田廣強(qiáng)　解博江　王丹

摘 要：針對(duì)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的課程體系與計(jì)算機(jī)大類專業(yè)課程體系的有效融合，以及學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的問(wèn)題，本研究探索并構(gòu)建了大類專業(yè)與產(chǎn)業(yè)教育融合的應(yīng)用型高校鯤鵬人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐表明，該人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的課程體系與計(jì)算機(jī)大類專業(yè)課程體系有效融合，促進(jìn)了應(yīng)用型本科鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“培養(yǎng)服務(wù)鯤鵬計(jì)算平臺(tái)軟件適配、遷移和開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型人才”目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院；應(yīng)用型高校；人才培養(yǎng)模式

鯤鵬產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，是順應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新重大國(guó)家戰(zhàn)略需求的新型人才培養(yǎng)模式。目前，圍繞鯤鵬產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，立項(xiàng)建設(shè)的不同類型的鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院都在根據(jù)自身辦學(xué)特色，緊密對(duì)接鯤鵬產(chǎn)業(yè)鏈、人才需求鏈以及創(chuàng)新鏈，進(jìn)行人才培養(yǎng)體系、校企合作運(yùn)行機(jī)制等方面的探索與實(shí)踐。邵艷玲等以河南省鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為例，側(cè)重于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理體制、人才培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)等方面的探究；曹敏以鄭州工程技術(shù)學(xué)院為例，開(kāi)展了基于華為鯤鵬的地方應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐；劉佳琪和陳宗仁等主要對(duì)高職學(xué)院鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)、校企產(chǎn)教融合新模式等開(kāi)展了研究。

由于應(yīng)用型本科高校的鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生主要來(lái)自計(jì)算機(jī)大類專業(yè)，其畢業(yè)學(xué)位按專業(yè)授予，這就要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)鯤鵬生態(tài)相關(guān)課程，還必須滿足相關(guān)專業(yè)學(xué)業(yè)要求。因此，鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的課程體系與計(jì)算機(jī)大類專業(yè)課程體系有效融合是亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。此外，因?yàn)閼?yīng)用型本科高校鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要培養(yǎng)具有鯤鵬計(jì)算平臺(tái)軟件適配、遷移和開(kāi)發(fā)的應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才，如何強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)以促進(jìn)“實(shí)踐育人”也成了亟待解決的另一關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)文獻(xiàn)檢索可以發(fā)現(xiàn)，目前圍繞解決以上兩個(gè)問(wèn)題的研究文獻(xiàn)較少。本文針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展了大類專業(yè)與產(chǎn)業(yè)教育融合的應(yīng)用型高校鯤鵬人才培養(yǎng)模式研究，經(jīng)在黃河交通學(xué)院鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院兩屆“鯤鵬專班”人才培養(yǎng)的實(shí)踐，取得了良好效果，彰顯了辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的課程體系與計(jì)算機(jī)大類專業(yè)課程體系有效融合，促進(jìn)了應(yīng)用型本科鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“培養(yǎng)服務(wù)鯤鵬計(jì)算平臺(tái)軟件適配、遷移和開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型人才”目標(biāo)的達(dá)成。

一、鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院“鯤鵬專班”組建與授課形式

鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院“鯤鵬專班”以智能工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程等信息類專業(yè)為依托，在滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，面向華為信息技術(shù)和通信技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)基于鯤鵬云平臺(tái)的軟件適配、遷移和開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型人才，為河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)國(guó)產(chǎn)化提供強(qiáng)有力的人才支撐。因此，鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院“鯤鵬專班”的學(xué)生主要來(lái)自計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能科學(xué)與技術(shù)等計(jì)算機(jī)大類專業(yè)，第一學(xué)年到第三學(xué)年學(xué)生在原班級(jí)進(jìn)行通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，完成課程且成績(jī)合格后，于第四學(xué)年開(kāi)始在“鯤鵬專班”集中學(xué)習(xí)，主要完成鯤鵬課程和部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

二、鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)用型鯤鵬人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐

圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“為社會(huì)及鯤鵬生態(tài)企業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才”為總目標(biāo)，黃河交通學(xué)院鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院基于OBE理念，構(gòu)建了“一個(gè)目標(biāo)、雙軌同步、四層銜接、四位一體、五維聯(lián)動(dòng)”（簡(jiǎn)稱“一二四四五”）的特色人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的課程體系與計(jì)算機(jī)大類專業(yè)課程體系的效融合，構(gòu)建了多層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（一）“一個(gè)目標(biāo)”明確培養(yǎng)定位

將“為社會(huì)及鯤鵬生態(tài)企業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才”作為黃河交通學(xué)院鯤鵬人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，著力從品格素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，使之成為責(zé)任感強(qiáng)、應(yīng)用能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)的鯤鵬人才。

一是重視學(xué)生思想品德教育。在課程教學(xué)中，將思政元素融入日常理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從德智體美勞多個(gè)方面塑造學(xué)生；在校園生活中，舉辦鯤鵬文化展、鯤鵬校園行等多種活動(dòng)，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的使命感和責(zé)任感；在師生交流中，以優(yōu)秀教師為楷模，為學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德榜樣。

二是緊密對(duì)接鯤鵬產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，立足鯤鵬產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，將鯤鵬的國(guó)產(chǎn)信息化課程有機(jī)融入現(xiàn)有計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)方案中。改革計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)方案的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方案，打造實(shí)踐平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革，在幫助學(xué)生形成科學(xué)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

三是為“鯤鵬專班”學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，組建團(tuán)隊(duì)開(kāi)展課外科技活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)工程師舉辦鯤鵬系列講座，鼓勵(lì)學(xué)生以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式積極參與教師或鯤鵬生態(tài)企業(yè)相關(guān)的科研課題，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）“雙軌同步”強(qiáng)化應(yīng)用能力

遵循“學(xué)歷教育+華為鯤鵬HCIA認(rèn)證”雙軌同步發(fā)展的培養(yǎng)思路，根據(jù)“鯤鵬專班”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和組建模式，要求“鯤鵬專班”的畢業(yè)生除獲得所學(xué)專業(yè)的學(xué)歷證外，還需獲得“鯤鵬專班”結(jié)業(yè)證，以及參加華為鯤鵬HCIA認(rèn)證考試?！蚌H鵬專班”培養(yǎng)方案依托各專業(yè)學(xué)歷教育制定的人才培養(yǎng)方案，以模塊化形式將鯤鵬云服務(wù)技術(shù)與應(yīng)用、鯤鵬云大數(shù)據(jù)服務(wù)與基礎(chǔ)應(yīng)用等鯤鵬HCIA認(rèn)證相關(guān)課程融入計(jì)算機(jī)大類學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。為此，學(xué)院專門修訂了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能科學(xué)與技術(shù)4個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案，即在注重基礎(chǔ)專業(yè)教育的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的鯤鵬應(yīng)用開(kāi)發(fā)相關(guān)的基本知識(shí)與技能，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅能夠取得學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)，還能通過(guò)華為技術(shù)有限公司獲得鯤鵬HCIA認(rèn)證。

（三）“四層銜接”優(yōu)化課程體系

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能科學(xué)與技術(shù)等計(jì)算機(jī)大類專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，學(xué)院邀請(qǐng)黃河科技集團(tuán)、華為技術(shù)有限公司等企業(yè)參與培養(yǎng)方案修訂，構(gòu)建了本科通識(shí)課模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)課模塊和鯤鵬課程模塊四層課程模塊銜接的課程體系。其中，通識(shí)課和學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課均按各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求在原有班級(jí)授課，鯤鵬相關(guān)課程則結(jié)合鯤鵬生態(tài)企業(yè)人才需求與學(xué)生自身發(fā)展而組建“鯤鵬專班”，由企業(yè)一線工程師授課。

1.通識(shí)課模塊：旨在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)科學(xué)精神與人文精神融合，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思考能力、批判性思維能力；結(jié)合鯤鵬文化展、鯤鵬校園行、鯤鵬講座等相關(guān)活動(dòng)，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)、心智培育等作用。

2.學(xué)科基礎(chǔ)模塊：為計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)提供所需的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，掌握通用計(jì)算機(jī)相關(guān)的基本理論、知識(shí)與研究方法，主要課程有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)等。

3.專業(yè)課模塊：在掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各專業(yè)核心課程，結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其擁有在所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)與能力。

4.鯤鵬課程模塊：面向鯤鵬生態(tài)企業(yè)國(guó)產(chǎn)信息化人才培養(yǎng)的需求，與學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程模塊相互銜接，融入各計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。鯤鵬課程模塊在第四學(xué)年以“鯤鵬專班”的形式集中授課，由企業(yè)一線工程師開(kāi)設(shè)鯤鵬云服務(wù)技術(shù)與應(yīng)用、鯤鵬云大數(shù)據(jù)服務(wù)與基礎(chǔ)應(yīng)用等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生從事鯤鵬云平臺(tái)的軟件適配、遷移和開(kāi)發(fā)的能力。

（四）“四位一體”搭建實(shí)踐平臺(tái)

應(yīng)用型本科鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要培養(yǎng)鯤鵬計(jì)算平臺(tái)軟件適配、遷移和開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型人才，因此更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力。為此，根據(jù)應(yīng)用型鯤鵬產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，學(xué)院按照專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、專業(yè)能力提升和鯤鵬計(jì)算平臺(tái)軟件適配、遷移和開(kāi)發(fā)三層遞進(jìn)模式，設(shè)計(jì)并構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、綜合能力訓(xùn)練平臺(tái)、鯤鵬工程項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)、鯤鵬生態(tài)企業(yè)實(shí)習(xí)“四位一體”的實(shí)踐育人平臺(tái)，引入鯤鵬生態(tài)企業(yè)項(xiàng)目案例，建設(shè)項(xiàng)目化教學(xué)資源庫(kù)。

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：主要為學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)相關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供服務(wù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索的手段將課程中的抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐應(yīng)用，搭建起課本理論知識(shí)到工程實(shí)踐應(yīng)用的橋梁，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.綜合能力實(shí)踐平臺(tái)：依托相關(guān)專業(yè)建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，完成對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)立的如電子工藝實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合設(shè)計(jì)等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，同時(shí)可為學(xué)生課下學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)及相關(guān)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)提供場(chǎng)地和設(shè)備，能夠滿足學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐、探索的需求，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.鯤鵬工程項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)：該平臺(tái)主要包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能三個(gè)以鯤鵬開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生第三學(xué)年到第四學(xué)年的專業(yè)課程及鯤鵬課程模塊的實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)提供基本保障，從而培養(yǎng)學(xué)生從事鯤鵬軟件適配、遷移和開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)能力。

4.鯤鵬生態(tài)企業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)：主要為鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院專班提供服務(wù)，為專班學(xué)生的第三學(xué)期認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、第七學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)、第八學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)提供保障，進(jìn)一步拉近鯤鵬人才培養(yǎng)到社會(huì)實(shí)踐的距離，共同助力學(xué)生專業(yè)能力的提升。

（五）“五維聯(lián)動(dòng)”保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

重視學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建了集管理體系、質(zhì)量監(jiān)控、師資團(tuán)隊(duì)、課程資源、教學(xué)方法改革于一體的“五維聯(lián)動(dòng)”立體化質(zhì)量保障體系，確保鯤鵬人才的培養(yǎng)效果。

1.管理體系：成立了鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)施專業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)“三方協(xié)同”管理機(jī)制，共同制定培養(yǎng)方案、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽，共同制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并參加教學(xué)評(píng)價(jià)，共建實(shí)驗(yàn)室等。

2.質(zhì)量監(jiān)控：積極開(kāi)展“五評(píng)”工作，引入鯤鵬生態(tài)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建“督導(dǎo)互動(dòng)”工作機(jī)制，完善教學(xué)信息反饋機(jī)制，不斷優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與持續(xù)改進(jìn)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、試卷與考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)5個(gè)教學(xué)閉環(huán)管理運(yùn)行圖，保障教學(xué)運(yùn)行井然有序。

3.師資團(tuán)隊(duì)：堅(jiān)持產(chǎn)教融合、內(nèi)外聯(lián)合、校企合作，打造高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)院先后與軟通動(dòng)力信息技術(shù)（集團(tuán)）股份有限公司、深圳訊方技術(shù)股份有限公司等鯤鵬生態(tài)企業(yè)合作，遴選具備鯤鵬HCIE資質(zhì)主講教師組建教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，并以師資互派、企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉等多種形式開(kāi)展校內(nèi)自有鯤鵬師資的培養(yǎng)工作。

4.課程資源：緊跟鯤鵬生態(tài)企業(yè)人才需求，與企業(yè)一線工程師合作共建鯤鵬云服務(wù)技術(shù)與應(yīng)用、鯤鵬云大數(shù)據(jù)服務(wù)與基礎(chǔ)應(yīng)用等鯤鵬相關(guān)課程的教學(xué)資源。

5.教學(xué)方法改革：以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為引導(dǎo)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生課堂參與度，積極引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中提升自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，黃河交通學(xué)院鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建并實(shí)施的以“一二四四五”為特色的鯤鵬人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的課程體系與計(jì)算機(jī)大類專業(yè)課程體系的效融合。目前，黃河交通學(xué)院鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院已建成校內(nèi)教師與企業(yè)工程師共同參與的校企聯(lián)合教學(xué)工作室，雙師雙能型教師比例超過(guò)50%。經(jīng)過(guò)兩屆“鯤鵬專班”教學(xué)實(shí)踐，對(duì)兩門鯤鵬核心課程的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行了升級(jí)和優(yōu)化，與企業(yè)一線工程師合作編寫(xiě)了鯤鵬系列教材4本。產(chǎn)業(yè)學(xué)院已有兩屆“鯤鵬專班”畢業(yè)生，共計(jì)232名學(xué)生順利通過(guò)相關(guān)鯤鵬課程獲得“鯤鵬專班”結(jié)業(yè)證，123名學(xué)員通過(guò)華為鯤鵬HCIA認(rèn)證考試并獲得華為鯤鵬工程師證書(shū)；2021屆鯤鵬專班學(xué)員有超半數(shù)在鯤鵬相關(guān)生態(tài)企業(yè)就業(yè)并獲得用人單位一致好評(píng)。

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責(zé)編：文 墨

基金項(xiàng)目：2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“應(yīng)用型本科高校鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2021SJGLX625）

作者簡(jiǎn)介：田廣強(qiáng)（1975— ），男，黃河交通學(xué)院鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)槿斯ぶ悄軕?yīng)用技術(shù)；解博江（1991— ），男，黃河交通學(xué)院鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院教研室主任，講師，研究方向?yàn)榍度胧脚c人工智能；王丹（1985— ）女，黃河交通學(xué)院鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘。