馮震

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，全民健身日益普及，在此背景下國家提出了體育強(qiáng)國戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。在體育強(qiáng)國建設(shè)過程中，小學(xué)體育教學(xué)是我國體育發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，關(guān)乎我國體育強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)還存在一些不足，因此教育者要加強(qiáng)反思和探索，創(chuàng)新體育教學(xué)理念、激發(fā)體育興趣、拓展體育教學(xué)內(nèi)容、豐富教育教學(xué)方法、構(gòu)建多元評價(jià)體系、鞏固教學(xué)成果等，以此不斷提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

近年來，國家對體育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展日益重視，提出了體育強(qiáng)國理念來引領(lǐng)我國體育運(yùn)動(dòng)的開展，體育強(qiáng)國是指國家的體育綜合實(shí)力強(qiáng)勁，領(lǐng)先于其他國家，體育強(qiáng)國不僅僅包含競技體育，還包括群眾體育、學(xué)校體育以及其他體育內(nèi)容，因此學(xué)校體育是體育強(qiáng)國背景下不可忽視的重要內(nèi)容。2019年9月2日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，《綱要》提出，到2035年，參加體育鍛煉人數(shù)達(dá)到45%以上，人均體育場地面積達(dá)到2.5平方米，《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》合格率超過92%。小學(xué)體育是學(xué)校體育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量直接影響到少年兒童的身體素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)生體育意識和體育習(xí)慣的養(yǎng)成，其重要性不言而喻，因此體育強(qiáng)國背景下教育者要對小學(xué)體育課教學(xué)進(jìn)行積極反思和改進(jìn)。

1 激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣

鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)生鍛煉態(tài)度、興趣有著直接的關(guān)系，其是屬于非智力因素范疇，需要發(fā)揮態(tài)度、興趣與習(xí)慣三者之間相互促進(jìn)、相互影響的作用，鍛煉態(tài)度端正、參與鍛煉興趣濃厚，則必然會催化學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。而有了良好鍛煉習(xí)慣的學(xué)生其鍛煉態(tài)度也必然端正，參與體育學(xué)習(xí)的興趣也會自然提升，鍛煉效果也就會得到顯著改善，所以，教師需激發(fā)學(xué)生體育興趣、活躍課堂氛圍，合理進(jìn)行體育課堂的精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，巧妙的通過不同活動(dòng)項(xiàng)目來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能興趣，如利用游戲教學(xué)法、經(jīng)濟(jì)性對抗活動(dòng)等，或結(jié)合生活元素，從生活角度入手培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的體育興趣并非一朝一夕所能完成的，想要激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，要與學(xué)生的年齡階段相吻合。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，秩序性不高，并且他們所接觸的游戲種類不多。針對這些特點(diǎn)，我們可以采取游戲教學(xué)法來讓學(xué)生們對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在游戲中引入體育教學(xué)，從而讓學(xué)生在游戲的開展過程中漸漸體會到體育教學(xué)的樂趣，從而培養(yǎng)他們合理的鍛煉習(xí)慣，不斷讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能。除此之外，我們還要注意到，將專業(yè)的體育技能與合適的游戲相結(jié)合，只有二者有相似點(diǎn)，在體育課堂上才能夠?qū)⒂螒蚝翢o痕跡地引入到體育專業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)中，更好地開展體育教學(xué)工作，同時(shí)，這樣也可以避免學(xué)生專注于玩游戲而忽視了體育技能的學(xué)習(xí)。

例如，教師可以將跑步動(dòng)作和跑步技巧融入到“1、2、3，木頭人”游戲項(xiàng)目中，對“1、2、3，木頭人”游戲進(jìn)行改良，由教師作為口令輸出方，在將跑步動(dòng)作和跑步技巧的要領(lǐng)教給學(xué)生后，一起進(jìn)行“木頭人”游戲，教師背對學(xué)生，學(xué)生由起點(diǎn)出發(fā)，教師不定時(shí)喊出指令，此時(shí)學(xué)生需要作出正確的跑步動(dòng)作，包括不同跑步技巧動(dòng)作，每次動(dòng)作不可重復(fù)，學(xué)生只有在前進(jìn)過程中時(shí)刻保持正確動(dòng)作方能夠在教師喊出指令后仍保持正確的姿勢挺住成為“木頭人”，直到學(xué)生越過教師這一“終點(diǎn)”，教師可取前十名或前十五名學(xué)生為勝者，余下為失敗者，要受到懲罰。參加游戲活動(dòng)后學(xué)生往往能夠迸發(fā)出極大的興趣，主動(dòng)參與活動(dòng)后，每個(gè)動(dòng)作不斷的重復(fù)作出，逐漸形成記憶，最終形成鍛煉習(xí)慣。

2 樹立科學(xué)觀念，探索教學(xué)思路

體育強(qiáng)國背景下，小學(xué)體育課教學(xué)作為體育教育和傳播的起點(diǎn)，其重要性是毋庸置疑的，學(xué)校和教師應(yīng)將體育教學(xué)放在素質(zhì)教育的重要位置，從教學(xué)思想和行動(dòng)方面體現(xiàn)體育教學(xué)的重要性。但是目前來看，很多小學(xué)并沒有將體育教學(xué)放在應(yīng)有的位置，體育教學(xué)被邊緣化現(xiàn)象較為普遍，究其原因，很多學(xué)校和教師的教學(xué)思想沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，沒有認(rèn)識到體育教學(xué)對小學(xué)生身心成長發(fā)展的重要性，仍然片面的將分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量和教育成果的唯一指標(biāo)，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無，因此在安排體育教學(xué)的課時(shí)、內(nèi)容、方法時(shí)存在敷衍現(xiàn)象，在日常教學(xué)中，體育課經(jīng)常出現(xiàn)被擠占的情況，這與素質(zhì)教育的理念以及國家體育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)背道而馳，不利于小學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的提升，因此體育強(qiáng)國背景下，小學(xué)體育課教學(xué)改革的首要任務(wù)是幫助學(xué)校教師樹立科學(xué)的體育教學(xué)理念。首先，學(xué)校要充分理解并認(rèn)同國家體育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，認(rèn)識到小學(xué)體育教育對實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所起的作用，通過小學(xué)體育教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識和技能，增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，還能在學(xué)生心中播下運(yùn)動(dòng)的種子，為學(xué)生終身體育意識的形成打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)，而這些思想意識和習(xí)慣素養(yǎng)是影響學(xué)生一生的寶貴財(cái)富，因此小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻，學(xué)校要將其作為教學(xué)重點(diǎn)來對待。其次，當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代，分?jǐn)?shù)不再是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而體育素質(zhì)和能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，消除應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想，重視體育教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成作用，積極探索體育教學(xué)的開展思路。在幫助教師樹立科學(xué)的體育教學(xué)觀念和理念之后，還要不斷地探索教學(xué)思路。由于每個(gè)班的學(xué)生體育素養(yǎng)不同，他們學(xué)習(xí)體育專業(yè)技能的耗時(shí)長短也有所不同，在體育課程中可以采取多種評價(jià)并舉的方法，首先來幫學(xué)生評估他們的身體素質(zhì)以及他們的耐力等等。其次，根據(jù)學(xué)生的身體狀況來合理地開展體育課程，尤其是可以根據(jù)身體檢測的相關(guān)結(jié)果來取一個(gè)均值，從而制定體育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和整體的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，更好地開展體育課程教學(xué)。最后，要因材施教，部分學(xué)生可能身體患有某些先天性疾病，或者部分同學(xué)可能過于肥胖，強(qiáng)行學(xué)習(xí)某些體育技能會讓他們顯得有些吃力，甚至可能對身體造成損傷，有悖于體育課程強(qiáng)身健體，提升體質(zhì)的目標(biāo)，對于這些特殊的學(xué)生，在體育課的教學(xué)中應(yīng)該制定適合他們的教育鍛煉環(huán)節(jié)，幫助他們增強(qiáng)體質(zhì)。

3 拓展教學(xué)資源，合理安排內(nèi)容

體育強(qiáng)國背景下，小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是傳授小學(xué)生基本的體育知識和技能，培養(yǎng)他們對體育鍛煉的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?；谶@一目標(biāo)，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容選擇就顯得格外重要，科學(xué)合理的內(nèi)容安排可以更好的提升小學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，對他們的成長發(fā)展意義重大。小學(xué)體育課教學(xué)中要重視創(chuàng)新和拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

在拓展教學(xué)資源方面，學(xué)校和教師有著非常多的選擇，尤其現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)。學(xué)校和教師要與時(shí)俱進(jìn)，一方面從網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑了解適合小學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，另一方面要全面了解當(dāng)前小學(xué)生的想法和興趣愛好，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容，引進(jìn)一些學(xué)生喜愛的、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如呼啦圈、游泳、武術(shù)、羽毛球等，這些內(nèi)容不僅可以使體育課堂變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生參與度，還能使學(xué)生在課后樂于參與和練習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識和習(xí)慣有重要作用。除此之外，體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該因時(shí)而變，以往的體育課程可能就是讓學(xué)生圍著操場跑幾圈，做做健身操，一節(jié)體育課的有效教學(xué)時(shí)間可能只有半節(jié)課，在進(jìn)行身體鍛煉或體育教學(xué)，自由解散之后，許多學(xué)生會選擇聚成堆說話，甚至還有部分學(xué)生可能會因?yàn)橥嬗螒虼螋[起來，體育課堂秩序性較差。因此，體育教師不僅可以幫助學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉，還可以給學(xué)生們講故事，電視上不乏許多體育賽事節(jié)目，體育老師可以在課堂中適當(dāng)?shù)囊塍w育賽事所舉辦的項(xiàng)目，并且在課堂上，講解一些體育明星的事跡，從而幫助學(xué)生迅速地對一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或某一項(xiàng)體育技能產(chǎn)生好感，進(jìn)而讓他們愿意學(xué)習(xí)，增加體育運(yùn)動(dòng)對于學(xué)生們的吸引力，讓學(xué)生們愛上體育運(yùn)動(dòng)。還可以設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生的性格、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等各不相同，因此學(xué)生除了完成大綱規(guī)定的必學(xué)項(xiàng)目外，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的狀況有針對性的分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，例如體質(zhì)較差的學(xué)生側(cè)重鍛煉基礎(chǔ)項(xiàng)目，提升身體素質(zhì)，對于性格較內(nèi)向的學(xué)生引導(dǎo)他們多參與集體活動(dòng)或游戲，是他們心情開朗，盡快融入集體，從而愛上體育運(yùn)動(dòng)?？傊?，體育強(qiáng)國背景下拓展和豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

4 創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富體育課堂

創(chuàng)新體育教學(xué)方式，豐富體育課堂，需要打破以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，但是又要緊緊圍繞著體育教學(xué)的主題來開展。在教學(xué)中，所有的教學(xué)內(nèi)容都要通過一定的方式方法來傳遞給學(xué)生，教學(xué)方法的科學(xué)與否直接影響到教學(xué)效果。以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，大多采用的方式都是教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)和練習(xí)過程都比較枯燥，而小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜愛新鮮感的年齡，這種教學(xué)方法可能會使小學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)喪失興趣，不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，長遠(yuǎn)來看對我國體育強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有負(fù)面影響。教師要重視體育教學(xué)方法的改進(jìn)創(chuàng)新，引進(jìn)新穎有趣的技術(shù)和方法來豐富體育課堂。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法并不是無的放矢，而是要用合理科學(xué)的方法來開展體育教學(xué)活動(dòng)，打破以往小學(xué)體育教學(xué)中所展現(xiàn)出來的弊端，可以結(jié)合其他學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開創(chuàng)屬于體育課堂的創(chuàng)新型教育教學(xué)方法。

例如，可以運(yùn)用多媒體開展體育教學(xué)，近年來，多媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，多媒體可以將枯燥的知識通過圖片、動(dòng)畫、視頻等方式展示出來，教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，充滿趣味性，在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體符合小學(xué)生的興趣需求，在講解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可以用多媒體播放動(dòng)作分解圖或慢動(dòng)作視頻，讓學(xué)生可以更清晰的學(xué)習(xí)和掌握，另外，在學(xué)習(xí)體操或武術(shù)時(shí)，教師可以安排學(xué)生反復(fù)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效率和趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。其次，教師可以在體育課堂中引入游戲教學(xué)。游戲是小學(xué)生最喜愛的教學(xué)活動(dòng)，游戲可以將枯燥乏味的體育訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)和鍛煉，例如，在練習(xí)跑步時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“螺旋形跑”“分組傳球跑”等趣味性跑步活動(dòng)，學(xué)生的鍛煉積極性能夠得到有效提升。創(chuàng)新體育教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有積極作用，也可以為將來實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國奠定基礎(chǔ)。

5 構(gòu)建多元評價(jià)，鞏固教學(xué)成果

在任何學(xué)科當(dāng)中，評價(jià)環(huán)節(jié)都是必不可少的一部分，教與學(xué)的過程是課堂中最為重要的部分，但是只有有了評價(jià)環(huán)節(jié)，一節(jié)課才能算得上完整，教育教學(xué)的成果才能夠得以體現(xiàn)。合理運(yùn)用評價(jià)這一工具，有利于提升小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

課堂教學(xué)的過程是屬于教師與學(xué)生雙向溝通和交流互動(dòng)的過程，教師不能僅僅是照本宣科和一味地講授，而要以學(xué)生為主體，不斷收集學(xué)生的意見和需求，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋，據(jù)此對自己的課堂教學(xué)形式做出合理的調(diào)整，以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中，評價(jià)機(jī)制往往是圍繞著理論知識、技術(shù)動(dòng)作和技能等三個(gè)方面來予以開展，評價(jià)過程和評價(jià)語言往往過于固定。所以，體育教師要運(yùn)用多元化評價(jià)方式，如即時(shí)性評價(jià)、趣味性評價(jià)等等。此外，教師也要采取學(xué)生互評、學(xué)生自評和家長評價(jià)等方式來進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，從更加多元角度獲得信息、反饋信息，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面鞏固。

例如，在球類體育技能教學(xué)當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目和評價(jià)單元，如在籃球教學(xué)活動(dòng)過程中，籃球項(xiàng)目本身是屬于團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，而且在競賽過程中實(shí)際競賽情況瞬息萬變，對于學(xué)生臨場應(yīng)變能力和技戰(zhàn)術(shù)掌握水平以及運(yùn)用能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著較高的考驗(yàn)，教師不僅要對學(xué)生本身所掌握的籃球技能和競賽當(dāng)中的判斷力進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對于團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力、運(yùn)用能力和協(xié)調(diào)能力都要做出準(zhǔn)確的評價(jià)，以此來鞏固教學(xué)的效果。而教師可以采取家長觀摩評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)等方式，如讓學(xué)生對自己在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，在教師引導(dǎo)下回顧自我、反思自我，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生了解自己身上所具有不足的目的。而家長對于學(xué)生無疑有著較強(qiáng)的影響力，很多家庭由于家長與學(xué)生溝通不暢導(dǎo)致其缺乏兩者之間相互了解的機(jī)會，教師可以讓家長參與學(xué)生體育比賽的評價(jià)，組織家長參與到評價(jià)體系當(dāng)中，雙管齊下來約束學(xué)生的行為，如此方能夠幫助學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在不斷反思與改正中形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鞏固其所學(xué)知識。

總之，在體育強(qiáng)國背景下，小學(xué)體育教學(xué)的重要性日益凸顯，社會和學(xué)校要加強(qiáng)對小學(xué)體育教學(xué)的反思，不斷改進(jìn)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的理念、內(nèi)容、方式，同時(shí)加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的資金投入和師資建設(shè)，讓更多的少年兒童愛上體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育意識和習(xí)慣，從而為我國體育強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：福建省莆田市涵江區(qū)涵西街道辦事處中心小學(xué)）