張麗

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國民族文化的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。中職院校作為培養(yǎng)我國社會主義接班人的重要組成部分，要加強(qiáng)語文教學(xué)改革的研究，進(jìn)一步傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。本文主要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽中，中職語文教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行研究，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽的作用，明確語文教學(xué)改革發(fā)展規(guī)劃，建立語文活動課程目標(biāo)，完善語文教學(xué)體系，建立多元化的語文課程活動評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)中職語文教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中職院校 語文教學(xué) 教育改革 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.011

中職院校作為我國教育體系中的重要組成部分，要始終秉持著“立德樹人”的教育理念，弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化精神，提高學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和政治思想觀念，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的道德規(guī)范。中職院校在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，為了進(jìn)一步促進(jìn)語文的教學(xué)改革，要充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。舉辦中華傳統(tǒng)文化大賽，發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化的作用，為學(xué)生建立文化自信，樹立民族的榮譽(yù)感和使命感，促進(jìn)中職學(xué)生健全人格的發(fā)展。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概述

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指，在中華歷史長河中，源遠(yuǎn)流長，一直保留至今的優(yōu)秀文化。什么是優(yōu)秀文化？優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有一定的精神文明和政治思想，有助于啟發(fā)人的心靈，推動社會發(fā)展。我國有5000年的文明歷史，是文明古國，從古到今，有許多先輩們流傳至今的思想和文化，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。對約束我們的行為，提高我們的思想認(rèn)識，規(guī)范我們的道德，建立我們的人生觀都有著至關(guān)重要的作用。從孔孟之道，到諸子百家，從唐詩，宋詞，元曲，到現(xiàn)代詩文，散文，無不體現(xiàn)著民族的象征，體現(xiàn)著時(shí)代的文化，蘊(yùn)含了多種做人做事，經(jīng)商為官，齊家治國的道理，是我國中華傳統(tǒng)物質(zhì)文化的瑰寶。

二、中職院?；谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽進(jìn)行語文教育改革的意義

中職院校的學(xué)生年齡偏小，多為十六七歲的未成年學(xué)生，思想認(rèn)識正處于建設(shè)階段，因此必須要加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的精神文明建設(shè)。利用中華傳統(tǒng)文化大賽，實(shí)現(xiàn)中職院校語文教育的改革，使學(xué)生增加對我國傳統(tǒng)文化的了解，深入探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后的道理，潤物細(xì)無聲地提高學(xué)生的個(gè)人綜合能力，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)建設(shè)。

1.有利于建設(shè)和諧文明校園

中職院校要提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，促進(jìn)中職語文的教育改革，有利于提高學(xué)生的精神文明水平。讓學(xué)校的學(xué)生成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，進(jìn)一步構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重在培養(yǎng)學(xué)生的德行，規(guī)范學(xué)生的言談舉止，讓學(xué)生知道與人交友該怎么辦，和同學(xué)之間要互相幫助。學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中要學(xué)會尊重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極構(gòu)建和諧的班集體。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生透過本質(zhì)看內(nèi)涵，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神發(fā)揚(yáng)光大，規(guī)范自己的言行舉止，約束自己的行為道德，提高自己的思想覺悟，共同建設(shè)“講誠信”“促和諧”“同發(fā)展”“共進(jìn)步”的和諧文明校園。

2.有利于樹立學(xué)生的文化自信

教育的初衷就是要為學(xué)生樹立文化自信，讓學(xué)生愛國，愛家，愛文化，愛生活，成為一個(gè)對社會有愛心，有責(zé)任心的社會主義新青年。中職作為培養(yǎng)技術(shù)型學(xué)生的重要學(xué)校，在教學(xué)的過程中，要注重為學(xué)生樹立文化自信，讓學(xué)生了解中職語文教學(xué)的目的，了解我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，提高對中華民族的熱愛。孩子是未來建設(shè)祖國的棟梁，是中華民族復(fù)興的希望，是振興中國的新生力量。中職院校要加強(qiáng)對語文教學(xué)的教育改革，利用多元化的方式，提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解和掌握。例如，在校園舉辦“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園大賽”，學(xué)生在參與活動中，要加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的愛國熱情，讓學(xué)生明白，少年智，則國智，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。作為少年的我們，要擔(dān)負(fù)起國家的希望，努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能，為國家和社會作出自己的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，擁有一個(gè)更好的人生，提高文化自信。

3.提高學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著我國新《課標(biāo)》的改革，為進(jìn)一步推動核心素養(yǎng)教學(xué)理念落實(shí)，中職學(xué)校加強(qiáng)了教育改革的力度。核心素養(yǎng)，指的是人文精神，也就是學(xué)生內(nèi)在的文化素養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)，品格素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，行為素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育學(xué)習(xí)，利用多元化的教學(xué)理念，進(jìn)一步提高語文的教學(xué)改革。讓學(xué)生不再死記硬背學(xué)習(xí)語文課本知識，而是通過教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)活動中領(lǐng)略我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增加學(xué)生對古代文化瑰寶的體驗(yàn)。在我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。例如，與人交往要講“禮儀”，與朋友交往要講“義氣”，為人處世要講“誠信”，對待他人要講“仁義”，做人做事要講“智慧”。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，傳統(tǒng)文化如春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心靈，改變學(xué)生的思想，為學(xué)生樹立良好的行為道德規(guī)范，達(dá)到修身養(yǎng)性的作用。讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中，堅(jiān)定人生信念，收獲人生態(tài)度，塑造優(yōu)秀品格，提高道德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽，中職語文教學(xué)改革的創(chuàng)新原則

為了進(jìn)一步推進(jìn)中職語文的教學(xué)改革，利用中職語文，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展，首先要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)中。利用活動式的方法增加學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，有效開展活動課程。在開展中華傳統(tǒng)文化活動的過程中，要遵循以下幾項(xiàng)原則。

1.要基于學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)新改革

中職學(xué)生語文知識儲備尚需豐富，在進(jìn)行中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)大賽的過程中，要從學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，考慮中職學(xué)生的語文水平，策劃比賽內(nèi)容，提高學(xué)生的體驗(yàn)感，促進(jìn)語文教學(xué)改革。在比賽中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化題目的設(shè)置，一定要源于課本展開擴(kuò)展，不要遠(yuǎn)離課本，出現(xiàn)偏題，跑題的現(xiàn)象，讓學(xué)生在比賽中無處下手，發(fā)揮不了比賽的意義。一定要拉近學(xué)生與比賽之間的距離，將比賽題目的設(shè)置按照不同的難度進(jìn)行劃分。簡單題的難度，中等題難度和難題的難度按照7：2：1的比例進(jìn)行設(shè)置，讓更多的學(xué)生可以參與到比賽中來，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生。

2.要充分調(diào)動學(xué)生參與熱情，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

在進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化大賽的過程中，要注意將比賽的本身還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿參加。因此，校方要提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽的設(shè)計(jì)工作，設(shè)計(jì)相關(guān)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生展示自己的平臺，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，讓學(xué)生自愿，自主，自動參與活動，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)力度。

3.要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作性，提高文化理解

中華傳統(tǒng)文化是我國古代生活文化的內(nèi)涵，被廣泛應(yīng)用在日常生活中，具有可操作性。很多中華傳統(tǒng)文化，都源于對生活的藝術(shù)性啟發(fā)，需要進(jìn)一步深入實(shí)踐，才能了解生活的道理，理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。因此，中職語文教學(xué)改革，要注重合理運(yùn)用語文知識的實(shí)踐性，開展豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中增加體驗(yàn)，獲得感悟，實(shí)際領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的財(cái)富精神。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的改革與探索

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育改革的過程中，作為中職的語文教師，要提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵，利用多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化元素的重視，發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化元素的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)中職語文教學(xué)改革與探索的力度，提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職語文教學(xué)的發(fā)展。

1.進(jìn)一步完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)體系

在中職院校語文教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步落實(shí)“素質(zhì)教學(xué)”，提高中職院校語文的教學(xué)水平，就要擴(kuò)大中職院校語文教學(xué)的范圍，帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，融入豐富的傳統(tǒng)文化語文知識，引導(dǎo)學(xué)生找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化之間的聯(lián)系，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)元素，融入語文教學(xué)的體系中。建立完善的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化語文教學(xué)體系，包括課堂的經(jīng)典文章教學(xué)，課外的實(shí)踐活動，經(jīng)典文章誦讀等。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，在潛移默化中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，語文知識儲備量，豐富學(xué)生的語文學(xué)科知識。在構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化語文教學(xué)系統(tǒng)的過程中，要將中華傳統(tǒng)文化元素與課程體系有機(jī)結(jié)合在一起，形成一個(gè)系統(tǒng)的課程體系，體系可以分為提高自己，修身養(yǎng)性；仁愛寬容，同舟共濟(jì)；榮辱共享，家國情懷等幾個(gè)板塊，提高學(xué)生的政治思想覺悟和行為道德規(guī)范。

例如，在學(xué)校舉辦的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽中，我們應(yīng)根據(jù)語文課本中的課程，開展主題式的校園比賽，鼓勵學(xué)生以“中華傳統(tǒng)美德”作為校園文化大賽的主題，大賽以征文的形式進(jìn)行。學(xué)生通過征文寫作，深入挖掘語文課本中的內(nèi)容，擴(kuò)展語文課本的知識面。在學(xué)生寫作的過程中，讓學(xué)生充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“傳統(tǒng)美德”的元素，進(jìn)一步明確作文寫作角度，從“忠誠，孝順，勤勞，寬容，誠信，節(jié)約”等幾個(gè)寫作角度，明確征文的寫作方向，據(jù)理力爭，舉例說明，提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟，在中華傳統(tǒng)美德的征文寫作中，提高學(xué)生的作文寫作能力。

2.開展主題式教學(xué)，明確語文教學(xué)的中心思想

在進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化語文教學(xué)的過程中，要注意明確教學(xué)主題，開展主題式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)。目前，我國許多中職院校認(rèn)識到了語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，但由于課程板塊不明確，缺乏明確的教學(xué)體系，教師想教什么就教什么，學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識十分零散，沒有中心主題思想，學(xué)生教學(xué)體驗(yàn)不佳，聯(lián)系生活能力不強(qiáng)，限制了語文教學(xué)的創(chuàng)新改革。要想發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化語文教學(xué)的最大作用，要開展主題式教學(xué)，每8節(jié)課為一個(gè)主題，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神展開學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生講解中華傳統(tǒng)文化故事，中華經(jīng)典的傳統(tǒng)文章，讓學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)文章背后的內(nèi)涵，每一個(gè)中華傳統(tǒng)文化故事都要緊緊圍繞著課程的主題，有針對性，有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生對語文教學(xué)進(jìn)行深入思考。

例如，學(xué)校可以根據(jù)課本內(nèi)容制定階段性的主題教學(xué)，展開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演講比賽。讓學(xué)生根據(jù)語文教學(xué)的主題，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化元素，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開主題式的演講比賽。在關(guān)于“孝順”這一傳統(tǒng)文化主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)校積極展開了“百善孝為先”的演講比賽。學(xué)生積極參與比賽，搜集關(guān)于孝順的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)故事，結(jié)合自己實(shí)際生活中的故事，進(jìn)行演講稿的撰寫。撰寫完演講稿以后，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握演講技巧，畫出語言的重音和連停，控制好演講的節(jié)奏，還加入了演講手勢。學(xué)生在百善孝為先的演講比賽中，鍛煉了語言表達(dá)能力，提高了語言表現(xiàn)力，更加深入地了解了孝順的含義，建立了良好的品質(zhì)，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校還可以組織學(xué)生，以“百善孝為先”為主題，制作短視頻，融合現(xiàn)代化的元素，擴(kuò)大宣傳，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德對學(xué)生的影響。

3.開展活動式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)

為了促進(jìn)中職語文素質(zhì)教學(xué)發(fā)展，就要注重中職語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用多元化的教學(xué)方式，展開語文教學(xué)。中職語文教師可以開展活動式教學(xué)，讓學(xué)生在活動中了解文化內(nèi)涵，在活動中增加文化體驗(yàn)。參加活動是中職學(xué)生的天性，每個(gè)學(xué)生都不愿意被班級限制，被語文課本束縛，愿意走出課本，融入語文教學(xué)活動中，在輕松學(xué)習(xí)中收獲語文的知識，提高語文學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，班級可以舉辦經(jīng)典文章的誦讀比賽，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的文學(xué)經(jīng)典，中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀故事進(jìn)行朗誦表演。在課前的5分鐘，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備和本階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的故事，演講稿，人物介紹等，在課堂上為學(xué)生繪聲繪色地講述出來。學(xué)生在經(jīng)典文章誦讀中，仔細(xì)揣摩文學(xué)經(jīng)典中的人物形象，人物性格，故事結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生探究思考中華傳統(tǒng)文化故事背后的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，巧妙利用藝術(shù)性的表達(dá)手法，深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓語言富有藝術(shù)性，直擊人的心靈。在朗誦表演的過程中，結(jié)合多媒體視頻，以及符合故事的背景配樂，給聽眾帶來視覺和聽覺的雙重感受，寓情于景，情景交融，深入理解誦讀文章的主題思想。

總之，基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽，促進(jìn)中職院校語文教學(xué)改革的創(chuàng)新，能夠完善中職語文的教學(xué)體系，將中職語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化元素結(jié)合在一起，形成特色化的語文教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)手段，發(fā)揮傳統(tǒng)文化元素的優(yōu)勢，進(jìn)一步提高中職學(xué)生的行為道德規(guī)范，提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬云霞《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽的中職語文教學(xué)改革研究與實(shí)踐》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2021年第2期。

[2] 王焰激《中職語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探索》，《教育科學(xué)論壇》2019年第15期。

[3] 趙琳《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要性及策略——以中職語文教學(xué)為例》，《新課程教學(xué)（電子版）》2021年第9期。

[4] 王曉林《摭談中職語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在的問題及應(yīng)對策略》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2021年第44期。

[5] 劉舒婷《從理解到滲透：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職語文教學(xué)的融合》，《作家天地》2020年第1期。

[6] 何詩萌《中職語文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺憾與對策》，《散文百家（新語文活頁）》2021年第10期。

[7] 倪月《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職語文課程中的滲透》，《知識文庫》2021年第13期。