金勇燕

當(dāng)深圳以“幼有善育，學(xué)有優(yōu)教”為目標(biāo)，開(kāi)始努力成為在學(xué)前教育等方面做教育高質(zhì)量發(fā)展的先行示范，我作為園長(zhǎng)，接手了深圳新建和民轉(zhuǎn)公的兩所不同類型的幼兒園。面對(duì)新挑戰(zhàn)，我通過(guò)6S方法改進(jìn)和創(chuàng)新內(nèi)部管理，獲得了有益的效果?！?S”指整理（Seiri）、整頓（Seition）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）、安全（Safety），“6S”管理是幼兒園規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、提升素養(yǎng)的簡(jiǎn)單有效的管理模式，不僅能帶領(lǐng)幼兒園走進(jìn)一個(gè)全新的管理境界，還有利于教職員工的環(huán)境教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成，為打造高品質(zhì)精品幼兒園奠定基礎(chǔ)。

逐級(jí)推進(jìn)，打造精品幼兒園

自上而下，分工明確。一個(gè)單位是由不同的職能部門組成的，各部門需分工合作，完成園所每日工作。因此，需先制定規(guī)章制度，如《一日活動(dòng)流程》《班主任的班級(jí)管理》《后勤安全管理細(xì)則》等，明確職責(zé)分工，發(fā)揮教職員工的主觀能動(dòng)性，不斷推進(jìn)制度落實(shí)。

明確目標(biāo)，指引方向。做一件事情，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也要有專門的引路人。在實(shí)施的過(guò)程中，要讓每一個(gè)人都明白為什么做、什么時(shí)候做、該怎么做、誰(shuí)負(fù)責(zé)等。如清點(diǎn)資產(chǎn)，要明確主要負(fù)責(zé)人是誰(shuí)，要有統(tǒng)一的名稱、做標(biāo)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，提醒大家及時(shí)更新內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)人都清楚怎么做才能做到更好。

理論與實(shí)踐相結(jié)合。請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)園指導(dǎo)，讓管理更加專業(yè)化、規(guī)范化；前往管理和教育效果突出的園所進(jìn)行參觀，將學(xué)到的新知識(shí)再轉(zhuǎn)換為園所的特色。如教學(xué)開(kāi)展環(huán)境評(píng)比，清晰的材料清單能讓全園的環(huán)創(chuàng)耗材和資產(chǎn)在各班級(jí)都輪轉(zhuǎn)起來(lái)；根據(jù)在園人員和平均使用量，后勤精準(zhǔn)折算每月的生活用品和辦公用品消耗量，減少資源浪費(fèi)。

分層推進(jìn)，建立意識(shí)。第一，對(duì)于不同崗位的員工，要有不同的要求和指導(dǎo)。如：實(shí)操性的工作，要給出明確的指令；管理性的工作，要建立明確的工作流程。第二，幼兒園的員工少，但工作類別多，各部門管理人員要勤于協(xié)調(diào)，懂得整合園內(nèi)資源，通過(guò)不同方式，提高教職員工的自我管理意識(shí)，確保利益最大化。如：教師開(kāi)展環(huán)境評(píng)比、公開(kāi)課評(píng)比等活動(dòng)；保育教師開(kāi)展衛(wèi)生保健工作流程考核，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)更改。

科學(xué)管理，促進(jìn)幼兒發(fā)展

培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。幼兒學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)和連貫的過(guò)程，如教師要培養(yǎng)幼兒自我穿脫衣服的能力，需要提供替換衣物整理的工具，讓幼兒完成下一步的整理工作，教師繼續(xù)提供圖示，讓幼兒按照?qǐng)D示完成汗?jié)褚挛锏牧罆窆ぷ?，或者按圖示折疊整齊放回書(shū)包。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，這樣有秩序和安定的環(huán)境，能盡快幫助他們適應(yīng)幼兒園生活，形成自我服務(wù)的能力。

培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。教師為物品和玩具配上標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的標(biāo)識(shí)，幼兒每次活動(dòng)結(jié)束后，能夠按標(biāo)識(shí)尋找相應(yīng)的位置進(jìn)行擺放；活動(dòng)區(qū)的幼兒因聲音太大影響了他人，教師和幼兒談心，經(jīng)過(guò)討論制定出每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則，并請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)的方式配上圖示，展示在各區(qū)域的墻面上，通過(guò)音樂(lè)、故事等方式，讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。幼兒的社會(huì)交往能力源于與人交往，在交往中培養(yǎng)自信心，發(fā)展各方面能力。幼兒園內(nèi)有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，可以為幼兒提供社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。如戶外開(kāi)展體能大循環(huán)，以“6S”管理中的視覺(jué)管理法、顏色管理法、故障地圖法等系列方法來(lái)支持幼兒活動(dòng)，讓幼兒參與到取放玩具器械的工作中，從大區(qū)塊的功能區(qū)，再到標(biāo)識(shí)清楚的器械擺放位置，讓幼兒在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，懂得尋找解決方法，學(xué)會(huì)與人合作，以最快的速度或最有效的方法完成任務(wù)、解決困難。

用“6S”管理打造精品幼兒園是一個(gè)循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的過(guò)程，作為幼兒教育工作者，須打破陳規(guī)舊俗，通過(guò)自我升級(jí)的方式，用科學(xué)的管理方法，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源，交出“幼有善育”的滿意答卷。

責(zé)任編輯：米娜