彭松英 蔡森帆

體育重要論述對健身健美課程思政的建設(shè)和質(zhì)量提升具有重要引導(dǎo)作用。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法探討體育重要論述對健身健美課程思政建設(shè)的價(jià)值、內(nèi)容布局和路徑設(shè)計(jì)研究?！绑w育強(qiáng)國”“健康第一”“全民健身”“體教融合”等論述中的課程思政元素在健身健美課程思政建設(shè)全程能夠很好地體現(xiàn)，經(jīng)過深度挖掘與健身健美課程思政建設(shè)內(nèi)容對接，促進(jìn)體育重要論述的內(nèi)涵與健身健美課程思政建設(shè)緊密融合，推動(dòng)學(xué)校體育在“三全”育人格局中發(fā)揮作用。

我國相關(guān)負(fù)責(zé)人通過講話、座談等一系列形式發(fā)表與體育主題有關(guān)的重要論述，為我國體育事業(yè)整體發(fā)展謀篇布局和指明方向。學(xué)校體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，推動(dòng)學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)相關(guān)體育重要論述是其光榮的使命和不可推卸的責(zé)任，體育課程在其中扮演著重要的角色，具有獨(dú)特的育人價(jià)值。體育課程思政建設(shè)在深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)體育重要論述中起著不可代替的作用。通過將體育重要論述中包含的全面且豐富的思政元素，融入健身健美課程思政建設(shè)全程，增進(jìn)學(xué)生錘煉意志、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的理想信念。

1 體育重要論述融入健身健美課程思政建設(shè)的價(jià)值定位

體育是人類文明之光，是健康生活之源，將體育融入學(xué)校生活，以健身健美運(yùn)動(dòng)提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，生活質(zhì)量，生命質(zhì)量，是健身健美運(yùn)動(dòng)永恒不變的終極使命。開展健身健美課程思政建設(shè)，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的有效途徑之一。將體育重要論述融入健身健美課程思政建設(shè)全程，給健身健美課程建設(shè)提供雄厚的理論、多樣的素材和豐富的內(nèi)容。

健康是共同富裕的前提、人的全面發(fā)展是共同富裕的基礎(chǔ)、體育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中具有基底作用。我國高度重視和關(guān)心青少年的身心健康發(fā)展，充分肯定了體育在學(xué)?！拔逵⑴e”格局中的地位和價(jià)值，指出讓學(xué)生在體育活動(dòng)中享受快樂和愜意，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，使其成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。將體育重要論述融入課程思政，明晰健身健美課程思政建設(shè)的路徑，為其建設(shè)提供豐厚的理論基礎(chǔ)。

我國就體育重要論述，涉及諸多領(lǐng)域，為健身健美課程思政建設(shè)提供深刻的內(nèi)涵和理念。在健身健美教學(xué)中，遵循思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律、大學(xué)生成長成才規(guī)律、課程內(nèi)容和時(shí)代特征等，將體育重要論述進(jìn)行高度凝練，深入挖掘課程思政元素，潤物細(xì)無聲地滲透到健身健美課程教學(xué)中，提升健身健美課程思政建設(shè)育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國體育強(qiáng)國建設(shè)和中國民族偉大復(fù)興的中國夢的偉大理想和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2 體育重要論述融入健身健美課程思政建設(shè)的內(nèi)容布局

我國在“體育強(qiáng)國建設(shè)”“健康第一”“全民健身戰(zhàn)略”“體教融合”等方面的論述，蘊(yùn)含著大量的課程思政元素，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、5G、人工智能等現(xiàn)代科技成果，遵循思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律、大學(xué)生成長成才規(guī)律、課程內(nèi)容和時(shí)代特征等，與健身健美課程思政建設(shè)對接，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。

2.1 體育強(qiáng)國要義對健身健美課程思政建設(shè)的內(nèi)容布局

加快體育強(qiáng)國建設(shè)是黨的二十大對我國中國式現(xiàn)代化體育提出的目標(biāo)任務(wù)。在體育強(qiáng)國建設(shè)的論述中強(qiáng)調(diào)“體育是國家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志，助推各項(xiàng)事業(yè)整體協(xié)調(diào)發(fā)展”。體育強(qiáng)國建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的助力器，體育事業(yè)各領(lǐng)域彰顯出其要義。落實(shí)到學(xué)校體育領(lǐng)域，以學(xué)生為中心發(fā)展的思想，把學(xué)生作為發(fā)展學(xué)校體育事業(yè)的主體，把滿足學(xué)生健身需求，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展作為學(xué)校體育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓青少年群體真正成為體育事業(yè)發(fā)展的參與者、建設(shè)者和共享者，要求其“既要學(xué)習(xí)好，又要身體棒”，引導(dǎo)學(xué)生把健身健美運(yùn)動(dòng)和體育強(qiáng)國建設(shè)自覺聯(lián)系起來，與愛國主義積極對接，使其認(rèn)識到健身健美鍛煉不僅事關(guān)個(gè)人，還與國家強(qiáng)盛和民族振興息息相關(guān)。

2.2 “健康第一”理念對健身健美課程思政建設(shè)的內(nèi)容布局

青少年是振興正定所要依靠的生力軍，體育重要論述中倡導(dǎo)“健康第一”的理念，要求青少年“既要學(xué)習(xí)好，又要身體棒”。健身健美課程思政建設(shè)在貫徹“立德樹人”教育根本任務(wù)的進(jìn)程中，應(yīng)把“健康第一”理念放在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的首位。當(dāng)前青少年處在非傳統(tǒng)安全威脅頻發(fā)的高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代。學(xué)校體育教育要利用好新冠肺炎疫情常態(tài)化防空的機(jī)遇，將體育與健康重要論述融入健身健美課程思政建設(shè)中，進(jìn)行精神浸潤，讓學(xué)生認(rèn)識到，健身健美運(yùn)動(dòng)不僅是良藥，更是每個(gè)人自帶的安全感最好、獲取性最強(qiáng)、永遠(yuǎn)有效的基礎(chǔ)性“疫苗”。通過健身健美課程思政建設(shè)的廣泛且深入開展提升青少年學(xué)生群體的生活質(zhì)量、生命質(zhì)量，做到德智體美勞全面發(fā)展，成為祖國建設(shè)的棟梁之材。

2.3 全民健身推進(jìn)對健身健美課程思政建設(shè)的內(nèi)容布局

我國領(lǐng)導(dǎo)人在黨的二十大報(bào)告中指出，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，為中國式現(xiàn)代化全民健身戰(zhàn)略發(fā)展提供了精神引領(lǐng)，對全民健身的重要論述進(jìn)行梳理與體悟，增強(qiáng)學(xué)生對全民健身戰(zhàn)略的認(rèn)識和理解其時(shí)代價(jià)值。在吃的越來越好，宅的越來越深，持續(xù)健康威脅因素短期內(nèi)難以化解，突發(fā)公共衛(wèi)生事件風(fēng)險(xiǎn)不下的今天，持續(xù)的、全生命周期的健身運(yùn)動(dòng)對促進(jìn)和維護(hù)健康也變得越來越基礎(chǔ)。體育是健康生活之源，對青少年學(xué)生群體而言，健身健美運(yùn)動(dòng)是最實(shí)惠的健康投資，在健身健美鍛煉中錘煉人格，促使養(yǎng)成文明的生活方式。于社會(huì)而言，全民健身是最普惠的公共服務(wù)，保障人民健康、推進(jìn)健康關(guān)口前移。于國家而言，全民健身是最經(jīng)濟(jì)的人力資本積累，提高全民族的健康水平，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，從而帶動(dòng)人的全面發(fā)展。

學(xué)校體育教育是推動(dòng)全民健身戰(zhàn)略的重要渠道，健身戰(zhàn)略的推進(jìn)依靠學(xué)生群體，實(shí)施全民健身戰(zhàn)略的主要載體就要不遺余力地開展健身健美課程是。在健身健美課程思政建設(shè)過程中，應(yīng)構(gòu)建運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品多樣、基礎(chǔ)配套完善、服務(wù)品質(zhì)較高、個(gè)性特色突出的更高水平的健身公共服務(wù)體系，激發(fā)學(xué)生想運(yùn)動(dòng)，且能運(yùn)動(dòng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，在全民健身戰(zhàn)略的實(shí)施過程中身體力行。

2.4 中華體育精神對健身健美課程思政建設(shè)的內(nèi)容布局

中華兒女在體育實(shí)踐中形成的，以愛國奉獻(xiàn)、公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、快樂健康的意識凝練成為中華體育精神。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“在賽場上應(yīng)頑強(qiáng)拼搏，追求卓越，弘揚(yáng)和繼承中華體育精神，并指出在增強(qiáng)中華民族的凝聚力、自信心等方面，中國體育精神發(fā)揮了巨大作用”。在健身健美課程思政建設(shè)過程中以中華體育精神的重要論述為指導(dǎo)，以培育體育精神素養(yǎng)為基點(diǎn)，將中華體育精神教育滲進(jìn)血液、透入靈魂，鼓勵(lì)青少年學(xué)生通過健身健美習(xí)練，勝不驕、敗不餒，越挫越勇的頑強(qiáng)意志，將這種拼搏作風(fēng)貫穿于學(xué)生的人生奮斗歷程中，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

2.5 體教融合方略對健身健美課程思政建設(shè)的內(nèi)容布局

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)學(xué)生智力和體力協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)，這一論述為體教融合推進(jìn)和發(fā)展進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。“既要學(xué)習(xí)好，又要身體棒”是對體教融合方略最直白的注解。為更好地促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展。在健身健美課程思政建設(shè)進(jìn)程中，將體教融合重要論述融入教學(xué)全過程，讓學(xué)生體悟“身體棒才能學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)好需要身體棒”的真理，并滲進(jìn)血液、透入靈魂，破除文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉之間的對接短板。學(xué)校是體教融合的關(guān)鍵端口，應(yīng)將立德樹人、以體育人意識放在首位，構(gòu)建完善的健身健美鍛煉基礎(chǔ)服務(wù)體系，提供更加活躍、更高品質(zhì)的健身健美活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3 體育重要論述融入健身健美課程思政建設(shè)的路徑

體育重要論述融入健身健美課程思政健設(shè)，有效落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)。通過路徑設(shè)計(jì)，將體育重要論述與健身健美課程思政建設(shè)實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)而提升體育課程思政在構(gòu)建“三全”大格局中的育人作用。

3.1 凝練體育重要論述融入健身健美課程思政建設(shè)的教學(xué)主題

健身健美課程思政建設(shè)教學(xué)應(yīng)突出對學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和體育品德素養(yǎng)的塑造和培育。對健身健美課程教學(xué)主題進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，使體育重要論述貫穿于健身健美教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉過程中，知曉體育強(qiáng)國建設(shè)對國家強(qiáng)盛、民族振興、人民幸福的深刻影響，理解“健康第一”是人民高質(zhì)量生活之源的重要作用，了解并掌握全民健身所需的相關(guān)知識和技能，能夠?qū)⒅腥A體育精神滲進(jìn)血液、沁入心扉，積極主動(dòng)適應(yīng)體教融合帶來的一系列改革和創(chuàng)新，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

3.2 調(diào)適體育重要論述融入健身健美課程思政建設(shè)的教學(xué)方式

開展健身健美課程思政特色主題活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式變革與創(chuàng)新，有力推動(dòng)健身健美課程思政建設(shè)。將體育重要論述融入健身健美課程思政建設(shè)，需要適宜的教研機(jī)制給予支持。大力支持組建“思政+體育”的教研團(tuán)隊(duì)，學(xué)透、悟透其深刻內(nèi)涵，在教研內(nèi)容上激發(fā)思政元素，巧妙地融入健身健美原理介紹、技能形成和體育精神培育過程中，將理論性強(qiáng)的政治話語在教學(xué)中轉(zhuǎn)化為與健身健美教學(xué)相匹配的學(xué)術(shù)話語，并將健身健美的專業(yè)知識與青少年群體的日常生活相結(jié)合，進(jìn)而將教學(xué)話語轉(zhuǎn)換成日常話語，便于學(xué)生理解和落實(shí)于行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)青少年學(xué)生群體身心健康與思想收獲并重的健身健美課程思政建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

3.3 優(yōu)化體育重要論述融入健身健美課程思政建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容

課程思政元素開發(fā)對健身健美課程思政建設(shè)的質(zhì)量具有重要作用。將體育重要論述融入教學(xué)，不斷豐富健身健美課程思政建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。通過陳述健身健美特有的“健、力、美”特點(diǎn)，促使學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀、促使審美結(jié)構(gòu)優(yōu)化；通過將健身健美課程內(nèi)容與二十四節(jié)氣、經(jīng)絡(luò)學(xué)相結(jié)合，具有活絡(luò)筋骨、快速緩解疲勞等效果。將中國特有的傳統(tǒng)文化通過健身健美課程潤物細(xì)無聲地傳授，達(dá)到體育課講好中國經(jīng)典故事，銜接中國特色文化的傳承與轉(zhuǎn)化，不斷挖掘傳統(tǒng)特色資源，引導(dǎo)學(xué)生帶頭學(xué)傳統(tǒng)、愛傳統(tǒng)、講傳統(tǒng)，有力展示我國文化軟實(shí)力，強(qiáng)身健體的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

將健身健美教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下新穎時(shí)尚類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、網(wǎng)紅健身達(dá)人和輕快活躍的動(dòng)感音樂相結(jié)合，開發(fā)適合當(dāng)代青少年學(xué)生群體的教學(xué)內(nèi)容，吸引其積極參與健身運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生想運(yùn)動(dòng)，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)大全民健身群體的基數(shù)與張力，增強(qiáng)體質(zhì)，提升健康水平，在我國全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程上，賦能體育強(qiáng)國建設(shè)；教學(xué)中分組練習(xí)，提供學(xué)生活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)、引導(dǎo)學(xué)生共同完成相應(yīng)的課堂作業(yè)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，借助健身健美課程促進(jìn)團(tuán)結(jié)這一特有的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生努力成為有用之才，為全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)智慧和力量。

進(jìn)行組間比賽，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、追求卓越，增強(qiáng)青少年的規(guī)則意識、尊重對手、公平競爭意識等體育道德，以及文明禮貌、互幫互助和樹立正確的勝負(fù)觀等體育品格。通過健身健美課程思政建設(shè)，培養(yǎng)和提升學(xué)生與時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力，將規(guī)則意識、體育道德、體育品格等教育滲進(jìn)血液，透入靈魂，內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動(dòng)。

3.4 充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用

教師作為健身健美課程思政建設(shè)的直接實(shí)施者和第一責(zé)任人，其將課程思政理念融入課堂教學(xué)的程度關(guān)系著健身健美課程思政建設(shè)的德育成效。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育，進(jìn)而才能培養(yǎng)出符合中國式現(xiàn)代化發(fā)展的高質(zhì)量人才，因此教師應(yīng)利德修身，潛心治學(xué)，使自己成為政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)人民教師。

增強(qiáng)知識更新的緊迫感，通過自我研習(xí)、課題研究、課程建設(shè)、教學(xué)競賽等形式學(xué)習(xí)，體悟體育重要論述的內(nèi)涵要義、全面把握健身健美課程的內(nèi)在價(jià)值與建設(shè)規(guī)律，并依據(jù)思政教育規(guī)律、課程實(shí)施規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律等，深入挖掘健身健美課程中蓄積的體育文化、凝聚的體育精神、蘊(yùn)含的體育價(jià)值、形塑的體育風(fēng)貌等思政元素，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換課堂話語表達(dá)、拓寬課堂實(shí)踐場域等方式，用心、用力、用情講好健身健美課程蘊(yùn)含的豐富的思政育人元素，講深、講透體育重要論述在健身健美教學(xué)中的具體表現(xiàn)、促進(jìn)健身健美課程思政建設(shè)入腦入心。

3.5 健全健身健美課程思政建設(shè)支撐體系

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評估體系和激勵(lì)機(jī)制。這一指引有助于提升體育教師課程思政建設(shè)能力和保障健身健美課程思政建設(shè)進(jìn)程順利推進(jìn)。改進(jìn)評價(jià)結(jié)果取向，對體育教師的課程思政建設(shè)能力不能只看申請有多少課題、發(fā)表了多少論文等，還應(yīng)看教師將健身健美課程思政教研成果融入健身健美教學(xué)活動(dòng)中的育人效果；強(qiáng)化過程評價(jià)，鼓勵(lì)體育教師在教學(xué)中善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺、5G、人工智能等現(xiàn)代科技技術(shù)和智能設(shè)備，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，對教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)表演進(jìn)行動(dòng)態(tài)把控，及時(shí)調(diào)整教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升健身健美課程思政建設(shè)的能力；探索增值評價(jià)和健全綜合評價(jià)，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師，也應(yīng)關(guān)心和注意學(xué)生，通過多種評價(jià)方式，提升評價(jià)的準(zhǔn)確性，從而使教師、學(xué)生的獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。實(shí)施精神激勵(lì)如評選健身健美課程思政教學(xué)榜樣，強(qiáng)化體育教師的專業(yè)歸屬感。落實(shí)物質(zhì)激勵(lì)和完善保障激勵(lì)，提供必要的科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)資源等物質(zhì)激勵(lì)”，激發(fā)體育教師進(jìn)行健身健美課程思政建設(shè)的激情與活力。

4 結(jié)語

體育重要論述是中國式現(xiàn)代化體育事業(yè)全面發(fā)展的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。學(xué)校體育作為體育事業(yè)整體布局中的重要組成部分，具有推動(dòng)深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)體育重要論述的職責(zé)，而健身健美課程思政建設(shè)成為貫徹落實(shí)體育重要論述的重要載體之一，體育教師應(yīng)通過自我研習(xí)和集體學(xué)習(xí)等形式，體悟體育重要論述的深刻內(nèi)涵，挖掘更多思政元素，并通過教學(xué)化設(shè)計(jì)與健身健美教學(xué)內(nèi)容深度融合，落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

基金項(xiàng)目：1、桂林信息科技學(xué)院2021年度科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目《桂林市高校健身健美運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀與對策研究》（項(xiàng)目編號：XJ202119）；2、桂林信息科技學(xué)院2022年度校級“課程思政”示范建設(shè)項(xiàng)目《健身健美》（項(xiàng)目編號：2022KSY60）。

（作者單位：桂林信息科技學(xué)院體育與健康學(xué)院）