林娟

【摘? 要】龍池硯、西山紙是我縣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)龍池硯及西山紙融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，以非遺為媒介，豐富課程內(nèi)容；以趣味為途徑，打造游戲化課程；以活動(dòng)為載體，推動(dòng)課程開展，采取以上策略實(shí)踐探索具有本園特色的墨藝課程。

【關(guān)鍵詞】非遺；趣味；墨藝

我縣擁有眾多國(guó)家、省、市級(jí)非遺文化，依托我縣的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)西山紙及省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)龍池硯，為我園開展墨藝課程提供了物質(zhì)和文化基礎(chǔ)。水墨畫是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，是中華民族文化的瑰寶，具有深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。水墨畫的主要作畫工具“文房四寶”——筆墨紙硯，也是我們中國(guó)特有的傳統(tǒng)作畫工具。西山紙具有可以書畫的竹紙?zhí)匦裕Y(jié)合龍池硯，我園開發(fā)了富有地方色彩的墨藝課程，在開展墨藝課程中，讓幼兒了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)西山紙及龍池硯，進(jìn)一步感受非遺文化的魅力。

一、以非遺為媒介，豐富課程內(nèi)容

龍池硯、西山紙是我縣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，把龍池硯及西山紙?jiān)厝谌胗變簣@美術(shù)活動(dòng)中，開展具有本園特色的墨藝課程，豐富、擴(kuò)展了幼兒園的課程內(nèi)容。

（一）“創(chuàng)環(huán)境”支持幼兒發(fā)展

利用地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)西山紙、龍池硯元素，開設(shè)幼兒園特色活動(dòng)室，西山造紙閣、水墨童心室等，充分運(yùn)用空間環(huán)境，營(yíng)造濃厚的水墨氛圍。在西山造紙閣提供西山紙?jiān)牧霞垵{、造紙槽、操網(wǎng)等各種造紙材料，供幼兒進(jìn)行操作，學(xué)會(huì)制作西山紙，在做中了解非遺。創(chuàng)設(shè)了水墨童心室，營(yíng)造墨香的氛圍，陳設(shè)、布擺著西山紙、龍池硯、墨汁、墨條、毛筆等材料，讓幼兒能在此活動(dòng)室進(jìn)一步感受墨藝課程，認(rèn)知非遺，同時(shí)提供給幼兒水墨創(chuàng)藝空間。將水墨名畫、幼兒創(chuàng)作的水墨作品布置在幼兒園公共區(qū)域、水墨童心樓道、各班教室的水墨坊，引導(dǎo)孩子們欣賞和創(chuàng)作水墨作品，幼兒園的各個(gè)角落都浸潤(rùn)著非遺文化，讓幼兒在生活中隨時(shí)都能觀察、討論和研究，達(dá)到潛移默化的效果，培養(yǎng)他們的興趣，為幼兒更深層次的創(chuàng)作提供支持，從而感受中華傳統(tǒng)文化美的熏陶。

（二）“引非遺”融入課程內(nèi)容

西山紙作為古老的竹紙制作，具有獨(dú)有的特性，將西山紙帶進(jìn)幼兒生活中。作為本園的一個(gè)活動(dòng)材料和資源，西山紙與龍池硯的巧妙碰撞，呈現(xiàn)出具有傳統(tǒng)韻味的墨藝課程，讓幼兒嘗試在西山紙上進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作，進(jìn)一步感受西山紙的特性，進(jìn)一步了解西山紙。將西山紙這種非遺元素作為美術(shù)創(chuàng)作素材，運(yùn)用西山紙進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，依據(jù)自己的喜好，將毛線、花葉、亮片等材料進(jìn)行造紙創(chuàng)作，將各種元素，大膽地、自由地拼成造型，每一個(gè)孩子造的紙都是富有自己個(gè)性的，呈現(xiàn)出藝術(shù)色彩極強(qiáng)的創(chuàng)作形式。將造好的富有個(gè)性的自制西山紙運(yùn)用到水墨畫中，幼兒通過自由創(chuàng)想、添畫的形式，運(yùn)用水墨畫創(chuàng)作的形式在紙上再進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)作出獨(dú)特的水墨畫作品。幼兒園創(chuàng)設(shè)濃厚的墨藝課程氛圍，提供西山紙及龍池硯給幼兒探索，幼兒在龍池硯臺(tái)上磨墨，感受墨汁的特性，運(yùn)用自己研出的墨汁在西山紙上進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作，通過幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)一步感知西山紙、龍池硯的特點(diǎn)，展現(xiàn)出幼兒喜歡的墨藝課程，進(jìn)一步了解非遺的魅力。

二、以游戲?yàn)橥緩?，打造趣味課程

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及教育方式。將游戲化融入水墨課程，以幼兒喜歡的方式引導(dǎo)其對(duì)水墨的藝術(shù)感受，尊重幼兒創(chuàng)作的自主性，挖掘他們無(wú)限的創(chuàng)造潛能，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而有趣。

（一）活動(dòng)性的組織形式，積累直接經(jīng)驗(yàn)

水墨活動(dòng)作為幼兒園的課程，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取活動(dòng)性的方式，吸引幼兒積極參與。我們追隨幼兒的“喜歡”，支持幼兒用自己的方式與水墨活動(dòng)親密接觸，在活動(dòng)中引發(fā)幼兒的探究思考。幼兒對(duì)水墨繪本《點(diǎn)點(diǎn)》感興趣，繪本里好玩的“墨點(diǎn)點(diǎn)”讓他們感覺非常神奇，讓幼兒在一杯清水中滴墨，發(fā)現(xiàn)滴一滴、兩滴、還有很多滴，杯子里水的顏色就會(huì)濃淡不一。不同的墨色在紙上呈現(xiàn)的效果也不一樣。通過繪本體驗(yàn)及操作體驗(yàn)的活動(dòng)形式，積累了濃墨、淡墨的經(jīng)驗(yàn)。

在感受《荷趣》這幅水墨畫的情境中，組織幼兒扮演荷花及池塘里的小魚，通過幼兒動(dòng)態(tài)體驗(yàn)荷花盛開及與小魚的互動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)，感受荷花造型變化及畫面構(gòu)圖。幼兒在活動(dòng)性的情境體驗(yàn)中，進(jìn)一步感受生動(dòng)的水墨荷趣，使得水墨活動(dòng)靈動(dòng)有趣起來(lái)，便于支持幼兒積累水墨荷趣的直接經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)作出了靈動(dòng)的水墨畫面，小魚兒藏在荷葉底下，小魚把荷葉當(dāng)作蹦床，一群小魚在荷葉下追逐……

（二）游戲化的體驗(yàn)形式，鼓勵(lì)大膽玩墨

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，通過幼兒的親身體驗(yàn)，在游戲化的玩一玩、做一做的玩墨探索活動(dòng)中，進(jìn)一步讓幼兒了解墨的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)墨的興趣。將墨汁作為活動(dòng)的主要材料，進(jìn)一步拓展多樣的玩墨方式，增加活動(dòng)的趣味性。通過噴墨、吹墨、印墨、滾墨、甩墨、灑墨等創(chuàng)作形式，進(jìn)一步感知墨的特點(diǎn)，同時(shí)讓玩墨趣味十足。拓展玩墨的空間和形式，可以在戶外進(jìn)行玩墨體驗(yàn)，將瓶子裝上墨，通過旋轉(zhuǎn)噴灑的方式，從噴壺噴灑出的墨汁落在宣紙上，呈現(xiàn)出多樣的痕跡，感受墨汁滴落在大紙上的印記。將西山紙懸掛在墻面上，通過水槍噴濺，感受別樣的水墨造型。

通過輔助材料的配合，組合出新的玩墨形式。如用嘴吹墨，將墨汁滴落在宣紙上，通過吸管隨意吹吹出了梅花枝條，通過墨水在西山紙的不同呈現(xiàn)，想象出不同的造型，進(jìn)行添一添創(chuàng)造，添上小眼睛，猶如怪獸；添上幾筆，猶如恐龍。充分滿足了幼兒的想象力創(chuàng)造。趣味印墨。將墨汁與樹葉、木塊、蔬果等多種材料結(jié)合，孩子們印出了葉片形狀，圖形形狀，藕片印畫，自己的小手也是玩墨工具，如用手指點(diǎn)畫紅梅花，手掌印出手印，拳頭印出小蝦的身體！

（三）多樣化的操作材料，支持自主創(chuàng)造

水墨畫作為我國(guó)的傳統(tǒng)畫種，兒童水墨畫也同樣具有兒童畫的特點(diǎn)，要突出童墨的特點(diǎn)。兒童水墨重在培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣，用水墨的創(chuàng)作形式表現(xiàn)內(nèi)心世界，引發(fā)幼兒的內(nèi)心感受，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教師和幼兒準(zhǔn)備多樣化的材料，供幼兒進(jìn)行選擇、組合、創(chuàng)新，支持幼兒進(jìn)行有藝術(shù)性的水墨畫的創(chuàng)作，滿足幼兒水墨創(chuàng)作的多樣化需求。如提供網(wǎng)兜、自然材料、紙等材料與水墨畫形式創(chuàng)新組合，添畫，展現(xiàn)了兒童對(duì)水墨畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。將多種紙作為剪貼素材，做成一只青花瓷瓶，在青花瓷瓶上用水墨畫勾勒出幾朵花與葉，一幅具有童趣的畫就躍然紙上?；蛘哂盟蠢粘龌ㄆ?，讓幼兒將松果、自然材料、黏土制作出菊花，拼擺在花瓶里，創(chuàng)作出具有童墨色彩、與眾不同的作品。

將水墨繪畫與其他藝術(shù)創(chuàng)作形式結(jié)合，凸顯出別樣的作品創(chuàng)作形式，如將水墨與衍紙創(chuàng)作結(jié)合，大班幼兒運(yùn)用衍紙制作出精美的手工貼花，幼兒運(yùn)用水墨繪畫出水墨花瓶、水墨枝葉，創(chuàng)作出富有個(gè)性的水墨衍紙畫。將水墨與撕貼畫創(chuàng)作結(jié)合，如用水墨形式勾勒出水果籃子，再將彩色紙張撕出一籃子橙子，呈現(xiàn)出一幅別樣的裝飾畫。

三、以活動(dòng)為載體，推動(dòng)課程開展

本園扎實(shí)開展了專題教研活動(dòng)、形式豐富的課程活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步推動(dòng)墨藝課程的開展，推廣墨藝課程，做好中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

（一）扎實(shí)課程安排，保障墨藝課程實(shí)施

幼兒園整體規(guī)劃，制定每個(gè)年齡段幼兒需要達(dá)到的目的，如小班旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨活動(dòng)的興趣及初步了解水墨的特點(diǎn)，中班以水墨創(chuàng)作想象為主要目的，大班幼兒以創(chuàng)意水墨為目的。各段制定相關(guān)的課程階段進(jìn)度，安排專職教師實(shí)施課程，保證每個(gè)班級(jí)每周上一次特色水墨課程。各班根據(jù)實(shí)際情況，開展具有年齡特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)，保證幼兒有充分的時(shí)間參與水墨活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)水墨課程帶來(lái)的快樂。

（二）深入課程探究，提升墨藝課程質(zhì)量

將水墨課程納入幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)，老師們根據(jù)各班開展的活動(dòng)情況進(jìn)行反思總結(jié)，立足教研解決共性問題和難點(diǎn)，如“如何實(shí)施童墨課程”這一教學(xué)難點(diǎn)，組織青年教師開展童墨課程專題研討活動(dòng)，在磨課、研課中調(diào)動(dòng)各班老師們的實(shí)施探索、發(fā)現(xiàn)問題。我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教授水墨繪畫活動(dòng)形式存在一些弊端，如缺乏創(chuàng)造性、教師教授為主、幼兒缺乏主動(dòng)性。探索水墨與幼兒園課程的結(jié)合形式，在探索水墨畫的過程中，我們應(yīng)立足兒童為本的觀念，追隨幼兒，充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒感受和體驗(yàn)到水墨畫獨(dú)特的美，大膽用水墨畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，感受到中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力，形成幼兒喜聞樂見的游戲化水墨課程。

（三）豐富課程活動(dòng)，做好墨藝課程推廣

在開展墨藝課程中，引導(dǎo)幼兒感受、欣賞富有傳統(tǒng)文化美的作品，做好墨藝課程的宣傳和推廣。幼兒園結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及幼兒的特點(diǎn)，吸引家長(zhǎng)參與的形式開展了豐富多彩的墨藝課程。

1.水墨趣味涂鴉。根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)開展每周一次的水墨趣味涂鴉活動(dòng)，組織幼兒在水墨涂鴉墻上，自由地用噴、灑、印的方式在水墨涂鴉墻上展示幼兒的水墨創(chuàng)意，同時(shí)也讓幼兒對(duì)水墨活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.水墨長(zhǎng)卷活動(dòng)。在迎接祖國(guó)媽媽73周年生日時(shí)候，以“水墨共繪中國(guó)夢(mèng)， 童畫禮贊新時(shí)代”為主題，大班孩子與爺爺們同臺(tái)展示，孩子們用水墨和顏料在長(zhǎng)卷上涂涂畫畫，細(xì)細(xì)點(diǎn)綴，勾勒出五星紅旗、天安門、長(zhǎng)城、和平鴿等圖案，用心中最美的畫面描繪祖國(guó)。爺爺們用毛筆給每幅水墨長(zhǎng)卷題詞，通過水墨長(zhǎng)卷繪畫形式進(jìn)一步表達(dá)了幼兒對(duì)祖國(guó)媽媽的愛，共同祝愿祖國(guó)媽媽更加繁榮昌盛，同時(shí)也將中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行推廣宣傳，營(yíng)造濃厚的墨香氛圍。

3.家園牽手水墨課堂。開展“家園手牽手，共繪水墨心”水墨特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，給孩子們帶來(lái)了別樣的體驗(yàn)，同時(shí)起到了很好的家園互動(dòng)推廣，推動(dòng)我園墨藝課程的開展。幼兒園給自主報(bào)名的家長(zhǎng)帶來(lái)不定期的水墨課堂培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)的水墨素養(yǎng)，進(jìn)一步感受幼兒園的墨藝課程內(nèi)涵，為幼兒的學(xué)習(xí)做好保障。

4.水墨義賣活動(dòng)。開展水墨義賣公益活動(dòng)，讓孩子們用水墨創(chuàng)作的形式，裝飾手提袋、手帕、衣服，在六一活動(dòng)開展義賣活動(dòng)，將自己的水墨作品推廣到社區(qū)里，并將善款捐給需要幫助的人，同時(shí)做到了社會(huì)推廣和宣傳。

四、結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。幼兒有著獨(dú)有的感受和理解事物方式，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也與成人不同。水墨畫是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)形式之一，兒童水墨畫作為一種兒童藝術(shù)表現(xiàn)形式，在實(shí)施我園墨藝課程時(shí)，應(yīng)重視幼兒審美潛能，讓幼兒感受和體驗(yàn)到水墨畫獨(dú)特的美，大膽用水墨畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，讓童心童趣在水墨世界中盡情地展現(xiàn)。播撒下一顆美的種子，理解和尊重幼兒用稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)豐富的想象和情感，讓幼兒譜寫出屬于自己的“水與墨”的詩(shī)篇。在開展課程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，傳承我們中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司．幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）[M]．南京：江蘇教育出版社，2002.

（本文系2022年度三明市“書香墨香”專項(xiàng)課題“基于地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)背景下幼兒園‘墨藝課程的實(shí)踐研究”階段研究成果，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：sxmx202261）