李秀華

［摘要］思想教育與卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)息息相關(guān)。新聞傳播課程的思想教育具有引領(lǐng)、協(xié)同、激勵的價值與意義。邊疆地區(qū)的新聞傳播教育要為地方社會培養(yǎng)新聞傳播人才，就要堅持因地制宜地鑄魂育人策略，在課程的守正創(chuàng)新中充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，抓住部校共建合作機遇，融入邊疆地區(qū)紅色文化資源，切實以立德樹人為本，以思想教育為根，增強責(zé)任感與使命感，更好地為我國高等院校的新聞傳播課程改革與創(chuàng)新添磚加瓦。

［關(guān)鍵詞］邊疆地區(qū)；新聞傳播；思想教育價值；實現(xiàn)進路

思想教育的實現(xiàn)路徑有很多，不同學(xué)科專業(yè)的思想教育的呈現(xiàn)方式不盡相同。新聞傳播課程的思想教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)乎高校思想教育工作的開展與推進。隨著邊疆地區(qū)各院校新聞傳播課程的普遍開設(shè)，邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育的功能與價值也日漸凸顯。

一、邊疆地區(qū)新聞傳播課程加強思想教育的依據(jù)與必要性

（一）邊疆地區(qū)新聞傳播課程加強思想教育的依據(jù)

隨著時代的發(fā)展，我國高等教育的整體水平進入世界第一方陣。在這關(guān)鍵的歷史時期，我國提出“十四五”期間建設(shè)高質(zhì)量教育體系的迫切要求，并制定2035年建成教育強國的遠(yuǎn)景目標(biāo)，旨在推進新時代高等教育強國建設(shè)。邊疆地區(qū)的高等教育是我國新時代教育體系的重要組成部分，是維護邊疆地區(qū)穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容?！蛾P(guān)于新時代振興中西部高等教育的若干意見》中就明確提出各高校要聚焦區(qū)域發(fā)展的需要，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)，推動中西部高等教育振興與跨越發(fā)展。可見，邊疆地區(qū)的高等院校比以往更需要結(jié)合區(qū)域特點與優(yōu)勢，抓住時代的發(fā)展機遇，加快改革創(chuàng)新的步伐，積極引領(lǐng)和服務(wù)邊疆地方的教育發(fā)展。

（二）邊疆地區(qū)新聞傳播課程加強思想教育的

必要性

邊疆地區(qū)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開思想教育。新聞傳播與思想教育息息相關(guān)，思想教育工作是新聞傳播確保正確宣傳導(dǎo)向的重要基礎(chǔ)。而新聞傳播教育承擔(dān)著培養(yǎng)新聞傳播人才的重要使命，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅定的政治方向和強烈的社會責(zé)任感，具備較強社會活動能力、能適應(yīng)社會發(fā)展的新聞人才。因此，新聞傳播課程的思想教育需要用實踐回答“培養(yǎng)什么人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的現(xiàn)實問題［1］。邊疆地區(qū)新聞傳播教育的課程設(shè)置要立足區(qū)域資源優(yōu)勢，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，抒寫思想教育工作優(yōu)化與創(chuàng)新的時代篇章。

二、邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育價值

在新媒體不斷發(fā)展與信息技術(shù)進步的背景下，高校思想教育工作迎來新的發(fā)展機遇，各學(xué)科專業(yè)都要對學(xué)生進行思想教育，這是我國新時期教育改革的要求，也是當(dāng)前社會發(fā)展的需要。新聞傳播教育的使命是培養(yǎng)具有較強新聞采寫編評攝技能和媒體業(yè)務(wù)能力，同時具有良好的政治思想素質(zhì)、新聞職業(yè)道德、高度的社會責(zé)任感以及奉獻精神的時代人才。邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育對邊疆地區(qū)的新聞人才培育以及對邊疆地區(qū)社會文化事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

（一）思想教育的引領(lǐng)價值

新聞傳播教育具有鮮明的意識形態(tài)屬性，要為黨和國家的新聞宣傳培養(yǎng)堪當(dāng)時代重任的接班人。這一歷史使命決定了新聞傳播課程要以馬克思主義為指導(dǎo)，在知識傳播過程中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，塑造和培育學(xué)生的人生觀與價值觀。正處于青春期的學(xué)生群體，由于欠缺理論認(rèn)識，加之實踐經(jīng)驗不足，對社會現(xiàn)象所引發(fā)的輿論問題缺乏理性判斷，此時新聞傳播課程對他們的思想引領(lǐng)尤為關(guān)鍵。新聞傳播課程的思想教育對學(xué)生具有思想引領(lǐng)作用，該類課程中的思想教育素材與資源非常豐富，如新聞學(xué)概論、新聞采訪與寫作、新聞評論、馬克思主義新聞思想、新聞傳播倫理與法規(guī)等核心課程便是啟智潤心、培根鑄魂的重要課程資源。這些新聞傳播課程將理想信念、家國情懷、社會責(zé)任、職業(yè)道德、團隊精神等育人品質(zhì)融入課程內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)，這也是新聞傳播課程的育人魅力所在。

（二）思想教育的協(xié)同價值

教育的根本是對“人”進行塑造，育人的核心即是培育人的三觀（世界觀、人生觀和價值觀）。思想教育不僅僅是思政課的任務(wù)，新聞傳播教育的目標(biāo)也決定了其不能只注重知識傳授與能力培養(yǎng)。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［2］。新聞傳播課程在思想教育中具有明顯的優(yōu)勢，在新聞傳播人才的培養(yǎng)上，政治立場堅定是首要的專業(yè)素養(yǎng)。新聞傳播課程具有鑄魂育人的價值，其與思想政治理論課共同形成相互補充、層次多元的課程思政體系，實現(xiàn)了新聞傳播課程與其他課程交相呼應(yīng)、協(xié)同育人。

（三）思想教育的激勵價值

在信息高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，多元的社會價值觀念深刻影響著人們的日常生活。新聞傳播課程的思想教育是立德樹人的關(guān)鍵內(nèi)容，其促使師生群體堅定理想信念、孕育愛國情懷、形成良好的法律素養(yǎng)和社會道德品質(zhì)。其一，新聞傳播課程的思想教育能夠促使教師提高思想覺悟。教師是“立教之本、興教之源”，是知識的傳授者，對學(xué)生的思想與價值觀具有引導(dǎo)作用，是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷與社會責(zé)任感的主體。新聞傳播課程所具有的德育功能與思想政治資源，將激勵教師在 “傳道授業(yè)”過程中自覺提升自身的業(yè)務(wù)能力與提高思想覺悟，踐行“教學(xué)相長”的教育理念。其二，新聞傳播課程的思想教育能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀。新聞傳播課程的思想教育對大學(xué)生的思想觀念、人生價值、社會認(rèn)知等進行引導(dǎo)，以培養(yǎng)出符合我國國情、滿足時代發(fā)展需求的專業(yè)人才。學(xué)生是思想教育的主要客體，在新聞傳播課程學(xué)習(xí)中其能得到有效激勵，并在課程思政的案例分析中開拓視野，提升人格品質(zhì)。

三、邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育的現(xiàn)實進路

高校是新聞傳播課程的思想教育的主要陣地，高校思想教育工作者要站在國家和社會發(fā)展的高度上做好價值引領(lǐng)。邊疆地區(qū)地理位置特殊，邊疆地區(qū)的新聞傳播教育承擔(dān)著培養(yǎng)新時代人才、為地方輸送人才、推動地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的歷史使命。邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育更須順應(yīng)時代發(fā)展，結(jié)合區(qū)域的優(yōu)勢資源，豐富課程的形式載體，推動課程內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新。

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)為人們獲取思政教育資源提供了便利。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)下發(fā)展最為迅速的輿論場，新聞傳播教育要時刻關(guān)注社會發(fā)展，推動網(wǎng)絡(luò)資源與新聞傳播課程的深度融合，這既是推動邊疆地區(qū)新聞傳播課程立德樹人的實踐之要，也是高等教育信息化發(fā)展的時代之需。一方面，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要應(yīng)用好國家精品課程資源，準(zhǔn)確科學(xué)地選擇適合邊疆地區(qū)師生的課程資源，充實原有課程的教學(xué)內(nèi)容，增強課程內(nèi)容的貫通性與系統(tǒng)性。同時，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要根據(jù)思想教育屬性，在課程資源的選擇上兼顧內(nèi)容深度與情感認(rèn)知，將網(wǎng)絡(luò)平臺上豐富的史料圖片、影音等資源融入課程中，利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，堅定學(xué)生理想信念、培育學(xué)生職業(yè)道德。另一方面，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教育模式。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)語境下，學(xué)生越來越追求個性化、符號化、圖像化的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)形式。邊疆地區(qū)新聞傳播課程只有與時俱進，改變傳統(tǒng)思想教育模式，積極創(chuàng)新知識教學(xué)體系，才能在思想教育過程中達(dá)到事半功倍的效果。邊疆地區(qū)的教育資源較為匱乏，因此，新聞傳播課程更要充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源，應(yīng)用“課內(nèi)與課外互通、線上與線下互聯(lián)、虛擬與現(xiàn)實互補”等新型教學(xué)模式［3］。

（二）抓住部校共建合作機遇

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，以往教師側(cè)重于知識的講授，教學(xué)思路與形式較為簡單，學(xué)生對專業(yè)知識、基本概念的理解與掌握容易停留在粗淺層面，教學(xué)效果跟不上時代發(fā)展的步伐。同時，新聞傳播課程的思想教育的價值未能得到有效挖掘，難以激起學(xué)生的求知熱情。新聞傳播專業(yè)具有很強的實踐性，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要抓住部校共建合作機遇，為師生搭建交流經(jīng)驗與研討問題的平臺，鼓勵學(xué)生走出“象牙塔”。為了讓學(xué)生更好地融入社會，邊疆地區(qū)新聞傳播課程一方面要定期邀請一線媒體記者走進課堂，尤其是長期在邊疆地區(qū)工作的優(yōu)秀媒體記者，讓他們講述在新聞一線的故事，分享在新聞一線的感受。邊疆地區(qū)新聞傳播課程讓記者講述在新聞一線的故事，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以此樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一線記者將身邊生動鮮活的案例作為思政素材融入課程教學(xué)，能夠促進新聞傳播課程思想教育與行業(yè)實踐之間協(xié)同育人機制的建立。另一方面，邊疆地區(qū)高校的教學(xué)實踐環(huán)境較為封閉，學(xué)生難以消化新聞傳播課程的實踐性知識，部分學(xué)生缺乏實踐鍛煉的機會。因此，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要整合資源，拓寬課程思想教育資源的輸入渠道，強化學(xué)生的社會實踐，深化校地合作、校企合作，共建思想教育交流平臺，打通“思政課堂”與“社會課堂”的壁壘。同時，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要鼓勵學(xué)生到電視臺、報社等地方媒體單位參與實踐教育活動，如組建拍攝小組，讓其以近期發(fā)生的事件為切入點，拍攝貼近現(xiàn)實生活的新聞短片，以此樹立作品意識與社會意識，提升團隊意識與社會責(zé)任感，在實踐中積累知識和經(jīng)驗。部校共建可以促進業(yè)界與學(xué)界互動、教學(xué)與科研貫通、理論與實踐結(jié)合，促使邊疆地區(qū)高校逐步與相關(guān)單位建立科學(xué)合理、行之有效的合作機制，形成邊疆地區(qū)高校新聞傳播教育與新聞實踐相互貫通、深度融合的新局面。

（三）融入邊疆地區(qū)紅色文化資源

思想教育是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、自信心的基礎(chǔ)。紅色文化資源是思想教育的重要素材，對邊疆地區(qū)各院校思想教育的精神育人、文化傳承、理論教學(xué)來說具有重要意義。邊疆地區(qū)的紅色文化是新聞傳播課程優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。邊疆地區(qū)各院校要重視對紅色文化資源的挖掘與利用。邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育要在學(xué)生的內(nèi)心埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。一是邊疆地區(qū)新聞傳播課程要利用課堂講好紅色故事。講故事是人類傳統(tǒng)的文化傳承方式之一，地方紅色文化需要結(jié)合新時代特點，不斷注入新的時代內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新傳承與發(fā)展方式，才能煥發(fā)活力。邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育過程中，教師要根據(jù)課程與教學(xué)大綱，選擇與之相對應(yīng)的紅色故事，從新穎多元的敘事視角把故事講清楚講明白，將革命故事與英雄事跡講出新意，提高新聞傳播課程“潤物細(xì)無聲”的感染力。教師還可以通過展覽、宣講、微課等方式，將地方紅色資源有效轉(zhuǎn)化為新聞傳播課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。二是邊疆地區(qū)新聞傳播課程要將課堂搬到紅色文化基地。教師要充分利用地方紅色文化基地開展實踐教學(xué)，如定期組織學(xué)生深入邊疆紅色革命基地進行實地參觀、考察與研討，對實物遺址、歷史人物與事件等進行研究。同時，教師也可以通過讓學(xué)生扮演現(xiàn)場講解員的形式，提高學(xué)生的積極性與參與度，鼓勵學(xué)生走進紅色文化、學(xué)習(xí)紅色文化，在重溫革命歷史的過程中樹立吃苦耐勞、甘于奉獻的意識，培養(yǎng)深厚的家國情懷與歷史使命感。邊疆地區(qū)的新聞傳播課程亟須立足邊疆地區(qū)的特色資源優(yōu)勢，結(jié)合新聞傳播的課程內(nèi)容，將豐富的區(qū)域紅色文化資源融入新聞傳播課程的思想教育內(nèi)容中，切實優(yōu)化與創(chuàng)新邊疆地區(qū)新聞傳播教學(xué)。

四、結(jié)語

在新時代背景下，邊疆地區(qū)新聞傳播人才的培養(yǎng)要重視思想教育的鑄魂育人作用，因地制宜地為地方社會培養(yǎng)新時代新聞人才。邊疆地區(qū)的高校在課程建設(shè)中既要守正創(chuàng)新，又要充分利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，抓住部校共建合作的歷史機遇，融入邊疆地區(qū)紅色文化資源，扎實推進立德樹人，踐行新聞傳播教育的社會責(zé)任與使命。

［參考文獻］

［1］馮剛.新時代中國特色社會主義思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展［J］.中國高等教育，2018（Z1）：28-32.

［2］楊守金，夏家春.“課程思政”建設(shè)的幾個關(guān)鍵問題［J］.思想政治教育研究，2019（05）：98-101.

［3］楊才林，李林英，王立群.運用現(xiàn)代信息技術(shù)推進高校思政課改革創(chuàng)新［J］.北京教育（德育），2021（01）：9-11.