何惠瑩 蘇兆勇

[ 摘 要 ] 我國(guó)法學(xué)本科教育肩負(fù)著新時(shí)代高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)的職責(zé)和使命，這要求須在正確法治理論的指導(dǎo)下，立足中國(guó)特色，在傳承和發(fā)揚(yáng)法學(xué)本科教育長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，汲取實(shí)際不足和發(fā)展短板，堅(jiān)持把習(xí)近平法治思想作為根本指導(dǎo)，把立德樹人作為根本任務(wù)，對(duì)標(biāo)高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，積極探索新時(shí)代中國(guó)特色法學(xué)本科教育的發(fā)展路徑，完善創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)框架、內(nèi)容、模式以及具體的方式方法，為全面推進(jìn)依法治國(guó)發(fā)揮應(yīng)有的作用，為世界法治文明和法學(xué)教育貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

[ 關(guān)鍵詞 ] 新時(shí)代中國(guó)特色；法學(xué)本科教育；法治人才；德法兼修

[ 中圖分類號(hào) ] G642? [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ] A? [ 文章編號(hào) ] 1005-4634（2023）02-0067-05

習(xí)近平總書記在中央全面依法治國(guó)工作會(huì)議上系統(tǒng)闡述了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治思想，其中強(qiáng)調(diào)了“要堅(jiān)持建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作隊(duì)伍”[1]。法學(xué)本科教育作為高校培養(yǎng)法治人才這個(gè)第一陣地的中流砥柱，必須承擔(dān)起培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)法治人才及后備力量的責(zé)任和使命。這就要求在正確法治理論的引領(lǐng)下，積極探索新時(shí)代中國(guó)特色法學(xué)本科教育發(fā)展的創(chuàng)新路徑，為全面推進(jìn)依法治國(guó)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1 我國(guó)法學(xué)本科教育發(fā)展的檢視：優(yōu)勢(shì)與不足? 改革開放40多年，我國(guó)法學(xué)本科教育篳路藍(lán)縷，初步形成了符合中國(guó)國(guó)情、適應(yīng)中國(guó)需要、具有中國(guó)特色的法學(xué)本科教育模式，有機(jī)匯集了理想教育、常識(shí)教育、素質(zhì)教育、特色教育、職業(yè)教育等多方面的培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)了從追求學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模到追求學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變?；仡櫸覈?guó)法學(xué)本科教育40多年的發(fā)展歷程和探索實(shí)踐，我國(guó)法學(xué)本科教育取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，當(dāng)中最為重要的就是堅(jiān)持以科學(xué)理論作為指導(dǎo)。改革開放以來(lái)，在鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，我國(guó)法學(xué)本科教育經(jīng)過(guò)了恢復(fù)重建和迅速擴(kuò)張的階段，并進(jìn)入了系統(tǒng)性全面提升的新時(shí)代，逐漸走向成熟。這些成績(jī)的取得，歸根結(jié)底就是因?yàn)榉▽W(xué)本科教育始終堅(jiān)持將馬克思主義法學(xué)思想作為指導(dǎo)，始終緊密適應(yīng)中國(guó)法治建設(shè)實(shí)踐的需要。同時(shí)，我國(guó)法學(xué)本科教育一直與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振。1978年，隨著改革開放的實(shí)施，社會(huì)各界對(duì)于法律人才的需求十分迫切，催生了以本科教育為主體的法學(xué)教育的恢復(fù)重建。1992年，黨的十四大召開并確定了建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所蘊(yùn)含的法治經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)一步催生了法律服務(wù)和法律人才的需要，也為法學(xué)本科教育的迅速發(fā)展提供了新的機(jī)遇，到2011年，全國(guó)法學(xué)院達(dá)600多所，法學(xué)本科的招生人數(shù)超過(guò)12.6萬(wàn)[2]。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了全面依法治國(guó)戰(zhàn)略的總體目標(biāo)，明確了新時(shí)代法學(xué)教育培養(yǎng)法治人才的目標(biāo)方向，強(qiáng)化了法學(xué)教育在法治建設(shè)中的地位作用，為我國(guó)法學(xué)本科教育今后的全面提升提供了基本遵循。

然而40多年的探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我國(guó)法學(xué)本科教育還存在各種問題與不足，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.1 與中國(guó)特色不完全匹配

馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論是我國(guó)法學(xué)本科教育的根本遵循，也是我國(guó)法學(xué)本科教育的本質(zhì)特征。近年來(lái)，隨著馬克思主義理論研究與建設(shè)工程的實(shí)施，馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論對(duì)于法學(xué)本科教育的引領(lǐng)作用得到明顯加強(qiáng)。但是，在全面貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論、構(gòu)建中國(guó)法治話語(yǔ)體系、貢獻(xiàn)法學(xué)教育中國(guó)智慧等方面，還存在一定的差距。中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論的最新成果還未能及時(shí)融入到法學(xué)本科教育的基本內(nèi)容、貫穿于法學(xué)本科教育的每一門主干課程。法學(xué)教材內(nèi)容雖然摒棄了不符合中國(guó)國(guó)情的法學(xué)觀點(diǎn)，但還未能全面體現(xiàn)對(duì)中國(guó)法治建設(shè)、法學(xué)理論體系的自信和底氣。

1.2 與新時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，最主要的是要確立以人民為中心的發(fā)展思想。在新的發(fā)展思想的指引下，如何通過(guò)法學(xué)本科教育實(shí)現(xiàn)對(duì)法律人的全面發(fā)展培養(yǎng)？習(xí)近平總書記提出了立德樹人作為高校人才培養(yǎng)工作的根本任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)法學(xué)教育要做到“德法兼修”。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這些要求的重要戰(zhàn)略舉措，但實(shí)踐中存在不少問題，如課程思政目標(biāo)不夠突顯，尚未形成法學(xué)本科專業(yè)課程思政的鮮明特色；法學(xué)本科教學(xué)與思想政治教育未能做到真正的融合，存在“兩張皮”現(xiàn)象；課程思政存在形式大于內(nèi)容、互動(dòng)不足等問題，僅靠大量硬性灌輸沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“輸出學(xué)習(xí)”，無(wú)法取得應(yīng)有的育人效果。同時(shí)，落實(shí)“德法兼修”的要求，離不開高素質(zhì)的法學(xué)本科教師隊(duì)伍，但在師德師風(fēng)建設(shè)、相關(guān)保障機(jī)制等方面仍存在一定的問題和薄弱環(huán)節(jié)。

此外，新時(shí)代法治建設(shè)從國(guó)內(nèi)延伸到國(guó)際，這對(duì)涉外法治人才的培養(yǎng)提出了迫切的需求，目前各大法律院校也紛紛利用各自的優(yōu)勢(shì)在本科教學(xué)中探索開展全英班、與境外高校聯(lián)合培養(yǎng)等各種嘗試，但受師資力量和資源等各方面的限制，一方面很難形成體系化和常規(guī)化的課程體系和教學(xué)機(jī)制，另一方面較少做到與涉外實(shí)踐部門的聯(lián)合，未能構(gòu)建起協(xié)同的育人機(jī)制，導(dǎo)致能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的涉外法治人才的培養(yǎng)嚴(yán)重不足。

1.3 與實(shí)際需要不完全相符

雖然我國(guó)法學(xué)本科教育圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)作了很多有益探索，但似乎與社會(huì)實(shí)際需要仍有不少距離。麥克思公司發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，已經(jīng)連續(xù)十年將法學(xué)專業(yè)列為紅牌專業(yè)[3]。我國(guó)法學(xué)本科畢業(yè)生近年來(lái)的就業(yè)率在全國(guó)各專業(yè)排名中持續(xù)墊底，出現(xiàn)“人才的相對(duì)過(guò)?！保渲懈叨?、涉外、復(fù)合型法治人才極為“短缺”，而中低端法治人才相對(duì)“過(guò)?！?。造成這一局面的主要成因，大致歸納為三個(gè)方面：一是法學(xué)本科教育同質(zhì)化[4]。受到課時(shí)、學(xué)分以及核心課程等規(guī)范性要求的限制，法學(xué)本科教育培養(yǎng)模式驚人的相似，鮮有特色，導(dǎo)致大部分法學(xué)本科畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、技能訓(xùn)練不足[5]。二是實(shí)踐教學(xué)的形式化。當(dāng)前的實(shí)踐教育大多僅僅停留在將案例教學(xué)法、法律診所、模擬法庭等充實(shí)進(jìn)教學(xué)課堂的階段，在科學(xué)完備設(shè)計(jì)課程、配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量、投入資金和各種社會(huì)資源、無(wú)縫對(duì)接各類法律實(shí)踐等方面，仍存在明顯缺陷，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)形式強(qiáng)于實(shí)質(zhì)。三是教學(xué)內(nèi)容工具化。隨著我國(guó)法學(xué)教育從過(guò)去學(xué)術(shù)型的法學(xué)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)型的法學(xué)教育[6]，以及在國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試制度的導(dǎo)向下，各大法學(xué)院校都較注重法學(xué)的專才教育，而忽略多學(xué)科交叉融合的課程體系設(shè)計(jì)，導(dǎo)致法學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容的單一化、工具化。

2 新時(shí)代中國(guó)特色法學(xué)本科教育的基本遵循和發(fā)展趨勢(shì)2.1 堅(jiān)持習(xí)近平法治思想的根本指導(dǎo)

習(xí)近平法治思想是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，是馬克思主義法治理論中國(guó)化的最新成果，是全面依法治國(guó)的根本遵循和行動(dòng)指南，當(dāng)然也是新時(shí)代中國(guó)特色法學(xué)本科教育的根本遵循和行動(dòng)指南。

習(xí)近平法治思想對(duì)加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的法學(xué)本科教育工作具有重大的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。一方面，習(xí)近平法治思想提出全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)，明確了中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的科學(xué)內(nèi)涵，這些都應(yīng)該作為新時(shí)代中國(guó)特色法學(xué)本科教育的基本綱要和核心內(nèi)容。誠(chéng)如學(xué)者所說(shuō)，習(xí)近平法治思想的有關(guān)重要論述，可直接轉(zhuǎn)化為中國(guó)法治話語(yǔ)體系的基本原理和基本概念，成為法學(xué)學(xué)科體系中的重要理論淵源，構(gòu)成法學(xué)課程體系中的重要支撐[7]。另一方面，習(xí)近平法治思想包含著科學(xué)系統(tǒng)的法治人才培養(yǎng)思想，其中培養(yǎng)德法兼修高素質(zhì)法治人才的思想作為習(xí)近平法治思想的重要組成部分，為法學(xué)本科教育改革發(fā)展和法治人才培養(yǎng)立定了目標(biāo)，指明了方向。

2.2 堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)

習(xí)近平總書記在考察中國(guó)政法大學(xué)時(shí)特別指出：“法學(xué)教育要堅(jiān)持立德樹人，不僅要提高學(xué)生的法學(xué)知識(shí)水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)?！盵8]中國(guó)特色社會(huì)主義法治，強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)法治和德治并舉并進(jìn)[9]。在法治人才的培養(yǎng)中，必須統(tǒng)籌兼顧法學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，做到德法兼修。這就要求法學(xué)本科教育一方面要構(gòu)建全方位的立德樹人體系，將德育工作貫穿于法學(xué)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，將提高政治覺悟和政治定力、增強(qiáng)理想信念、涵養(yǎng)道德修養(yǎng)作為法學(xué)人才培養(yǎng)的重中之重，實(shí)實(shí)在在地為法科學(xué)生扣好第一顆紐扣。另一方面需要結(jié)合法學(xué)本科教育的特點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)法治思想的教育，讓法科學(xué)生牢牢記住堅(jiān)持以人民為中心、依法保障人民權(quán)益的理念，牢牢記住社會(huì)公平正義的法治價(jià)值追求，使每一名法科學(xué)生都具備家國(guó)情懷、法治情懷。

2.3 堅(jiān)持高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)

2018年1月，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，其中法學(xué)本科專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍以及質(zhì)量保障體系建設(shè)等都做了明確要求，強(qiáng)調(diào)法學(xué)教育的定位是職業(yè)教育模式，培養(yǎng)的目標(biāo)就是法治人才，同時(shí)明確提出將應(yīng)用性和實(shí)踐性作為我國(guó)法學(xué)專業(yè)教育的特色。這些既是我國(guó)法學(xué)本科人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)引領(lǐng)法學(xué)本科專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的行動(dòng)方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3 新時(shí)代中國(guó)特色法學(xué)本科教育改革的創(chuàng)新路徑3.1 完善機(jī)制保障，培養(yǎng)德法兼修的法治人才

法學(xué)本科教育要落實(shí)“立德樹人、德法兼修”的法治人才培養(yǎng)要求，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，把完善相關(guān)機(jī)制保障作為重中之重。一是深入推動(dòng)“課程思政”教學(xué)改革，不斷優(yōu)化思政課程體系設(shè)置。把破解思政教育和專業(yè)教育“兩張皮”放在突出位置，積極探索法學(xué)專業(yè)教學(xué)與課程思政的深度融合路徑。系統(tǒng)性修訂具有法學(xué)專業(yè)特色的思政課教學(xué)大綱，將法學(xué)本科專業(yè)課程中所蘊(yùn)藏的豐富的思想政治教育資源（如法理學(xué)、法律史、憲法學(xué)、民法學(xué)、國(guó)際法學(xué)等）有機(jī)融入思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與法學(xué)專業(yè)課程同向發(fā)力、同步作用。加強(qiáng)思政課沉浸式教學(xué)，將開展思想政治教育、理想信念教育、道德品質(zhì)教育貫穿于法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，注重在學(xué)生的“第二課堂”和各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，將公平正義等法治基本價(jià)值理念有機(jī)融入，讓學(xué)生多角度、深層次領(lǐng)悟到法律的內(nèi)在精神與價(jià)值關(guān)懷，鑄就法治人才道德之魂。二是加強(qiáng)法學(xué)本科專業(yè)教材建設(shè)，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。加快推進(jìn)馬工程法學(xué)類重點(diǎn)教材的編寫和統(tǒng)一使用，把教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論最新研究成果、中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)的豐富實(shí)踐、法學(xué)學(xué)科領(lǐng)域最新的前沿發(fā)展全面準(zhǔn)確體現(xiàn)在法學(xué)本科課程教學(xué)中，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是加強(qiáng)法學(xué)本科教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，要把思想政治和師德作為首要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與人員聘用、職稱評(píng)審、考核獎(jiǎng)勵(lì)、懲戒處分等各項(xiàng)制度緊密結(jié)合，明確學(xué)校、學(xué)院、任課教師、行政人員等不同層次、不同層面相關(guān)者的義務(wù)和權(quán)利，壓緊壓實(shí)各方責(zé)任，形成多方參與、多方擔(dān)當(dāng)?shù)谋O(jiān)督約束和激勵(lì)保障機(jī)制。

3.2 深化學(xué)科融合，打造通專并舉的法治人才

法學(xué)教育的專業(yè)化，以培養(yǎng)法律專門人才為目標(biāo)，厚植法學(xué)理論實(shí)踐基礎(chǔ)，拓寬法學(xué)及關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)面。從法學(xué)本科教育內(nèi)容體系來(lái)看，一方面要打牢法律理想與素質(zhì)、法律知識(shí)與技能、法律職業(yè)理念與倫理的專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面要強(qiáng)化多學(xué)科融通化教育[10]，打破人才培養(yǎng)學(xué)科藩籬，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的通專并舉的法治人才。從實(shí)現(xiàn)路徑方式來(lái)看，一是實(shí)施法學(xué)一年級(jí)本科生的大類招生和培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)置學(xué)科背景相近的人文社科類專業(yè)群進(jìn)行大類招生并在一年級(jí)本科生中進(jìn)行大類培養(yǎng)，如共同修讀邏輯學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)的課程，讓學(xué)生具備更廣闊和綜合的知識(shí)背景。學(xué)生在二年級(jí)再進(jìn)行專業(yè)的分類培養(yǎng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的課程。這種模式目前在國(guó)內(nèi)一些綜合性大學(xué)開始試點(diǎn)。二是開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)新興交叉課程，形成課程模塊供學(xué)生選修。這些跨學(xué)科的通識(shí)教育課程在培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)分中應(yīng)不低于1/3[6]。三是深入實(shí)施主輔修和雙學(xué)位制度，讓學(xué)生具備多學(xué)科專業(yè)的知識(shí)背景，培養(yǎng)復(fù)合型法治人才。

3.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

法學(xué)本科教育要著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，改變目前實(shí)踐教學(xué)形式強(qiáng)于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，大力引進(jìn)實(shí)務(wù)界優(yōu)質(zhì)司法資源進(jìn)入課堂，增強(qiáng)校地合作，構(gòu)建高校與法律實(shí)務(wù)部門的協(xié)同育人機(jī)制。具體做到以下幾點(diǎn)：一是健全高校和法治實(shí)務(wù)部門的雙向交流機(jī)制。在目前實(shí)施的“雙千計(jì)劃”基礎(chǔ)上，打破不必要的體制機(jī)制障礙，通過(guò)吸收實(shí)務(wù)部門人才進(jìn)入本科教學(xué)隊(duì)伍、選派法學(xué)院校教師到實(shí)務(wù)部門進(jìn)行針對(duì)性鍛煉、支持和鼓勵(lì)實(shí)務(wù)部門專家深度參與法學(xué)本科人才培養(yǎng)等，進(jìn)一步豐富法學(xué)本科教育的實(shí)踐元素。二是積極探索實(shí)踐教學(xué)的方式方法，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。整合校內(nèi)外資源，通過(guò)支持法學(xué)本科生參與法律援助、參加和組織專業(yè)競(jìng)賽，舉辦模擬庭審和示范法院，與法律實(shí)務(wù)部門建立卓越法治人才培養(yǎng)基地等方式，全方位探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)鏈。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理，強(qiáng)化實(shí)習(xí)中實(shí)務(wù)部門導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)職責(zé)和要求，探索建立法學(xué)本科生擔(dān)任實(shí)習(xí)法官檢察官助理等機(jī)制。三是用好大數(shù)據(jù)、云智慧等新技術(shù)手段豐富法學(xué)本科教育的實(shí)務(wù)資源，有針對(duì)性地將法庭庭審直播、案件庫(kù)等信息化資源融入日常教學(xué)，充分利用疫情下在線授課實(shí)踐成果，加快建設(shè)各法學(xué)院校精品課程等優(yōu)質(zhì)在線課程資源共建共享平臺(tái)等。

3.4 立足時(shí)代要求，持續(xù)推動(dòng)法學(xué)本科教育本土化和國(guó)際化? 新時(shí)代背景下的中國(guó)法學(xué)本科教育要實(shí)現(xiàn)全面的提升，必須立足中國(guó)，面向世界，以馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)，探索構(gòu)建屬于中國(guó)的法學(xué)學(xué)科體系和話語(yǔ)體系路徑，從而推動(dòng)中國(guó)法學(xué)本科教育走向世界，以中國(guó)智慧、中國(guó)實(shí)踐為世界法治文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

一方面，立足中國(guó)、借鑒國(guó)外，挖掘歷史、面向未來(lái)，推進(jìn)構(gòu)建中國(guó)特色法學(xué)本科教育話語(yǔ)體系。一是要增強(qiáng)制度自信、文化自信。深挖中華法系的歷史精華，深挖新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開放40多年來(lái)法律理論實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和成果，將其作為法學(xué)本科教育的重要內(nèi)容。二是發(fā)揮理論研究的優(yōu)勢(shì)。繼續(xù)將中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論與過(guò)去的中外法學(xué)理論研究成果進(jìn)行對(duì)接融合，去偽存真，不斷豐富強(qiáng)化中國(guó)特色法學(xué)本科教育的理論支撐，為世界法學(xué)教育提供中國(guó)篇章。三是發(fā)揮科研育人的作用。強(qiáng)調(diào)把中國(guó)法治建設(shè)理論研究項(xiàng)目、前沿項(xiàng)目等優(yōu)質(zhì)科研資源引入法學(xué)本科人才培養(yǎng)過(guò)程，推進(jìn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)資源共享，推動(dòng)法學(xué)本科生早加入科研團(tuán)隊(duì)、早參加科研活動(dòng)，加強(qiáng)法學(xué)理論與中國(guó)法治實(shí)踐問題研究的結(jié)合。

另一方面，持續(xù)推動(dòng)法學(xué)本科教育國(guó)際化發(fā)展，構(gòu)建涉外法治人才培養(yǎng)新格局。中國(guó)法學(xué)本科教育的國(guó)際化，就是通過(guò)國(guó)際交流合作提升法學(xué)院校師生的國(guó)際視野、世界眼光、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力[6]。要完善法學(xué)院校本科涉外法學(xué)專業(yè)學(xué)科設(shè)置，加強(qiáng)各類涉外法治領(lǐng)域教學(xué)資源的整合優(yōu)化，通過(guò)加強(qiáng)與國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、民間團(tuán)體組織等資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步拓展與國(guó)際高水平大學(xué)和國(guó)際組織合作交流的渠道，積極創(chuàng)造條件選派法學(xué)專業(yè)師生到境外進(jìn)修研學(xué)或到駐外機(jī)構(gòu)、國(guó)際組織實(shí)踐，從而培養(yǎng)一大批在全球治理改革中代表中國(guó)聲音、維護(hù)中國(guó)利益的高層次涉外法治人才。

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Abstract As the undergraduate education of law in China undertakes the responsibility and mission of the highly-qualified law talents cultivation in the new era，we must under the guidance of the correct theory of the rule of law，base on the Chinese characteristics，inherit the experience advantages in the Undergraduate education of law for a long time，make up for the shortcomings and disadvantages in the development. Adhering to Xi Jinping′s rule of law thought，the fundamental task of moral education，and the standards of the highly-qualified law talents，this article actively explores the approaches to the development of the undergraduate education of law with Chinese characteristics in the new era，as well as the innovations of teaching framework，contents，mode and specific methods. Moreover，we want to play a due role in the fully advance of the law-based governance of the country，and contribute Chinese wisdom to the civilization of rule of law and legal education in the world.

Keywords Chinese characteristics in the new era;undergraduate education of law;law talents;practice both morality and law

[責(zé)任編輯 劉 冰]