汪敏

［摘要］落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)院校教材管理辦法》等文件對(duì)新型活頁式、工作手冊(cè)式教材的建設(shè)要求，是新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。目前，全國各職業(yè)院校和相關(guān)出版社也在積極探索提高活頁式教材質(zhì)量的有效方法，文章以《MySQL數(shù)據(jù)庫工作手冊(cè)》的構(gòu)建模式為例，從出版工作者的角度，闡明新型活頁式教材的構(gòu)建思路及其構(gòu)建過程中的編輯職責(zé)，以期推動(dòng)新型活頁式教材的開發(fā)和出版。

［關(guān)鍵詞］新型活頁式；教材；《MySQL數(shù)據(jù)庫工作手冊(cè)》；數(shù)據(jù)庫；出版

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4號(hào)），方案中明確指出要促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合。同時(shí)，該方案在教材建設(shè)方面也提出意見：遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程，建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源［1］。隨后，教育部印發(fā)《中小學(xué)教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》和《普通高等學(xué)校教材管理辦法》的通知，倡導(dǎo)開發(fā)活頁式、工作手冊(cè)式新形態(tài)教材［2］。新型活頁式教材因具有產(chǎn)教融合、校企“雙元”開發(fā)、拆裝靈活、內(nèi)容可及時(shí)更新等特點(diǎn)，在高等職業(yè)教育教材建設(shè)中得到高度重視。但是，目前市場(chǎng)上已出版的活頁式教材更多只是實(shí)現(xiàn)了形式上的活頁，并未在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，依舊沿用原有的章節(jié)或項(xiàng)目任務(wù)式教材體例，也未體現(xiàn)活頁式教材“活”的實(shí)質(zhì)和優(yōu)勢(shì)。目前，全國各職業(yè)院校和相關(guān)出版社也在積極探索提高活頁式教材質(zhì)量的有效方法?；诖耍恼乱浴禡ySQL數(shù)據(jù)庫工作手冊(cè)》為例，探討活頁式教材的構(gòu)建模式，以期推動(dòng)活頁式教材的開發(fā)和出版。

一、新型活頁式教材的核心內(nèi)涵

（一）內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)靈活

新型活頁式教材最大的特點(diǎn)是“活”，其裝訂形式?jīng)Q定了內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)需要靈活組合，也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求增刪內(nèi)容，這種方式更加契合以學(xué)生為中心的教學(xué)理念［3］。在內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)安排上，新型活頁式教材以模塊進(jìn)行區(qū)分，以最小的學(xué)習(xí)單元為獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便教師根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合和更新。以《MySQL數(shù)據(jù)庫工作手冊(cè)》為例，使用者在執(zhí)行不同工作任務(wù)時(shí)，不僅可以根據(jù)需要選取需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以根據(jù)不同任務(wù)，對(duì)照并組合相應(yīng)任務(wù)的執(zhí)行參考手冊(cè)。教材是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，教師和學(xué)習(xí)者可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)習(xí)需求，重新對(duì)活頁式教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化選取和組合。這種獨(dú)特性不只可以實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的“活”，而且能保證教材內(nèi)容的更新符合學(xué)習(xí)者工作崗位的實(shí)際要求。

（二）資源呈現(xiàn)方式多樣

新型活頁式教材要充分體現(xiàn)行業(yè)的最新發(fā)展，注重以典型工作任務(wù)、工作實(shí)際案例為載體，提供多元立體教學(xué)資源，從而方便教師開展教學(xué)和學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。新型活頁式教材中的每個(gè)工作任務(wù)相對(duì)獨(dú)立，為了體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性和規(guī)范性，其既要適當(dāng)參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，又要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。為了滿足這種要求，新型活頁式教材中的新型立體化資源融教材、課件、微課等教學(xué)資源于一體，以二維碼或資源平臺(tái)的形式將碎片化資源應(yīng)用于課前、課中和課后，實(shí)現(xiàn)資源的無縫銜接。特別是對(duì)計(jì)算機(jī)類教材來說，豐富且更新及時(shí)的數(shù)字化資源更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)現(xiàn)拓展式學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活頁式教材應(yīng)以學(xué)生為中心［4］，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)強(qiáng)化其技術(shù)應(yīng)用能力。教師在完成教學(xué)工作后要及時(shí)了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及學(xué)生的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容選擇和組合上進(jìn)行優(yōu)化，最大限度地發(fā)揮新型活頁式教材靈活組合的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的反饋和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，也能為新型活頁式教材的進(jìn)一步優(yōu)化提供依據(jù)。這種以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)而進(jìn)行的新型活頁式教材內(nèi)容編排方式，按照企業(yè)工作順序安排工作任務(wù)，考慮到了學(xué)生的接受能力，有利于學(xué)生今后更地適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作。

（四）契合崗位工作實(shí)際

新型活頁式教材的內(nèi)容定位于職業(yè)崗位需求，強(qiáng)調(diào)技能操作，突出知識(shí)重點(diǎn)，圍繞不同的工作任務(wù)進(jìn)行技能和知識(shí)的傳授。新型活頁式教材的工作任務(wù)設(shè)置的總原則是從工作崗位需求出發(fā)，選擇典型任務(wù)并確定相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，其目標(biāo)是讓學(xué)生在任務(wù)的完成過程中更好地學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)。例如，《MySQL數(shù)據(jù)庫工作手冊(cè)》中有關(guān)數(shù)據(jù)庫管理技能的訓(xùn)練，可為學(xué)生日后從事數(shù)據(jù)庫管理員工作打下基礎(chǔ)；而有關(guān)數(shù)據(jù)庫開發(fā)技能的訓(xùn)練，可為學(xué)生日后從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

二、新型活頁式教材的構(gòu)建思路

（一）融入課程思政，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

課程思政是一種思維方式，教師在教學(xué)過程中要有意、有機(jī)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育，融入思政元素，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)融入感。同時(shí)，立德樹人又是高校教育的根本任務(wù)，因此，出版工作者要在新型活頁式教材的內(nèi)容安排上融入課程思政。教材是國家意志和意識(shí)形態(tài)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，要在推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中發(fā)揮作用，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。因此，在設(shè)計(jì)編寫新型活頁式教材時(shí)，出版工作者必須要把職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)教育和工匠精神融入其中，同時(shí)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化［5］。

（二）從企業(yè)中來，到企業(yè)中去

企業(yè)需求是新型活頁式教材建設(shè)的前提，各個(gè)職業(yè)院校也在挖掘?qū)W校教育對(duì)企業(yè)的價(jià)值［6］，并不斷調(diào)整教學(xué)方向和方法，使培養(yǎng)的學(xué)生更符合企業(yè)的需求。因此，出版工作者在設(shè)計(jì)新型活頁式教材時(shí)，要以崗位需求和職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作任務(wù)為主線，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，合理編排內(nèi)容，按照企業(yè)工作順序安排工作任務(wù)，使學(xué)生提前適應(yīng)崗位工作環(huán)境，為今后更好地完成企業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作

新型活頁式教材要充分體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的最新進(jìn)展，書中的典型工作任務(wù)和案例要從實(shí)際出發(fā)。同時(shí)，新型活頁式教材的工作任務(wù)執(zhí)行手冊(cè)要明確完成的工作任務(wù)，針對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析講解，學(xué)生在實(shí)踐過程中碰到問題可以快速查詢執(zhí)行手冊(cè)，進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種讓學(xué)生經(jīng)歷完整工作過程的模式，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”［7］。

（四）典型工作任務(wù)為核心，活頁組合形式為載體

典型工作任務(wù)是以崗位需求和職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作任務(wù)為主線，以數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用開發(fā)任務(wù)為載體進(jìn)行內(nèi)容的講解，每個(gè)任務(wù)之間既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立，可以根據(jù)具體工作和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行隨意組合。這種形式與麥肯錫MECE原則相似，即“相互獨(dú)立，完全窮盡”［8］。在具體編寫過程中，出版工作者需要指導(dǎo)作者將一個(gè)大的項(xiàng)目分解成很多小的工作任務(wù)，而小的工作任務(wù)之間又彼此獨(dú)立，教師使用時(shí)又可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行重新組合，將復(fù)雜的問題進(jìn)行分類匯總，保證活頁式教材內(nèi)容在組合時(shí)不重復(fù)、不遺漏，結(jié)構(gòu)劃分更清晰，任務(wù)更明確。

（五）采用理實(shí)一體編寫模式，對(duì)標(biāo)職業(yè)教育特色

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，普通教育比較注重理論知識(shí)的傳授，而職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后可以直接跟實(shí)際工作崗位實(shí)現(xiàn)無縫銜接的能力。因此，職業(yè)教育教材的編寫要打破以往理論和實(shí)踐之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相互融合；在內(nèi)容組織安排上，以實(shí)際應(yīng)用為載體，或以工作過程為參考；在實(shí)際操作過程中，融入知識(shí)點(diǎn)的講解，在理論講解過程中，解惑實(shí)際操作過程中遇到的問題。這種理中有實(shí)、實(shí)中有理的內(nèi)容編排更貼合職業(yè)教育特色，且職業(yè)教育方面的教材更適合理實(shí)一體的編寫模式，新型活頁式教材也更契合這一要求。這種編寫模式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、構(gòu)建新型活頁式教材過程中的編輯職責(zé)

（一）出版前

1.把好內(nèi)容審核關(guān)

首先，出版工作者要選擇合適的教材內(nèi)容，不是所有課程都適合做成活頁式教材，不能只追求形式上的“活”，而不注重內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性。出版工作者要選擇合適的課程類型，針對(duì)實(shí)操性比較強(qiáng)的課程組織活頁式教材的編寫工作，遵循“有所為有所不為”的原則。

其次，出版工作者要進(jìn)行新型活頁式教材開發(fā)的相關(guān)培訓(xùn)。很多作者對(duì)活頁式教材的理解不夠深入，還停留在傳統(tǒng)章節(jié)式體例編寫階段。出版工作者要幫助作者打破固有的編寫認(rèn)知，重新整合提煉內(nèi)容，以“如何工作”為編寫目標(biāo)，將工作過程中所涉及的知識(shí)和職業(yè)行為有機(jī)結(jié)合，以工作任務(wù)為獨(dú)立模塊，形成項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)、任務(wù)牽引知識(shí)的內(nèi)容編寫模式。在培訓(xùn)過程中，出版工作者也要為作者提供更多的優(yōu)秀編寫參考范式。

最后，出版工作者要審核新型活頁式教材的編寫大綱和樣章。審核編寫大綱和樣章是教材編寫工作中必不可少的環(huán)節(jié)，出版工作者不能等到完稿后再跟作者提出體例方面的修改意見，這樣不僅增加了作者的工作量，還不能保證書稿質(zhì)量。

2.助力作者完成高質(zhì)量寫作

在作者編寫活頁式教材的過程中，出版工作者要同作者制訂編寫計(jì)劃，保持與作者溝通交流。比如，在《MySQL數(shù)據(jù)庫工作手冊(cè)》一書的編寫過程中，出版工作者隨時(shí)跟作者溝通典型任務(wù)的設(shè)置和選取，內(nèi)容是否符合出版規(guī)范等，直至最終完成書稿的編寫工作。

（二）出版中

1.提高文字加工能力

作者完稿后會(huì)將活頁式教材的書稿提交出版社進(jìn)行審核，在達(dá)到“齊、清、定”的要求后，活頁式教材正式進(jìn)入出版環(huán)節(jié)，出版工作者在完成“三審三校”工作的同時(shí)，要理清書稿中知識(shí)的內(nèi)在邏輯：是否符合工作實(shí)際情境，模塊是否獨(dú)立，不同的任務(wù)是否可以進(jìn)行重新組合，配套資源是否豐富等。

2.規(guī)范體例版式設(shè)計(jì)

新型活頁式教材的版式不同于傳統(tǒng)教材，不只是體現(xiàn)在活頁式的裝訂上，還體現(xiàn)在模塊化的版式設(shè)計(jì)上。新型活頁式教材的學(xué)習(xí)任務(wù)是工作實(shí)際中的情景，在兼顧美觀的同時(shí)，更要符合內(nèi)容完整、任務(wù)劃分相互對(duì)應(yīng)等要求。

（三）出版后

1.及時(shí)更新數(shù)字資源

多元立體化的數(shù)字資源可以方便教師開展教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。出版工作者對(duì)數(shù)字化資源的開發(fā)能豐富新型活頁式教材的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于紙質(zhì)教材，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展學(xué)生的立體化學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，數(shù)字化資源基本以二維碼的形式在教材中展現(xiàn)，或者依托數(shù)字化資源平臺(tái)進(jìn)行呈現(xiàn)，這就決定了新型活頁式教材的數(shù)字化資源可以根據(jù)市場(chǎng)的需求和技術(shù)的最新發(fā)展進(jìn)行即時(shí)更新，從而解決傳統(tǒng)教材的知識(shí)更新滯后、跟不上技術(shù)發(fā)展腳步的問題。

2.不斷優(yōu)化教材設(shè)計(jì)

“活頁式”體現(xiàn)在外部裝訂的形式上，“手冊(cè)式”體現(xiàn)在內(nèi)在邏輯組織編寫上［9］?！禡ySQL數(shù)據(jù)庫工作手冊(cè)》以典型工作任務(wù)為載體，在校企雙元合作背景下，從工作崗位需求出發(fā)，選擇典型任務(wù)并確定相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，在任務(wù)的完成過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的優(yōu)化處理。新型活頁式教材以獨(dú)立模塊進(jìn)行更新的模式，突破了傳統(tǒng)教材編寫和出版周期較長的限制，更容易保證職業(yè)院校學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技術(shù)在一定程度上趕上行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。

四、結(jié)語

落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)院校教材管理辦法》等文件要求，是新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。伴隨新科技和新工業(yè)化發(fā)展階段的到來以及我國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)用人需求和聘用標(biāo)準(zhǔn)將發(fā)生重大變化，開發(fā)出以工作為導(dǎo)向的新型活頁式教材是高等職業(yè)教育的質(zhì)量保障，也是出版工作者的職責(zé)所在。文章以《MySQL數(shù)據(jù)庫工作手冊(cè)》為例，為新型活頁式教材的開發(fā)提供了參考。如何開發(fā)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求的活頁式教材，相關(guān)出版社還需要不斷探索研究，以此促進(jìn)中國特色、高水平高等職業(yè)教育的發(fā)展。

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