鞏彥飛

引言

中職教育和普高教育都是我國教育環(huán)節(jié)的重要組成部分，對于學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，滿足了部分學(xué)生的上學(xué)需求。它還具有自身比較獨(dú)特的優(yōu)勢，那就是中職學(xué)校注重直接為企業(yè)培養(yǎng)人才，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)直接對接，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)技巧，直接為企業(yè)輸送職業(yè)人才。因此，中職教育的課堂設(shè)計要求能夠更充分地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與直接運(yùn)用到職業(yè)生涯中的專業(yè)技能。色彩教育這門計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的重點(diǎn)課程，更需要學(xué)生有自己一定的審美能力，再加之教師在設(shè)計課堂教學(xué)策略時充分考慮學(xué)生的需求、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生能力等多方面的因素，從而設(shè)計一個符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

一、中職色彩設(shè)計教育中存在的問題

色彩設(shè)計能力培養(yǎng)是計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該熟練掌握的一個基本能力，鑒于它在學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要地位，教師更應(yīng)該注重選用科學(xué)合理全面系統(tǒng)的課堂教學(xué)策略。但是，在目前來看，很多中職學(xué)校還未充分重視色彩設(shè)計這門課程，在平時課下也不注重對學(xué)生色彩審美能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不能建立起一套獨(dú)立的完整的色彩審美能力系統(tǒng)；在日常的課堂活動中，教學(xué)活動缺乏具體的情境創(chuàng)設(shè)活動，不能實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對事件，調(diào)動現(xiàn)有審美的能力以及反應(yīng)能力；教師在編寫教研活動以及教學(xué)方案時，并沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)方案不切學(xué)生的實(shí)際，只是空中樓閣；在課堂上，教師也并未充分尊重學(xué)生的主體地位，很多色彩設(shè)計課堂只是教師在講臺上宣講理論知識，學(xué)生在下面聽，一方面沒有注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，另一方面，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只是在單方面地輸出知識；課堂外，教師也不注重課下實(shí)踐活動的開展，不能充分利用課余時間讓學(xué)生培養(yǎng)具體的生活的色彩審美能力。因此，就這些情況而言，中職學(xué)校的色彩設(shè)計教育還有很多需要改進(jìn)的地方，需要建立從教研方案的制定到實(shí)施的一系列的全面的教育設(shè)計實(shí)施策略。

二、中職色彩設(shè)計課堂教學(xué)實(shí)施策略

（一）組建學(xué)習(xí)共同體

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力沒有那么集中，有時候?qū)τ诮處熤v授的內(nèi)容不能及時地吸收與反饋，缺乏一定的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。但是如果將學(xué)生劃分成專業(yè)的小組，組建學(xué)習(xí)共同體，能夠發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動能力與組織能力，一方面這些學(xué)生的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力得到培養(yǎng)，另一方面，優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力會帶動其他比較落后、比較懶惰或者學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，大家以學(xué)習(xí)共同體為組織，共同進(jìn)步共同學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，營造互幫互助的有利學(xué)習(xí)環(huán)境；此外，教師通過在班級里創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，還能發(fā)揮優(yōu)秀小組對于其他學(xué)習(xí)共同體的推動作用，在班級里形成爭當(dāng)?shù)谝?、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這個教學(xué)策略也可以充分融入色彩設(shè)計這門課程中去，針對審美這種略偏向于主觀化的東西，每個人都有自己比較獨(dú)特的審美，每個人貢獻(xiàn)一個蘋果，一個小團(tuán)體就能有好幾個蘋果。在色彩設(shè)計課堂上，如果教師要求設(shè)計以綠色牧場為主題的純牛奶包裝平面圖時，一個同學(xué)可能單一地只采用綠色草場和奶牛之類的顏色元素，但是其他同學(xué)可以從河流、牧場主之類的元素展現(xiàn)純牛奶的品質(zhì)，在小組完成設(shè)計之后，教師還可以組織大家將自己小組的設(shè)立作品拿來展示，解釋小組的設(shè)計理念、設(shè)計構(gòu)成等，充分發(fā)揮小組的作用。學(xué)習(xí)共同體中的每個成員在項目設(shè)計方案上都表達(dá)出自己對于方案的設(shè)計靈感，貢獻(xiàn)出自己的色彩設(shè)計審美，或許會將項目設(shè)計推向一個新的高度。因此，一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)共同體是能夠互相促進(jìn)互相培養(yǎng)的。創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體需要教師在編寫教學(xué)方案時進(jìn)行全面、科學(xué)的調(diào)研活動，調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)共同體的看法和相關(guān)實(shí)踐需求與建議，這能夠使學(xué)習(xí)共同體更符合學(xué)生的基本需求，學(xué)生也會更愿意加入學(xué)習(xí)共同體；教師在課堂上創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的時候，要盡量在尊重學(xué)生的自主意愿的前提下，堅持組隊要發(fā)展均衡的思想，也就是說，隊伍里要有能夠領(lǐng)導(dǎo)小組的人，要有冷靜的人，在遇到突發(fā)狀況時能夠穩(wěn)定隊伍情緒的人，隊員之間的能力最好要互補(bǔ)，能夠讓每個人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時又能夠規(guī)避或者改善自己的缺點(diǎn)與不足，這要求教師在日?；顒又幸浞至私鈱W(xué)生的基本情況、性格、優(yōu)缺點(diǎn)、審美能力、色彩設(shè)計能力等，這樣才能保障創(chuàng)建的學(xué)生共同體科學(xué)合理，能夠?qū)崿F(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)大家色彩審美能力的培養(yǎng)，促進(jìn)色彩設(shè)計課堂活動能夠順利開展。

（二）尊重個體與差異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

每個人都是獨(dú)一無二的個體，每個人都有自己獨(dú)特的性格，有獨(dú)特的能力，對于審美這件比較主觀的事，學(xué)生們更是都有自己獨(dú)特的審美能力。而這種獨(dú)特正是教師教學(xué)的著力點(diǎn)所在，誠然我們應(yīng)該培養(yǎng)普遍化的能力，但是我們更應(yīng)該注重個性化的能力與審美，尊重每種獨(dú)特的美，尊重每個獨(dú)立的個體，正是因?yàn)橛辛瞬灰粯?，世界才變得更加美好。美是多元化的，這要求教師在開展教學(xué)活動時，要充分尊重學(xué)生的個體審美差異，不能將學(xué)生的獨(dú)特審美扼殺于搖籃之中，而是要充分鼓勵他們發(fā)展創(chuàng)新思維的運(yùn)用。例如，在課堂上，如果教師注意到在開展以地球環(huán)保為主題的平面海報設(shè)計時，某些學(xué)生可能對于設(shè)計活動有自己更為獨(dú)到的見解，大家一般會從綠色角度去設(shè)計這個主題海報，但是某些學(xué)生可能會用黑白作為主調(diào)，設(shè)計一個黑白空間的平面海報，這時教師不要著急否認(rèn)學(xué)生的設(shè)計，這會使得學(xué)生懷疑自己的審美，從而不敢發(fā)揮更加創(chuàng)新的思維設(shè)計，教師要循序漸進(jìn)，耐心詢問學(xué)生為什么要這樣設(shè)計，這樣搭配，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己對色彩美學(xué)的見解，學(xué)生可能會解釋如果不保護(hù)地球環(huán)境，地球可能會失去現(xiàn)有色彩，變成一片黑白，從而從一個新的角度去完成對主題的理解。在日常生活中，因?yàn)榧议L和教師對于學(xué)生主觀化審美的不寬容，導(dǎo)致學(xué)生喪失信心與熱情，不能發(fā)揮創(chuàng)新思維的案件比比皆是，中職學(xué)校的孩子部分可能比較自卑，覺得自己沒有普高的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是他們有自己的獨(dú)特優(yōu)勢，計算機(jī)平面設(shè)計是一個運(yùn)用廣泛的專業(yè)，教師要充分注重尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們發(fā)揮獨(dú)特的審美能力與色彩設(shè)計能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而不是追求流水線式的審美設(shè)計。

（三）重視基礎(chǔ)教學(xué)

教學(xué)行業(yè)最忌好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。部分教師在教學(xué)活動中過分注重培養(yǎng)學(xué)生向高端化方向發(fā)展，在平時的教學(xué)策略設(shè)計中，只注重將知識拓展得更寬更深，而忽視了基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)知識對于學(xué)生的重要性。色彩設(shè)計的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容就是教會學(xué)生識別色彩，調(diào)和色彩，分清主色調(diào)輔助色系，學(xué)會色彩的基本適配等多方面的內(nèi)容。平面設(shè)計專業(yè)最基本的技能是色彩設(shè)計，對色彩的識別又是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，因此教師在課堂上一定要注重對學(xué)生基本能力的訓(xùn)練與基礎(chǔ)知識的吸收，從基礎(chǔ)方向出發(fā)，開展教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生對色彩的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對色彩情感特征和表現(xiàn)能力的認(rèn)知，以及主要色彩搭配，了解如何表現(xiàn)空間層次感和情感特色，進(jìn)行調(diào)色的基本訓(xùn)練。只有基礎(chǔ)功夫足夠扎實(shí)，才能開展更高層次的能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，因此，教師在編寫教學(xué)方案時不能脫離實(shí)際，要一步一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基礎(chǔ)能力，注重基礎(chǔ)教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)。例如在進(jìn)行色彩教學(xué)的過程中可以要求學(xué)生對色彩進(jìn)行感悟，通過一天不同時間點(diǎn)對同一環(huán)境的色彩變化進(jìn)行觀察，然后提煉出不同時間段最具有代表性的色彩特點(diǎn)，通過這些色彩的變化來實(shí)現(xiàn)對這個時間點(diǎn)這個景色進(jìn)行表達(dá)。同時在進(jìn)行色彩變化觀察的過程中要求學(xué)生了解色彩的變化對情緒、聯(lián)想和冷暖的影響，同時思考什么樣的場景、氣象和溫度能夠給人這樣的感受。不同場景下色彩給人帶來的感受是存在區(qū)別的，只有要求學(xué)生通過最基礎(chǔ)的方式去感受在不同環(huán)境下相同色彩存在的區(qū)別，才能夠使學(xué)生對色彩的使用更加精準(zhǔn)。

（四）加強(qiáng)綜合能力訓(xùn)練與市場色彩趨向發(fā)展

在對中職學(xué)生開展平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，教師不注重基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，也沒有關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，再加之中職學(xué)生普遍比普高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力和學(xué)習(xí)自主能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，所以很容易造成學(xué)生在課堂上只學(xué)了皮毛，沒有掌握到實(shí)際能力，不利于學(xué)生以后的職業(yè)生涯規(guī)劃。色彩設(shè)計的綜合能力主要是指學(xué)生能夠熟練掌握色彩的分類規(guī)劃，能夠熟練運(yùn)用同色系色彩設(shè)計項目，能夠掌握主要色系的調(diào)色，運(yùn)用色彩、圖像、圖形、文字等各要素完成項目設(shè)計，使之相得益彰，具有充分的空間層次感與平面的設(shè)計構(gòu)造藝術(shù)美等。這并不是一朝一夕就可以獲得，比如審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)充分了解多元化的美學(xué)設(shè)計、色彩搭配與運(yùn)用，在日常生活中注意最簡單最平凡的色彩搭配設(shè)計，注重整合現(xiàn)有素材，對設(shè)計展開系統(tǒng)化的分析，運(yùn)用自己的思維設(shè)計創(chuàng)造出一套屬于自己的獨(dú)立的色彩審美系統(tǒng)。與此同時，還要關(guān)注市場色彩導(dǎo)向，因?yàn)閷W(xué)生設(shè)計的作品是為顧客服務(wù)，為市場服務(wù)，在發(fā)揮自己的獨(dú)特審美時，也要充分關(guān)注市場的色彩審美方向，例如在設(shè)計婚紗的平面圖時，大眾對于婚紗的傳統(tǒng)印象就是純潔的白色，雖然近幾年也有其他顏色的婚紗出現(xiàn)在市場上，但是主流審美還是白色婚紗。不偏離于市場審美，才能做到為顧客服務(wù)。這要求教師在課堂上要積極培養(yǎng)學(xué)生的色彩設(shè)計綜合能力，既要關(guān)注基本技能訓(xùn)練，也要注重培養(yǎng)綜合的色彩設(shè)計能力，還要在課堂活動中，主動為學(xué)生開展市場色彩導(dǎo)向介紹，穿插市場色彩導(dǎo)向作品，引導(dǎo)學(xué)生的審美發(fā)展方向。

（五）豐富課外實(shí)踐活動

僅有教師在課堂上的諄諄教導(dǎo)和技能訓(xùn)練還是不夠的，學(xué)生想要獲得更加長足的發(fā)展，還要積極投身于實(shí)踐活動中去。單純的課堂教學(xué)活動，不能滿足學(xué)生對于綜合能力發(fā)展的需要。正所謂，實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在實(shí)踐活動中才能熟練掌握色彩的搭配、運(yùn)用與設(shè)計，只有在實(shí)踐活動中才能了解到自己能力的不足，了解到自己的缺點(diǎn)，在實(shí)際設(shè)計中改進(jìn)完善色彩設(shè)計以及審美能力。這要求教師在課堂設(shè)計中加入情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生對于色彩設(shè)計實(shí)際問題的掌握和反應(yīng)能力，在課下還要積極開展關(guān)于色彩設(shè)計的實(shí)踐活動，例如可以開展課外寫生活動，比如大海寫生，學(xué)生可以觀察到幽深湛藍(lán)的大海、翻騰的白浪、褐色的沙土，從大自然中理解顏色所蘊(yùn)含的豐富感情，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)色彩設(shè)計，將課堂上學(xué)習(xí)到的色彩搭配、色彩調(diào)和、圖案設(shè)計等理論運(yùn)用到實(shí)踐活動中。

（六）打造特色中職色彩教育

社會在不斷變革，對于學(xué)生的教育方案也應(yīng)該不斷更新，教師要對色彩設(shè)計教育方案進(jìn)行不斷的革新，運(yùn)用先進(jìn)的教育發(fā)展理念，改變傳統(tǒng)的不合時宜的教育方案。色彩教育必須充分適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對于不同的學(xué)生有不同的教育方案，中職學(xué)生很明顯不同于普高的學(xué)生，教師在設(shè)計教學(xué)方案時不能套用一成不變的方案，而是要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建屬于他們的特色教學(xué)方案，比如，中職學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，教師必須根據(jù)這些情況，制定適合他們的課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，始終堅持以學(xué)生為中心，打造個性化、特色化的色彩教育方案。

三、結(jié)語

計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)作為中職學(xué)校的一個重點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)學(xué)生也是學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對象之一。色彩設(shè)計是該專業(yè)的重點(diǎn)培養(yǎng)方向，教師在制定教育方案時，要充分根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，始終堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，尊重個體與差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀、卓越的專業(yè)學(xué)生，教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。在課堂上，教師要充分注重色彩運(yùn)用的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以市場色彩為導(dǎo)向，注重服務(wù)于市場，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的系統(tǒng)的審美能力，充分利用學(xué)習(xí)共同體的作用，發(fā)揮互幫互助互相促進(jìn)的作用，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，打造個性化的特色色彩設(shè)計教育課堂，充分培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用與搭配能力，發(fā)揮色彩教育課堂的作用，引導(dǎo)學(xué)生的色彩設(shè)計能力的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯朱守鋰