本刊編輯部

“小”種子蘊(yùn)含“大”能量

春耕節(jié)一直是幼兒園的傳統(tǒng)活動(dòng)，各班都會(huì)根據(jù)幼兒的興趣或需求開展種植活動(dòng)，我們?cè)谥邪嚅_展了種花生的活動(dòng)。

“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子?！币粍t有趣的謎語引出花生種植活動(dòng)?！袄蠋熣f讓選五顆，太多了小花盆種不下。”“我要挑最大的，一定能發(fā)芽。”幼兒精心挑選著花生種子，并種在了自己設(shè)計(jì)的小花盆里。幼兒期待著種子早日發(fā)芽，他們每天都精心照顧，輪流用三個(gè)小水壺澆水，還總是一趟一趟到盥洗室去接水，于是我們找來幾個(gè)空瓶子，打了洞用作水壺。“你澆水太多了，小種子會(huì)淹死的。”“不多呀，下面的土還沒有澆到?！薄拔业幕ㄉ裁磿r(shí)候才能發(fā)芽呀！”……幼兒每天都會(huì)展開討論。

“老師，我的花生發(fā)芽了！”兩周后的一個(gè)早晨，一個(gè)幼兒高興地告訴我。幼兒紛紛跑到走廊看。又過了幾天，幾個(gè)幼兒來找我：“老師，為什么其他小朋友的花生都發(fā)芽了，只有我們幾個(gè)的一直沒發(fā)芽？”我說：“要不然我們把種子挖出來看看吧?！庇谑菐讉€(gè)幼兒小心地挖出種子，發(fā)現(xiàn)花生埋得很深，澆水也多，種子都泡爛了。于是這幾個(gè)幼兒重新種下種子，這次他們還請(qǐng)教了其他幼兒澆水等問題。沒過多久，第二次種的種子便發(fā)芽了。

小苗長(zhǎng)勢(shì)喜人，小花盆里變得很擁擠。“老師，這么小的花盆能長(zhǎng)多少花生呀？”“種在更大的花盆里是不是能結(jié)更多的花生？”于是，我們?cè)谛∞r(nóng)莊申請(qǐng)了一塊地，把花生苗移到了小農(nóng)莊。秋天到了，幼兒也升入大班并迎來了“豐收節(jié)”。“老師，花生苗這么高，結(jié)得花生一定很多?！薄耙豢醚砻鐣?huì)結(jié)多少花生呢？”幼兒懷著激動(dòng)的心情收花生，力氣大的男孩子直接動(dòng)手將秧苗拔了出來，激動(dòng)地說：“快看，我這棵有這么多花生?！庇械挠變簞t用鏟子挖著土，尋找散落在土里的花生?！澳憧催@顆花生好大呀?！薄袄蠋?，收獲了這么一大盆花生，我們都吃不完?！薄變涸诜N植過程中體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂。

幼兒把收獲的花生清洗干凈后送到了食堂，請(qǐng)食堂的叔叔幫著煮熟?！袄蠋煟夷軒Щ丶医o爸爸媽媽嘗嘗嗎？”“老師，我能給中班的董老師送點(diǎn)嗎？”我們積極回應(yīng)幼兒：“老師覺得你們的想法非常好，咱們收獲了這么多花生，可以請(qǐng)很多人一起來品嘗?！庇谑俏覀円龑?dǎo)幼兒將花生裝在小盤子里，分別送給想分享的人。幼兒臉上洋溢著自豪、幸福的笑容。

“老師，我爸爸昨天留了一點(diǎn)生花生沒有吃，爸爸說生花生米可以做種子，這樣我就會(huì)有更多的花生了。”“老師，我知道花生可以榨油，然后炒菜吃。”幼兒的討論中蘊(yùn)含著新的探索方向，于是我們追問：“還有嗎？花生還能做些什么呢？”通過查閱資料，幼兒發(fā)現(xiàn)，花生可以直接吃，可以榨油，可以制作成美味的花生糖、花生餅干、花生醬以及各種美味的菜肴。

在花生種植活動(dòng)中，幼兒既了解了種子種植的方法，又體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，感受到了豐收的喜悅，獲得了花生的相關(guān)知識(shí)。

（鄭薇莉、丁蕊愛）

飲一杯甘甜的茶，品一品幼兒的愛

教師節(jié)是提醒我們幫幼兒讀懂教師的節(jié)日，讀懂身邊勞動(dòng)者的節(jié)日，也是引導(dǎo)幼兒懂得感恩、快樂成長(zhǎng)的節(jié)日。美好的教師節(jié)如約而至，卻“愁”壞了帶大班的我們。老師們年復(fù)一年地帶著幼兒制作小禮物，但這是幼兒的想法嗎？是幼兒真心發(fā)出的祝福嗎？我認(rèn)為應(yīng)該聽一聽幼兒的想法。

“我覺得咱們可以做點(diǎn)小餅干?！薄澳遣恍校程玫睦蠋煻嘈量喟?，還得給咱們準(zhǔn)備一大堆材料?！薄澳亲尠职謰寢屬I點(diǎn)東西送給老師?！薄安恍?，老師肯定最想收到我們自己準(zhǔn)備的禮物。”“對(duì)了，我看見過哥哥他們給老師敬茶?！薄熬床杈褪潜硎靖兄x的意思，那我們也給老師敬茶吧?！痹谟變旱某h下，我們決定在教師節(jié)當(dāng)天支起小茶桌，給來來往往、辛勤工作的教師倒一杯茶水，去去心火、潤(rùn)潤(rùn)嗓子。主意雖好，問題也隨之而來。

大芃說：“咱們不能碰開水?！薄艾F(xiàn)在我媽媽都喝加冰的水、果茶?！毙∪~子馬上接話?！皩?duì)，咱們就準(zhǔn)備點(diǎn)平時(shí)喝的常溫水就可以。”在教師的幫助下，幼兒拿到了水壺。子曰說：“可是咱們沒有茶葉?！薄芭輻椧残校铱磱寢尩耐孪矚g泡棗?！薄斑€有泡花的。”于是，幼兒各自回家收集可以泡的材料，有大棗、菊花、茶葉、橘子皮、百香果……

為了讓每一位教師都品嘗到甘甜的茶水，我引領(lǐng)幼兒觀察茶葉，學(xué)習(xí)茶的種類、泡茶的步驟、敬茶的禮儀等。面對(duì)復(fù)雜的步驟，幼兒決定分組參與活動(dòng)，每組各自分工、制定計(jì)劃。

教師節(jié)終于到了。一大早，各組的幼兒分別在三層樓的每層拐角處支起了 “光明小茶桌”。根據(jù)分工和計(jì)劃，力氣大的幼兒負(fù)責(zé)倒水，夾子用得好的幼兒負(fù)責(zé)夾茶包或棗之類的泡茶材料，動(dòng)作快的幼兒準(zhǔn)備紙杯和杯托，大家各有自己的任務(wù)，忙得不亦樂乎。來往的教師也都放慢了腳步，并仔細(xì)品嘗起來。

“光明小茶桌”讓戶外回來、嗓子干渴的教師及時(shí)喝上一杯茶水，不僅潤(rùn)喉解渴，還使緊張忙碌、匆匆而過的教師能夠短暫歇歇腳，享受片刻的寧靜與放松。此外，送餐的食堂老師、過往的保潔阿姨、巡邏的保安大叔都嘗到了幼兒親手泡的茶，感受到幼兒對(duì)他們的愛和感恩。幼兒在體驗(yàn)“小茶童”的過程中，看到了教師的辛苦付出，感受到了勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)精神，更加懂得了要尊重、贊美勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

教育是一場(chǎng)幸福的遇見，不需要華麗的語言、昂貴的禮物，幼兒對(duì)教師最好的感恩就是發(fā)自內(nèi)心的感謝和祝福。

（姚紅磊）

趣摘山楂，樂享勞動(dòng)

每年十月，我們都會(huì)與幼兒一起去郊游或者采摘，到大自然中去感受秋天，體會(huì)收獲的喜悅。

在一個(gè)天高云淡的日子，終于等到了采摘這一天，我們來到操場(chǎng)，幼兒看到高高的山楂樹，迫不及待地跳起來摘山楂?！袄蠋煟瑝虿坏缴介趺崔k？”我引導(dǎo)幼兒：“那想想辦法吧，老師相信你們?！蔽覍⒂變悍殖扇齻€(gè)組，針對(duì)問題展開討論，在討論的過程中，有的幼兒提出搖晃樹干，把山楂搖下來；有的幼兒說拉著樹枝往下拽。這時(shí)，小譽(yù)提出了異議：“這樣做不好，搖樹和拽樹枝都是不愛護(hù)樹的行為，我們可以嘗試用工具幫忙，踩梯子就能夠到了?！贝蠹叶己苜澩∽u(yù)的說法，于是幼兒開始尋找工具，可是找了很久也沒有找到梯子。我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒：“梯子可以用什么工具代替？”話音剛落，馬上有幼兒想到了輪胎，“輪胎會(huì)不會(huì)太矮了？”“我們可以把輪胎摞起來啊?！庇懻摵?，幼兒便開始運(yùn)輪胎，不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)輪胎被幼兒疊高并擺放在了樹下。為保障幼兒安全，我引導(dǎo)幼兒嘗試爬了一次，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了新的問題——直上直下疊高的輪胎不容易攀爬。思考后，幼兒借鑒了建筑區(qū)搭建樓梯的原理，在樹下面分別擺放了不同高度的輪胎，他們又嘗試爬了一次，這次很快便爬到了最高處的輪胎上。

采摘正式開始了，大家都忙著爬輪胎、搶竹竿，但是這些工具材料的數(shù)量有限，不可能所有幼兒同時(shí)拿到工具。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采取了分組討論的方法，引導(dǎo)幼兒通過商量、分工合作解決工具不夠的問題，并針對(duì)不同的角色進(jìn)行詳細(xì)闡述，比如爬輪胎的幼兒需要平衡力強(qiáng)一些、膽子大一些、個(gè)子高一點(diǎn)；拿竹竿的幼兒需要胳膊有力氣一點(diǎn)。通過介紹，幼兒對(duì)自己要選擇的角色有了更明確的認(rèn)識(shí)，通過小組自薦很快完成了分工。

經(jīng)過討論，幼兒爭(zhēng)搶工具的問題得到了解決。有的幼兒拿小籃，有的幼兒拿竹竿，有的幼兒扶著同伴爬輪胎……各就各位開始采摘。舉竹竿的幼兒干一會(huì)兒胳膊就酸了，于是幼兒輪換交替采摘。幼兒之間不斷交換采摘角色，采摘現(xiàn)場(chǎng)一片熱鬧景象。不一會(huì)兒，籃子里的山楂就堆成了一座“小山”。不知不覺，午飯的時(shí)間到了，幼兒意猶未盡地結(jié)束了一上午的采摘活動(dòng)，端著自己的勞動(dòng)成果說說笑笑。這一刻，我明白：其實(shí)在幼兒心中，勞動(dòng)就是游戲。

在引導(dǎo)幼兒了解了山楂的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值后，我鼓勵(lì)幼兒自主決定這批山楂怎么吃、怎么做、誰來做。通過討論，幼兒一致決定和家人一起制作山楂美食。家長(zhǎng)了解了班級(jí)開展的活動(dòng)以及幼兒的想法后，紛紛表示要積極配合，于是一場(chǎng)山楂美食創(chuàng)意制作活動(dòng)正式開啟，幼兒動(dòng)手洗山楂、切山楂、串山楂，給山楂去核、搗碎，充分展現(xiàn)了動(dòng)手能力，并在班級(jí)群分享了和家人一起制作的山楂醬、糖葫蘆、山楂雪球、山楂糕等創(chuàng)意美食，還將自己制作的山楂美食帶到幼兒園和教師、其他幼兒一起品嘗。

一次豐盛的山楂美食品鑒會(huì)不僅使幼兒感受到了自己動(dòng)手制作美食的樂趣，還提升了幼兒積極參與家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)，幼兒在和家人一起勞動(dòng)的過程中，感受到了家庭的溫暖，增進(jìn)了與家人的情感。

（祁艷芳）

家園攜手，共促勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的通力配合，我們根據(jù)班級(jí)幼兒的現(xiàn)狀，向家長(zhǎng)下發(fā)了幼兒家庭勞動(dòng)調(diào)查問卷，同時(shí)，為了更加準(zhǔn)確地了解幼兒的真實(shí)現(xiàn)狀與需求，我們制定了幼兒在園勞動(dòng)能力測(cè)查表。我們分析后發(fā)現(xiàn)，幼兒參與的家務(wù)勞動(dòng)基本比較簡(jiǎn)單、好操作、時(shí)間不長(zhǎng)，勞動(dòng)以自我服務(wù)內(nèi)容為主，缺乏參與不同形式家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。此外，我們還發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育理念存在一定的偏差，家長(zhǎng)認(rèn)可家庭勞動(dòng)教育的重要性，但對(duì)勞動(dòng)教育的意識(shí)不夠，不能付諸實(shí)踐。

我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了科學(xué)合理的勞動(dòng)教育方案，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提升科學(xué)育兒的能力。

首先，我們制定了“我的周末勞動(dòng)計(jì)劃”。活動(dòng)發(fā)起后得到了很多家長(zhǎng)的贊同和支持，家長(zhǎng)自發(fā)用照片或視頻的形式記錄幼兒勞動(dòng)的畫面。我們根據(jù)分享的內(nèi)容，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

其次，我們鼓勵(lì)幼兒在園分享周末的勞動(dòng)內(nèi)容和完成情況，增強(qiáng)幼兒的自信心。同時(shí)與個(gè)別家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)支持幼兒的具體行為，以便更有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)。

再次，我們制作了家務(wù)勞動(dòng)美篇，提供了大班幼兒家務(wù)勞動(dòng)清單，比如以主題的方式呈現(xiàn)家務(wù)勞動(dòng)的小任務(wù)，使幼兒產(chǎn)生“我要做”的愿望。

最后，我們鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起制定“一周家庭勞動(dòng)計(jì)劃”，按計(jì)劃實(shí)施，并在幼兒園分享，使幼兒獲得成就感。

通過前期活動(dòng)的開展，幼兒參與家庭勞動(dòng)的興趣及愿望越來越強(qiáng)烈，家長(zhǎng)對(duì)家庭勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)有所提高。比如，陽陽在家游戲后，房間常常一片狼藉，即使媽媽一再催促，他也不愿意收拾玩具。有了“勞動(dòng)小任務(wù)”清單后，陽陽媽媽便按照清單上的內(nèi)容安排勞動(dòng)。從反饋中我們得知，由于陽陽的自主意識(shí)不足，清單完成效果一般。于是我們?cè)凇皠趧?dòng)小任務(wù)”中增設(shè)了“家長(zhǎng)小貼士”，幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒參與玩具收納。于是，陽陽和媽媽開始嘗試新的勞動(dòng)方法：當(dāng)陽陽有所懈怠時(shí)，媽媽和他進(jìn)行勞動(dòng)比賽……漸漸地，陽陽參與勞動(dòng)的熱情越來越高。

在家庭勞動(dòng)教育中注重親子陪伴，有助于幼兒感受平等寬松的勞動(dòng)氛圍，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。比如，我們制定了“幼兒整理被子”計(jì)劃，鼓勵(lì)幼兒按照自己的計(jì)劃疊被子、整理床鋪。在幼兒掌握了一定的方法后，我們鼓勵(lì)幼兒制定“家中整理計(jì)劃”，幼兒根據(jù)制定的計(jì)劃，堅(jiān)持每天疊被子，并在記錄表中用符號(hào)、繪畫的形式記錄自己疊被子的方法，每天和家長(zhǎng)一起評(píng)價(jià)自己的完成情況。

為了更好地了解家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒參與家庭勞動(dòng)的情況，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，通過家長(zhǎng)的反饋，和幼兒討論調(diào)整記錄表。一是讓幼兒根據(jù)自己的情況，自由選擇勞動(dòng)時(shí)間。二是設(shè)置心愿墻，采取積分卡機(jī)制，發(fā)放小獎(jiǎng)狀。三是幫助幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何整理床鋪。四是鼓勵(lì)幼兒按照計(jì)劃堅(jiān)持整理床鋪。

家園攜手，幼兒不僅掌握了日常生活中的勞動(dòng)技能，還樹立了勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（蘭渝 郝宏濤）