“基于‘壯腰工程’背景下，品牌標(biāo)桿學(xué)?！畡?chuàng)優(yōu)提質(zhì)’的實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)：SDGH2021019）