奠石鎂

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；策略；方法

1引言

高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實(shí)踐整體發(fā)展趨勢是學(xué)生綜合知識(shí)能力出現(xiàn)下降傾向，高校學(xué)生綜合素質(zhì)較低，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力薄弱。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在許多問題，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作時(shí)，學(xué)校必須進(jìn)行評(píng)估，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，以提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化校企合作，促進(jìn)學(xué)生積極參與各種技能競賽，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過增設(shè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，加強(qiáng)技能評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

2高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)諸多具有較高水平計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)規(guī)劃，應(yīng)著重讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)為人們?nèi)粘Ｉ?、工作及學(xué)習(xí)帶來的便利。通過計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，可切實(shí)優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)來解決生活中的各種問題，并熱愛計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，形成在生活中科學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的實(shí)際技能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，教師要根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、職業(yè)目標(biāo)及生活等方面，選取與學(xué)生息息相關(guān)的課題，使學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)有所用”的樂趣，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性及能力。

3存在的問題

3.1教師與學(xué)生比例不合理

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于高校缺少實(shí)習(xí)場所，學(xué)生在實(shí)習(xí)中難以提高自身職業(yè)技能。同時(shí)，教師人數(shù)也存在較大的不協(xié)調(diào)性，教師數(shù)量較少，導(dǎo)致其缺乏足夠的時(shí)間和精力來引導(dǎo)和幫助每個(gè)學(xué)生，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑時(shí)，若教師不能及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，將導(dǎo)致學(xué)生無法消化和理解計(jì)算機(jī)知識(shí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而影響其計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)能力發(fā)展。

3.2計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容落后

隨著信息化發(fā)展，人們生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化，尤其是隨著信息技術(shù)的普及，諸多新產(chǎn)品、新事物都呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，如人工智能等。因此，教師在實(shí)踐中要注重新事物、新概念的講解，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，使得學(xué)生的認(rèn)知與計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢相結(jié)合[1]。然而，從當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)來看，其教學(xué)內(nèi)容顯然落后于時(shí)代發(fā)展。教師只講理論知識(shí)，不能很好地結(jié)合計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)嶋H發(fā)展情況，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容滯后。

3.3欠缺科學(xué)考評(píng)支撐

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，考察方式存在諸多問題。一方面，實(shí)訓(xùn)考察太過簡單，考評(píng)內(nèi)容十分敷衍，太過重視理論知識(shí)，未對(duì)實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)行深入研究。另外，整體考核未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，“給分”原則過分地依靠教師。在評(píng)分時(shí)，教師主觀因素會(huì)對(duì)評(píng)分產(chǎn)生較大影響，從而使學(xué)生分?jǐn)?shù)出現(xiàn)較大波動(dòng)。另外，在教學(xué)過程中，師生之間的互動(dòng)并不強(qiáng)烈，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏興奮感，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降。

4高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的有效路徑

4.1合理設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程

目前，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)方法與現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)，在實(shí)際工作中面對(duì)問題常感覺束手無策。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革，應(yīng)明確培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前形勢，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展需求、未來就業(yè)趨勢展開全面性探索與研究，并將此作為調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。在實(shí)踐中，高校可與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立密切互動(dòng)和合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)措施和方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系和實(shí)施方案。如有必要，可與有關(guān)單位合作，修改計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教材，完善實(shí)用的教學(xué)資源[2]。同時(shí)，也可以通過組織有關(guān)單位的優(yōu)秀技術(shù)人員，到學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從而使實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。在此種情況下，建立成熟、完整的校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)教結(jié)合，即可切實(shí)改善計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀。

除此之外，高校還應(yīng)對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤、收集和分析，并及時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行論證，為下一階段的人才培養(yǎng)計(jì)劃和措施設(shè)計(jì)提供參考。同時(shí)，還應(yīng)將專業(yè)內(nèi)涵、人文思想、職業(yè)技能競賽等內(nèi)容融人人才培養(yǎng)計(jì)劃和措施中，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。在計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)中，要加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)，科學(xué)設(shè)置公共基礎(chǔ)課程，合理調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的比例，設(shè)計(jì)課程與職業(yè)崗位所需要的核心能力，最大程度地對(duì)接專業(yè)課教學(xué)體系，構(gòu)建課程與工作崗位相融合、課程與競賽項(xiàng)目相融合的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系。

4.2巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生經(jīng)常沉迷于游戲，不去做與訓(xùn)練有關(guān)的事情，這是實(shí)踐教師最頭疼的問題。為了防止以上問題，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)老師不僅要讓學(xué)生根據(jù)上機(jī)指令來完成上機(jī)作業(yè)，還要對(duì)上機(jī)作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的上機(jī)操作進(jìn)行評(píng)估。通過巡回輔導(dǎo)，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中收獲更多技能，教師也可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐性。同時(shí)，可以幫助教師及時(shí)獲取教學(xué)信息，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到揚(yáng)長避短的目的。另外，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于教師的激勵(lì)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)潛能得到了充分開發(fā)，激發(fā)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能大膽?yīng)毩⒌赝瓿蓪?shí)訓(xùn)任務(wù)。對(duì)于實(shí)踐中不正確的行為，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)問題進(jìn)行反思，并對(duì)問題成因進(jìn)行剖析，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)教師可以通過各種方式來檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成效，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地做好實(shí)訓(xùn)工作，掌握豐富的實(shí)訓(xùn)技能[3]。

4.3合理安排計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間

從目前高校教學(xué)狀況來看，教師在實(shí)施計(jì)算機(jī)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作時(shí)，通常采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，這是較為流行的一種教學(xué)模式。但是，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，部分教師講解的內(nèi)容太過繁瑣及抽象，占用了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際操作，無法熟練地掌握實(shí)訓(xùn)知識(shí)。為此，教師要不斷地完善自身教學(xué)方法，既要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，又要使兩者并駕齊驅(qū)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)時(shí)，做好實(shí)際訓(xùn)練工作[4]。通過此種教學(xué)方式，既可以提高學(xué)生知識(shí)記憶效率，又可以強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能，增強(qiáng)教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的領(lǐng)導(dǎo)地位，潛移默化地提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐水平。

4.4構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)在線教學(xué)系統(tǒng)

針對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，教師可以利用現(xiàn)有教學(xué)器材，為學(xué)生創(chuàng)造較好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源共享，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用能力。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)裝備要求具備一定的職業(yè)適應(yīng)性，并針對(duì)本專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。整個(gè)系統(tǒng)由教學(xué)部分、考核部分、競賽部分組成，使儀器具備多種訓(xùn)練情景，以提高教學(xué)效果。在軟件和硬件上有較好的兼容性，充分發(fā)揮訓(xùn)練設(shè)備的作用。另外，在信息技術(shù)發(fā)展下，原有訓(xùn)練器材也可以擴(kuò)展應(yīng)用于各種訓(xùn)練場景，開放網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限，促進(jìn)校園局域網(wǎng)、公共網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際訓(xùn)練器材的使用。目前，許多實(shí)訓(xùn)平臺(tái)都在一定程度上與網(wǎng)上系統(tǒng)相結(jié)合，以增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)效性，使學(xué)生能通過在線方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)[5]。

4.5建設(shè)高校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地

若要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，必須統(tǒng)籌資源，大力推進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，健全相應(yīng)軟硬件設(shè)備，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作提供場地支撐。通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的輔助，使高校學(xué)生能主動(dòng)地參加實(shí)習(xí)，并積累實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。例如，可建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、圖形設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室及計(jì)算機(jī)安裝維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，并根據(jù)教學(xué)要求在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，使教學(xué)活動(dòng)更具直觀性。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，應(yīng)全面了解計(jì)算機(jī)硬件組成及維修方法，并能正確地診斷和解決計(jì)算機(jī)軟件常見故障。根據(jù)高校計(jì)算機(jī)實(shí)際情況，為了保證學(xué)生有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，可以增加實(shí)訓(xùn)課課時(shí)。

通過對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件設(shè)備的改造，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與市場上的公司建立伙伴關(guān)系，并將兩者優(yōu)勢資源結(jié)合起來，為高校學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作提供必要支撐。在計(jì)算機(jī)課程中增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，目的在于使學(xué)生更早地接觸社會(huì)，更好地認(rèn)識(shí)本專業(yè)未來就業(yè)情況，以便有針對(duì)性地提高計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，從而使自己在畢業(yè)后能更好地適應(yīng)崗位工作。實(shí)習(xí)要循序漸進(jìn)，如第一學(xué)年學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢，研究計(jì)算機(jī)價(jià)格與性能，并具備基本的計(jì)算機(jī)配置技巧。第二學(xué)年每個(gè)學(xué)期抽出一到兩個(gè)星期去計(jì)算機(jī)公司實(shí)習(xí)，除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)外，還能學(xué)到一些管理方面的知識(shí)。第三學(xué)年加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，與有關(guān)單位建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，既能提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，又能積累工作經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生興趣、愛好針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生不同方向的專業(yè)特長。

4.6以實(shí)踐為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

高校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)入門要求是使學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作能力，目前高校在培養(yǎng)學(xué)生基本技能時(shí)，也要在課程和思想上進(jìn)行創(chuàng)新。普通高校學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，能根據(jù)自身思維方式操作計(jì)算機(jī)，并將其創(chuàng)新之處轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。例如，在做PPT，Word文檔時(shí)，可以充分利用自身創(chuàng)意，充分展示計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)技能。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方法，在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使其不斷地將“工匠精神”融人以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。

5結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種現(xiàn)代科技，計(jì)算機(jī)教學(xué)價(jià)值重大。在現(xiàn)實(shí)生活中，傳統(tǒng)“死記硬背”的理論學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式應(yīng)積極進(jìn)行改革。只有通過大量學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地應(yīng)用新教學(xué)理念，才能提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才。