雷海云 李莎莎

廣西壯族自治區(qū)是有著十二個世居民族的自治區(qū)，生活在這片土地上的幼兒若能更多地接觸各民族文化，將有利于他們了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使他們形成尊重差異、接納包容的優(yōu)良品質(zhì)。廣西壯族自治區(qū)南寧經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第一幼兒園自建園起，就鼓勵教師通過節(jié)慶開展民族文化活動。2021年3月，園所被遴選為基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用示范區(qū)南寧市基地學校，經(jīng)過一年多的實踐，逐漸形成以課程目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價四個方面為主框架的“愛悅”課程體系。

課程目標。第一，構建一支結構合理、師德高尚，適應素質(zhì)教育和課程改革要求，適應教育發(fā)展的專業(yè)化師資隊伍。第二，實施健康、語言、社會、科學、藝術等各領域教育，促進幼兒的全面發(fā)展。第三，讓師幼在幼兒園一日生活中體驗幸福、創(chuàng)造幸福。第四，培養(yǎng)幼兒對民族文化的認同感，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。我園通過實施“愛悅課程”，培養(yǎng)健康自信、習慣良好、樂于表達、學會合作、喜歡探索、和諧發(fā)展的幼兒。

課程內(nèi)容。我園客觀分析經(jīng)開區(qū)民族文化現(xiàn)狀與教育工作實際，選取本土民俗文化為主的多元民族文化教育為主要內(nèi)容進行園本課程資源開發(fā)，使中華優(yōu)秀民族文化回歸生活、浸潤童心，促進幼兒核心經(jīng)驗的發(fā)展。

課程實施。第一，環(huán)境創(chuàng)設。我園充分利用幼兒園走廊吊飾、墻面裝飾以及班級內(nèi)外環(huán)境展示多元民族文化，讓幼兒在充滿濃郁民族文化氛圍中感受民族文化的獨特魅力。

第二，主題活動。教師根據(jù)本班的實際情況開展班本課程研究，將主題活動融入五大領域教學，使之具有系統(tǒng)性和整體性，更好地發(fā)揮民族文化的教育價值。我園開展較好的班本課程有小班的“馬山會鼓”、中班的“歡樂竹竿舞”、大班的“壯族蛙紋”等，教師需要追隨幼兒的興趣，給予幼兒支持引導，讓幼兒在動手操作、親身體驗中獲得發(fā)展。

第三，節(jié)日活動。我園在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，開展豐富多彩的節(jié)日教育活動。清明節(jié)前夕，幼兒做小白花緬懷先烈、緬懷在抗疫中犧牲的醫(yī)護人員，以線上的方式追念先輩、感恩當下；端午節(jié)來臨，幼兒學習包粽子、做香囊、玩賽龍舟的游戲，了解端午節(jié)文化；中秋節(jié)便共享月餅、猜燈謎，親子制作花燈、賞月，感受節(jié)日文化中的美好寓意。

第四，園本特色活動。社團游戲工作坊活動——為實現(xiàn)跨班資源共享，我園每周開展一次混齡游戲工作坊活動，各班根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設不同主題的工作坊，幼兒選擇自己喜愛的工作坊，在豐富多彩的活動中專注“工作”；民族文化迎新系列活動——我園開展“迎新年、逛集市、知民俗、品年味”主題系列迎新活動，以“大帶小”的形式讓幼兒自由選擇同伴參加活動，培養(yǎng)幼兒的責任感和合作交往能力。

第五，民間游戲。傳統(tǒng)民間游戲能滿足不同性別、年齡和性格的幼兒需求，在戶外混齡游戲時間開展拋繡球、踩高蹺、投壺等傳統(tǒng)民間游戲，可以讓幼兒了解游戲規(guī)則，形成初步的規(guī)則意識。

第六，親子實踐。各班教師在實施班本課程過程中，邀請家長與幼兒一起探索、尋找未知的答案，完成親子調(diào)查表、親子作品等，通過各種方式讓家長走進課堂、外出參觀博物館等，引導幼兒近距離地了解本土民族文化。

課程評價。隨著“愛悅”課程的開展，我園也適時調(diào)整了課程評價方案，采取以教師自評為主、多元主體參與為輔、多種方法綜合運用的評價方式。

在課程實施前，各班先進行課程審議，再年級組審議，最后園級審議，層層把關，幫助教師選擇有價值的內(nèi)容來開展課程。

課程實施中，采取以教師自評為主、對幼兒發(fā)展進行評估以及多元主體參與評價的方式進行，也鼓勵幼兒對具體課程活動進行評價。

課程實施后，課程審議小組每學期末會根據(jù)幼兒發(fā)展評價、教師課程評價及家長對相關方面信息的反饋，對實施方案進行全面回顧與梳理，及時反思總結、調(diào)整改進。

“愛悅”課程已生根發(fā)芽、初具雛形，今后我園將立足本園實際，不斷探索，充分發(fā)揮民族文化的作用，促進幼兒的全面發(fā)展。

責任編輯：米娜