蔣金晏 祝洋

針對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)反饋調(diào)查與研究時(shí)，將華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課的學(xué)生及教師作為本次調(diào)查的主要對(duì)象，調(diào)查了解排球課教學(xué)大綱內(nèi)容、教師教學(xué)方法、教師教學(xué)組織、學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)生考試方面進(jìn)行調(diào)查與分析，并對(duì)華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)中其他因素情況分析。發(fā)現(xiàn)其中的教學(xué)條件、師資力量、學(xué)生情況也在不同程度上影響著排球課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效果，為此提出了提高華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，希望通過(guò)本文的研究可以提高華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)的提升。

1 引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)技體育的發(fā)展方向也越來(lái)越多元化，體育行業(yè)的快速進(jìn)步也逐漸促使人們形成終身體育的觀念。學(xué)校作為開(kāi)展體育教學(xué)的重要場(chǎng)所之一，通過(guò)采取有效的體育教學(xué)措施，為大眾體育眾多體育人才。高校體育教學(xué)在日常教學(xué)中，要想能夠滿足于中小學(xué)體育教學(xué)的銜接問(wèn)題，就需要建立完善的體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。體育教育專(zhuān)業(yè)所頒布實(shí)施的《課程方案》（或教學(xué)計(jì)劃）也在多次的修改與調(diào)整中，為適應(yīng)社會(huì)需要的體育人才進(jìn)行著不斷的改革。而本次調(diào)查中，就是在優(yōu)化高校體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反饋與調(diào)查，根據(jù)分析其中存在的不足及影響因素，提出改革對(duì)策，進(jìn)一步提高我國(guó)高校體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)效果。本文將體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)反饋調(diào)查作為本次研究的主要對(duì)象，將華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課的學(xué)生作為主要調(diào)查的對(duì)象。

2 華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)反饋調(diào)查與分析

2.1 教學(xué)大綱內(nèi)容調(diào)查與分析

排球課在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，所實(shí)施的教學(xué)大綱作為教學(xué)的前提條件，如何進(jìn)行內(nèi)容方面的安排，教學(xué)內(nèi)容的易難度等，都會(huì)影響到學(xué)生掌握排球課理論及技能的效果。因此，針對(duì)華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)大綱內(nèi)容情況進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行10個(gè)問(wèn)題的了解，發(fā)現(xiàn)12.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前在進(jìn)行排球課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有點(diǎn)多，但整體安排效果比較符合要求。在對(duì)排球主要教材內(nèi)容掌握情況方面，53.5%的學(xué)生只能夠一般掌握，而不能夠掌握的學(xué)生人數(shù)只有11.7%，可見(jiàn)當(dāng)前在所實(shí)施的教材內(nèi)容方面比較符合學(xué)生的需求。在排球課上學(xué)習(xí)內(nèi)容是否可以增加方面，76.1%的學(xué)生都認(rèn)為可以，希望能夠進(jìn)一步增加排球課教學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容安排合理性的評(píng)價(jià)中，56.1%的學(xué)生認(rèn)為合理，可見(jiàn)在教材內(nèi)容的安排上還有較大的改善空間。在學(xué)生難掌握技術(shù)的選擇上，45.8%的學(xué)生不能夠很好的掌握排球課中的墊球技術(shù)，只有發(fā)球的掌握效果相對(duì)比較好一些；對(duì)于理論課內(nèi)容安排的評(píng)價(jià)上，63.2%的學(xué)生認(rèn)為比較一般。對(duì)于理論課內(nèi)容的掌握方面，77.4%的學(xué)生只能夠掌握部分理論知識(shí)，說(shuō)明當(dāng)前華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展排球課的過(guò)程中，理論知識(shí)還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，使學(xué)生能夠掌握更多的理論知識(shí)，并不斷提高學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的運(yùn)用效果。

2.2 教師教學(xué)方法調(diào)查與分析

在完成排球課教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，需要采取有效的教學(xué)過(guò)程才能夠保證任務(wù)的有效性，而要想能夠達(dá)到教學(xué)任務(wù)的高效完成，就需要教師與學(xué)生的相互支持，教師在日常開(kāi)展排球課教學(xué)的效果，以及學(xué)生在參與排球課教學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)效果。其中，教師在開(kāi)展排球課教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的效果關(guān)系的最終結(jié)果。因此，對(duì)于華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在教師對(duì)區(qū)別對(duì)待的注意程度方面，25.8%的學(xué)生認(rèn)為一般，12.9%的學(xué)生覺(jué)得效果并不是很好。在教師使用教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的適合度方面，37.4%的學(xué)生認(rèn)為比較一般；在教師對(duì)能力培養(yǎng)的注意程度方面，40.0%的學(xué)生認(rèn)為比較一般，而在教師課堂提問(wèn)情況方面，49.0%的學(xué)生認(rèn)為提問(wèn)的情況僅僅是有時(shí)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的效果并不是很好。從表2的調(diào)查結(jié)果中分析，可以看出教師在課上的教學(xué)與講解是很不錯(cuò)的。除了在課堂提問(wèn)、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面存在不足時(shí)，其他或多或少的都是些小問(wèn)題，仍舊需要教師提高排球課教學(xué)方法的優(yōu)化，采取更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

2.3 教師教學(xué)組織調(diào)查與分析

當(dāng)教師開(kāi)展排球課教學(xué)組織時(shí)的能力較弱時(shí)，直接影響到了學(xué)校開(kāi)展排球課的效果，隨著學(xué)校招收學(xué)生人數(shù)的不斷增多，教師在開(kāi)展排球課教學(xué)的時(shí)候，所面對(duì)的壓力及難度就會(huì)增加，如何確保排球課教學(xué)的質(zhì)量，就需要提高教師的教學(xué)組織能力。對(duì)華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)組織進(jìn)行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)分組合理性的評(píng)價(jià)中31.0%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，在學(xué)生在排球課上積極性調(diào)動(dòng)情況方面，32.9%的學(xué)生認(rèn)為比較一般。整體來(lái)講，可以看出當(dāng)前華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展排球課教學(xué)組織方面，學(xué)生的滿意度相對(duì)較低，學(xué)校及教師都應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)組織能力的提升，從而才能夠確保在開(kāi)展排球課教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠有效的保證排球課教學(xué)的效率。

2.4 學(xué)生能力培養(yǎng)調(diào)查與分析

學(xué)生能力的培養(yǎng)，是開(kāi)展排球課教學(xué)活動(dòng)的主要目的，通過(guò)不斷提高大學(xué)生排球的技能水平，繼而不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)。而高校在開(kāi)展排球課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生綜合實(shí)力提升的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施有計(jì)劃、有安排的教學(xué)組織活動(dòng)。教師通過(guò)合理的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠有效的提高排球能力。而對(duì)華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)調(diào)查中。

學(xué)生對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生能力意識(shí)的評(píng)價(jià)中選擇一般的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的46.5%，可見(jiàn)教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)方面相對(duì)一般。對(duì)于教師是否會(huì)組織學(xué)生分析動(dòng)作進(jìn)行調(diào)查中，32.3%的學(xué)生指出教師偶爾會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的分析，68.4%的學(xué)生覺(jué)得自己在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)方面，還有很大的鍛煉空間。教師在進(jìn)行排球課教學(xué)活動(dòng)中，華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課的教師是很有責(zé)任心的，但應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣才能更加有利的推動(dòng)華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課開(kāi)展的整體效果。

2.5 學(xué)生考試方面調(diào)查與分析

學(xué)校開(kāi)展考試的方式，其主要目的就是希望能夠?qū)﹂_(kāi)展的排球課教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，而長(zhǎng)久以來(lái)所使用的考試評(píng)價(jià)方式，就是由技術(shù)、理論與平時(shí)表現(xiàn)為主。而學(xué)校為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生考試的水平，在新大綱中增加了關(guān)于學(xué)生能力考試的內(nèi)容，由以往的評(píng)價(jià)方式，變?yōu)榱思夹g(shù)、理論、實(shí)踐能力以及平時(shí)表現(xiàn)四個(gè)部分，其中所考試的實(shí)踐能力所指的就是學(xué)生能夠動(dòng)手的水平。針對(duì)華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課學(xué)生考試方面進(jìn)行調(diào)查，在所調(diào)查的11個(gè)問(wèn)題中，大部分的問(wèn)題中學(xué)生的評(píng)價(jià)都相對(duì)較低，只有對(duì)于總成績(jī)理論20%、技術(shù)70%、平時(shí)10%的評(píng)價(jià)，83.2%的學(xué)生認(rèn)為合理。整體上可以看出華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課的學(xué)生對(duì)于考試方式上滿意度不高。

在對(duì)華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課期末考試成績(jī)進(jìn)行調(diào)查中，了解到大部分的成績(jī)相對(duì)較低，可見(jiàn)一個(gè)與考試的內(nèi)容有關(guān)系，另一個(gè)則是開(kāi)展實(shí)踐能力考試的方法還需要進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，從而才能夠最大程度的發(fā)揮出實(shí)踐能力考試的意義，將學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)中其他因素情況分析

3.1 教學(xué)條件

教學(xué)條件對(duì)于排球課的教學(xué)質(zhì)量也有著重要的影響，而組成教學(xué)條件的內(nèi)容中，不僅包括了教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，還有場(chǎng)地設(shè)施器材等方面。而本次調(diào)查中所總結(jié)的教學(xué)條件影響因素中，所代表的就是開(kāi)展排球課的場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)備的整體情況。華東交通大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)排球課在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，基本都是在排球場(chǎng)上進(jìn)行，有著最基本的教學(xué)條件，但在設(shè)備上的滿足率卻相對(duì)較低，攝像機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備數(shù)量相對(duì)較少，且不能夠保證每一位學(xué)生的動(dòng)作都能夠夠拍下來(lái)進(jìn)行分析。在進(jìn)行分析學(xué)生動(dòng)作的過(guò)程中，只能夠集中在一個(gè)時(shí)間段里由學(xué)生進(jìn)行分析、糾正，不僅沒(méi)有提高排球課教學(xué)的效果，還影響著學(xué)生參與排球課的積極性，應(yīng)該加大對(duì)排球場(chǎng)地現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)力度。

3.2 師資力量

師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)質(zhì)量的影響非常大。教師作為開(kāi)展排球課的主導(dǎo)者，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要具有一定的實(shí)力，才能夠確保排球課教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。而在對(duì)華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課學(xué)生對(duì)教師整體滿意度調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)仍舊有37.6%的學(xué)生對(duì)于師資隊(duì)伍的整體滿意度較低。加上在上述調(diào)查中，部分教師開(kāi)展排球課教學(xué)的方式、方法及評(píng)價(jià)方式等方面都存在不足。因此，華東交通大學(xué)在開(kāi)展體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)活動(dòng)中，需要積極加大師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，使學(xué)校開(kāi)展的排球課教學(xué)活動(dòng)能夠更加合理化。

3.3 學(xué)生情況

學(xué)生身體素質(zhì)的整體情況，也影響著學(xué)生參與排球課的效果。當(dāng)學(xué)生身體素質(zhì)一般時(shí)，在開(kāi)展排球課教學(xué)活動(dòng)中，并不能夠加大訓(xùn)練的強(qiáng)度及難度，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。但隨著最近幾年學(xué)生身體素質(zhì)的下降，很多學(xué)生的身體素質(zhì)并不能夠適應(yīng)正規(guī)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度。針對(duì)教師對(duì)華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的看法進(jìn)行調(diào)查，可見(jiàn)教師對(duì)于當(dāng)前參與排球課教學(xué)的學(xué)生身體素質(zhì)、對(duì)排球興趣程度以及排球?qū)W科能力下降程度的評(píng)價(jià)中，都相對(duì)較低，由此說(shuō)明當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)下降的程度比較嚴(yán)重，參與興趣程度也相對(duì)較低，整體影響著華東交通大學(xué)開(kāi)展排球課教學(xué)的效果。

4 提高華東交通大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

4.1 進(jìn)行教學(xué)方式及方法的改革，提高對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

華東交通大學(xué)在開(kāi)展排球課教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方法及方式的改革，從而才能夠確保提高學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要充分的將學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的興趣、積極性、主動(dòng)性等調(diào)動(dòng)起來(lái)，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，多采用演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生課外閱讀中相關(guān)理論應(yīng)用到日常訓(xùn)練里，使學(xué)生更加容易的掌握教學(xué)的要點(diǎn)。確保學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，并將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。

4.2 優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

擴(kuò)大師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，使排球課教學(xué)的師資隊(duì)伍水平能夠進(jìn)一步提升，并能夠優(yōu)化教師知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使教師的教學(xué)素質(zhì)能夠更加適應(yīng)排球課教學(xué)發(fā)展的要求。同時(shí)，還應(yīng)該積極引進(jìn)更高水準(zhǔn)的教師人才，積極參與各類(lèi)排球比賽，提高自身排球教學(xué)素質(zhì)，使教研室的教學(xué)活動(dòng)與訓(xùn)練競(jìng)賽、科學(xué)研究相融合。

4.3 優(yōu)化考核、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法

學(xué)?？梢詫W(xué)生的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)及合作精神作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)，并結(jié)合傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容建立全新的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能夠被鼓勵(lì)的不斷參與排球教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)考核的內(nèi)容，適當(dāng)降低考核中技術(shù)考核的比例，并在最終評(píng)價(jià)中關(guān)注日常課堂表現(xiàn)的比例，確保評(píng)價(jià)脫離“一刀切”的模式，向理性的方向發(fā)展，客觀、準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以采取口試、觀察等方式定期、不定期的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的靈活性、創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行考察。

4.4 優(yōu)化場(chǎng)館設(shè)施

目前，學(xué)校只有一個(gè)室內(nèi)排球場(chǎng)，另外六個(gè)是室外排球場(chǎng)。排球課的上課時(shí)間往往與專(zhuān)業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間相沖突。許多其他學(xué)院在戶外排球場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，而且該場(chǎng)地在很大程度上受到限制。在惡劣天氣條件下，排球課只能進(jìn)行理論教學(xué)，或者安排學(xué)生自學(xué)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生排球技術(shù)水平的提高。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的短缺不僅影響了他們的教學(xué)情緒，而且使他們難以使用現(xiàn)代教學(xué)方法，這在很大程度上影響了教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該改進(jìn)我們的教學(xué)場(chǎng)地，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，這樣更能提高教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)現(xiàn)代教育人才。

5 結(jié)論

當(dāng)前，華東交通大學(xué)中教師能夠使用多樣化的教學(xué)方式以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，但是也應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)一步凸顯，如何在滿足學(xué)生個(gè)性化的同時(shí)也能夠更好地發(fā)揮團(tuán)體的作用，是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。當(dāng)前學(xué)生自身的能力、素質(zhì)存在差距，因此對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，要充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在排球運(yùn)動(dòng)中，需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的配合，在培養(yǎng)內(nèi)容中也需要設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)課程。在學(xué)生考試、評(píng)價(jià)機(jī)制中，與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、教學(xué)能力等納入到考核機(jī)制中。但是也需要看到考核中仍然設(shè)置了一定占比的技術(shù)考核的內(nèi)容，而且有關(guān)創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容的考核沒(méi)有納入其中。本文針對(duì)上述問(wèn)題，針對(duì)性的提出了如下建議：在不斷進(jìn)行教學(xué)方式及方法的改革，提高對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并積極優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，使用優(yōu)化考核、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法，對(duì)學(xué)生排球課教學(xué)效果進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生排球技能的掌握水平，也能夠推動(dòng)高校排球課教學(xué)的效果。

（作者單位：1.華東交通大學(xué)；2.西南大學(xué)）