張云平

摘 要：在教學(xué)改革思想背景下，教師要實現(xiàn)對學(xué)生的多元化指引，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得綜合效果。初中音樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力為己任，主動融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生完成多角度的知識學(xué)習(xí)。實際上，傳統(tǒng)文化中包含著諸多的精髓內(nèi)容，會在價值觀念上和思維意識上對學(xué)生帶來引領(lǐng)作用。音樂課堂以塑造學(xué)生的綜合化學(xué)習(xí)成果為基本目標，意在提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因此，應(yīng)有效將二者融合，讓音樂走進課堂，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。基于此，文章主要分析了傳統(tǒng)文化與初中音樂融合的方式。

關(guān)鍵詞：初中音樂 傳統(tǒng)文化 融合策略DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.052

將傳統(tǒng)文化與音樂相結(jié)合的想法不是現(xiàn)在才被提出的，聰明的祖先們早已采用了這種方法，《詩經(jīng)》想必大家都聽說過，“執(zhí)子之手，與子偕老”這著名的詩句就出自這里。這是將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以音樂詩歌的形式表現(xiàn)出來的優(yōu)秀典范，在當時還掀起了一陣詩歌熱。由此可見，將中國的傳統(tǒng)文化與音樂相結(jié)合是有實踐經(jīng)驗作為依據(jù)的，是可行且有效的。因此，對于我們音樂教師而言，如何將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到音樂課堂中去，并能夠讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容是我們每一個音樂教師應(yīng)該研究和探索的問題。同時，傳統(tǒng)音樂呈現(xiàn)出源遠流長的特征。教師基于發(fā)展實際情況為學(xué)生創(chuàng)建耳濡目染的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，會讓傳統(tǒng)文化在潛移默化中熏陶和影響學(xué)生。在實際的授課指引中，教師要借助傳統(tǒng)文化的特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，吸引學(xué)生的參與。同時，教師要分析初中音樂課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，對于教學(xué)策略進行針對性的調(diào)整，讓“親民化”、科學(xué)性的方式助力學(xué)生完成高效的音樂知識學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力得到增強。

一、初中音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

音樂課堂教學(xué)會呈現(xiàn)出一定的不足，也會受到較多的阻礙。來自不同方面的消極影響，導(dǎo)致學(xué)生實際取得的音樂學(xué)習(xí)效果不強。此外，千篇一律的授課形式給學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶來了阻礙。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.缺乏重視程度

在實際教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性不高。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要將精力投放在文化課知識的探究中。

音樂屬于中考不涉及的科目。因此，教師、學(xué)生乃至家長投入的精力均不強。課堂內(nèi)僅以應(yīng)付了事的機械化方法完成知識的學(xué)習(xí)，取得的效果可想而知。

重視程度匱乏。課堂內(nèi)實際需求無法滿足、教學(xué)手段落后、學(xué)生的參與欲望較低，均成為音樂課堂教學(xué)的“攔路虎”。使得教學(xué)成效下降與傳統(tǒng)文化的融入度不夠。

2.課堂內(nèi)的引導(dǎo)方法落后

教師在課堂中的授課方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。但是，教師采取的方式主要是跟隨、學(xué)唱為主。即：教師演唱一句，學(xué)生跟隨演唱一句。教師直接正面糾正學(xué)生的錯誤，采用分批演唱或者輪流演唱的形式，增進教師對學(xué)生的了解。上述方法難以凸顯學(xué)生的主體位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)“渾水摸魚”的問題。即：參與欲望較差的學(xué)生會對口型或者是不出聲音，來應(yīng)對教師的集體學(xué)唱。難以在音樂學(xué)習(xí)中投入豐富情感，對音樂知識的理解不到位。

二、培育學(xué)生的傳統(tǒng)文化理念

在初中音樂課堂教學(xué)中，為讓傳統(tǒng)文化得到有效滲透，初中音樂教師應(yīng)借助音樂教學(xué)載體，積極培育學(xué)生傳統(tǒng)文化理念。

1.“禮”與秩序觀念

在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，“禮”的觀念占有重要地位，其內(nèi)涵豐富，涵蓋社會秩序、宗教傳統(tǒng)、政治制度、道德準則、處事做人等多個方面。在初中音樂教學(xué)中，教師既要利用課本教材，同時也要利用學(xué)生現(xiàn)實生活中的音樂資源，為學(xué)生滲透“禮”與秩序觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會講文明、守規(guī)矩。例如，在《中國人民解放軍進行曲》教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生講解人民解放軍英勇奮戰(zhàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族認同感，與此同時，還可以為學(xué)生滲透“禮”的觀念，讓學(xué)生以崇敬之情、端正之姿進行演唱、欣賞。

2.“仁”與道德觀念

“仁”是中國古代文化思想的精髓之一，“仁”文化蘊含著理解他人、尊重他人、換位思考、關(guān)心他人、克制自身言行的道德思想，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師積極培育學(xué)生“仁”的思想與道德觀念，可以促進學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生成為“仁”的踐行者。在具體教學(xué)中，首先，初中音樂教師應(yīng)挖掘音樂教材中蘊含的仁愛元素、道德元素；然后可以為學(xué)生進行拓展教學(xué)，圍繞教材內(nèi)容為學(xué)生拓展愛國、尊老愛幼、寬厚等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓初中音樂課堂教學(xué)得以升華。

3.“和”與集體觀念

培養(yǎng)學(xué)生“和”的思想與集體觀念可以幫助學(xué)生更好地融入班集體，促進學(xué)生遵守課堂教學(xué)紀律，并為合唱等教學(xué)活動順利開展提供幫助。“和”的理念與音樂具有密切聯(lián)系，例如，我國古代音樂作品強調(diào)五音、六律，需要保證不同音響可以有序組合排列，這就是“和”的體現(xiàn)。初中音樂教師在課堂教學(xué)中，可以借助文本為學(xué)生滲透此理念，例如，在《十送紅軍》《茉莉花》等歌曲的教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生劃分為不同聲部，強調(diào)學(xué)生互相配合，在“非洲的靈感”單元教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生發(fā)放樂器，讓學(xué)生互相配合，共同完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、將傳統(tǒng)文化融入音樂課程的策略

在新課改的背景下，在音樂課堂上，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和音樂素養(yǎng)，而且要對中國的傳統(tǒng)文化有深刻的認同感和足夠的了解。那么，這個時候教師采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法是行不通的，我們應(yīng)該在教學(xué)中探索出一種新的方法來達到上述的教學(xué)目標，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。筆者已有近30年的教學(xué)經(jīng)驗，在這期間我不斷探究如何構(gòu)建傳統(tǒng)文化和音樂相融合的高效課堂，根據(jù)以往的研究資料和筆者自身的實踐，提出了以下兩個策略。

1.實踐與理論相結(jié)合

在音樂課堂中，要重視實踐和理論相結(jié)合的方法。任何知識只學(xué)會理論是不夠的，要會運用才行。那么要如何才能在傳統(tǒng)文化融入音樂課堂的條件下，讓實踐和理論相結(jié)合呢？首先，在教學(xué)生演唱一首歌曲之前應(yīng)給學(xué)生們講述這首歌曲背后的故事，讓學(xué)生感受這首歌曲的意境和基調(diào)，有助于學(xué)生在潛移默化中掌握中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如歌曲《蘇木地偉》，這是一首彝族祝酒歌，如果采取上述方式就可以讓學(xué)生通過視頻、圖畫了解少數(shù)民族的敬酒文化，以便學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣。同時，我讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識運用于實踐，采取班級分組的形式，讓每個小組準備整個歌曲的表演，并評比出最好的那一組，激發(fā)大家的積極性。舉一個例子，比如下一節(jié)課要學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這個歌曲。首先，我會讓學(xué)生課前收集黃河大合唱這首歌的歷史背景和背后的故事，上課時讓學(xué)生來講解，這樣學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)的中華文化，又可以感受這首歌蘊含的精神和內(nèi)涵，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且這樣唱出來的歌曲會更加具有感情。然后我會將班級的學(xué)生進行分組，讓每一個小組都來創(chuàng)作演唱這首歌曲，不同的小組成員有不同的創(chuàng)意，因此，我會抽取時間進行歌曲演唱的評比比賽，讓大家互相學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，對《黃河大合唱》有了更深刻的認識，也讓學(xué)生的愛國熱情得到了激發(fā)。

2.民間游戲與教學(xué)相結(jié)合

民間游戲也是傳統(tǒng)文化的一種有趣形式，將民間游戲與音樂相結(jié)合是一個非常有趣且有效的想法，這一想法也可以運用到音樂教學(xué)中去。如果將民間游戲運用到音樂教學(xué)中去，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易掌握中國傳統(tǒng)文化，提升音樂素養(yǎng)。不僅如此，學(xué)生還能夠?qū)χ袊膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深的認同感，以此感受到音樂的魅力。比如說，我在課堂上引入擊鼓傳花這一民間游戲，事先準備好一個鼓，然后讓學(xué)生去敲打這個鼓，音樂停則鼓聲停，鼓聲停了之后，在大家手上不斷傳遞的手捧花也就隨著停止，這個時候就看誰是被手捧花眷顧的幸運兒。也就是說，這個時候花到了誰手里，誰就要上臺表演節(jié)目。這樣的一種游戲形式，不僅讓學(xué)生能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，也能在游戲中學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。民間游戲也不只有擊鼓傳花這一種，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時，為了讓學(xué)生了解“魚咬尾”的創(chuàng)作方法，我讓學(xué)生分組進行成語接龍活動，然后進行音樂樂曲“魚咬尾”的創(chuàng)作，這樣不僅使學(xué)生容易理解知識，還能讓學(xué)生體會到中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩，增加對傳統(tǒng)文化的認同感。

四、初中音樂課堂融入傳統(tǒng)文化的路徑

1.借助信息技術(shù)，拓展學(xué)生的思維

信息技術(shù)方法在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用會起到一定的延伸和拓展作用。實際上，在教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂知識了解較少，對于不同音色的音樂知識探究欲望也較差。音樂難以起到緩解學(xué)生壓力的作用。此外，音樂教學(xué)帶有一定的局限性，教師過分拘泥于教材的形式，不利于傳統(tǒng)文化的融入。為此，要借助信息技術(shù)手段。

例如，教師可以先借助信息技術(shù)方法為學(xué)生展示傳統(tǒng)文化中的京劇。結(jié)合音樂課堂學(xué)習(xí)的《唱臉譜》內(nèi)容，讓學(xué)生了解國粹精華。京劇涉及不同的表演形式、不同的服裝道具以及京劇演員的妝容背后的旗幟均會彰顯出不同的內(nèi)涵。教師使用信息技術(shù)方法進行多元化的介紹，配備不同的圖片和視頻方法，便于學(xué)生增強理解。傳統(tǒng)文化融入課堂的形式起到了一定的拓展作用，會使學(xué)生的思維更加完善。

2.借助主題活動，為傳統(tǒng)文化融入提供平臺條件

音樂課堂可以通過豐富的主題活動調(diào)動學(xué)生的激情。在教學(xué)中以生活中的不同節(jié)日或者是相關(guān)事件創(chuàng)設(shè)活動契機，讓學(xué)生通過音樂表述自己內(nèi)心深處的想法。上述形式有助于課堂教學(xué)成果的凸顯。同時，為傳統(tǒng)文化的融入鋪平了道路。

例如，在教學(xué)中，教師可以借助新年或者是中秋節(jié)、端午節(jié)等相關(guān)節(jié)日，讓學(xué)生通過音樂表示自己內(nèi)心深處的真實情感。實際上，節(jié)日對于學(xué)生來說具有較強的吸引力，學(xué)生會感知節(jié)日的優(yōu)勢，也會體會到節(jié)日中的氛圍。為此，教師可以首先展示節(jié)日的由來，如：“介紹年的故事”“介紹中秋節(jié)代表的內(nèi)涵”。端午節(jié)時可以為學(xué)生講述屈原的相關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容、展示粽子的意義。采取以上手段促進學(xué)生理解能力的生成。隨后，讓學(xué)生通過音樂表述自己內(nèi)心深處的真實想法。在二者的融合中夯實基礎(chǔ)，營造氛圍。進而做到讓音樂走進學(xué)生的內(nèi)心，讓傳統(tǒng)文化震撼學(xué)生心靈。

3.組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解傳統(tǒng)文化

合作學(xué)習(xí)模式會強化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中，教師也可以秉承實際問題，通過合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化、理解音樂的重要性。借此，促使經(jīng)典成為學(xué)習(xí)的“指明燈”。

例如，教師為培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感意識，促使學(xué)生生成民族自豪感，可以結(jié)合《七子之歌——澳門》的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，強化上述情感意識。此外，通過合作學(xué)習(xí)，教師還會增進學(xué)生對“殖民地”以及“半殖民地”思想的探索。同時，融合于傳統(tǒng)文化中家國天下以及集體主義精神和奉獻精神等相關(guān)思想主題，讓學(xué)生完成多角度的知識探究。教師的指引會讓學(xué)生加速理解傳統(tǒng)文化的精華和重要性。

4.民族器樂進課堂

讓民族器樂走進音樂課堂是一種讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方法。民族器樂有很多種，比如塤，它是中國一種古老的樂器，音樂教師應(yīng)讓學(xué)生了解塤的發(fā)聲原理。另外，在欣賞民樂的過程中，教師可以讓學(xué)習(xí)過民樂器的學(xué)生進行演奏，比如學(xué)習(xí)《春江花月夜》時，筆者就讓學(xué)過琵琶和古箏的學(xué)生，在課堂上奏出《春江花月夜》的主旋律，學(xué)生對樂曲的興趣就會隨之提高，課堂的效率也隨之提高。

五、拓展傳統(tǒng)文化滲透的途徑

拓展傳統(tǒng)文化滲透途徑可以讓初中音樂課堂教學(xué)的形式變得更為靈活，對于保證傳統(tǒng)文化理念滲透效果具有重要意義。首先，初中音樂教師可以在流行音樂中滲透民族音樂內(nèi)容，在初中音樂教材中，很多音樂作品都是由作曲家從民族音樂中汲取靈感后創(chuàng)作的，或是對民族音樂作品進行重新創(chuàng)作與改編而成的，很多學(xué)生喜歡聽流行音樂，利用此類音樂作品，教師可以為學(xué)生講解傳統(tǒng)民族音樂文化知識，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)興趣。其次，初中音樂教師可以開展教學(xué)實踐活動，在保證學(xué)生人身安全的前提條件下，組織學(xué)生開展地方性音樂調(diào)查實踐活動、民俗采風活動，利用此種教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得以放松，同時還可以讓學(xué)生接觸地方環(huán)境中的傳統(tǒng)文化，在實踐中學(xué)習(xí)音樂知識、感受音樂魅力。

綜上所述，在日常教學(xué)中教師要保障學(xué)生學(xué)習(xí)成果的完善性。要認識到音樂學(xué)科教學(xué)的特色，同時認識到傳統(tǒng)文化的特點，構(gòu)建高效課堂，強化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的精神和勇于探索的動力。借此，讓傳統(tǒng)文化注入音樂學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)助力學(xué)生發(fā)展，促進學(xué)生思考。將傳統(tǒng)內(nèi)容發(fā)揚光大，也是音樂教師的職責，教師為便于學(xué)生做到深層次理解，形成民族精神和民族自豪感，以信息技術(shù)和主題活動等不同方式促使學(xué)生體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，進而強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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