王妍妍

學前期是為幼兒一生發(fā)展奠定基礎的關鍵時期，保育隊伍的專業(yè)性和高效性關乎幼兒的健康成長。2023年3月8日，首批“上海市保育帶頭人工作室”啟動會暨首屆上海市托幼行業(yè)職業(yè)技能大賽表彰會在上海開放大學舉行。歷經(jīng)初賽角逐，212名保育員和營養(yǎng)員進入市級決賽，最終大賽推選出特等獎3人、一等獎11人、二等獎16人、三等獎30人?！奥殬I(yè)技能大賽的舉行為保育人員搭建了舞臺，讓他們深深感受到價值認同，也展現(xiàn)了保育人員隊伍素質的專業(yè)性和全面性?！鄙虾Ｊ性缙诮逃笇Х罩行母敝魅巍ⅰ靶免饦s慧保育帶頭人工作室”帶頭人忻怡說道。從尊重幼兒的成長規(guī)律出發(fā)，“上海市保育帶頭人工作室”致力于探索保育觀察與指導的操作要點，找準薄弱點、重視改進點，促進教、養(yǎng)、醫(yī)融合，真正做到關愛和尊重幼兒。

以賽促練，設計符合個性發(fā)展的培養(yǎng)方案

如果將孩子的童年比作夜晚的繁星，那么保育員就像靜默的夜空，溫柔地守護、靜靜地期待。作為首屆上海市托幼行業(yè)職業(yè)技能大賽特等獎的獲得者，奉賢區(qū)青青草幼兒園保育員李盼秉持學習、交流以及取經(jīng)的心態(tài)，在比賽中開闊了眼界，提升了專業(yè)素養(yǎng)?；仡櫛荣悮v程，李盼坦陳，起初承受了很大壓力，甚至有點力不從心的感覺，所幸園長和同事們給了她很大的力量，告訴她“只要盡力了就可以，不要有壓力”，她才放松心態(tài)。整場比賽包括衛(wèi)生保健、保教操作和情景講述等實操技能展示，比賽前，參賽者需要參加集訓，提前了解比賽的形式和內容。集訓之后，參賽者便開始有針對性地準備。為了更具競爭力，李盼努力鉆研每一項實操的細節(jié)乃至背后的意義，她記得比賽中有一項內容需要展現(xiàn)保育員的素養(yǎng)，要求參賽選手準備一個不同季節(jié)場景下的環(huán)境設計。接到任務后，李盼認真思考、查閱資料，關注教育過程，注重師幼互動，同時向有豐富經(jīng)驗的老教師請教，最終根據(jù)幼兒的年齡特點準備了12份環(huán)境設計?！氨荣惡芗ち遥鱾€區(qū)的參賽者都精心準備，做足了功課。得獎于我而言是結束，也是一個新起點，我將以更高的標準要求自己，潛心鉆研、精益求精。”

據(jù)悉，通過自主申報、區(qū)級推薦和專家評選，上海市教育委員會推出首批 27 個“上海市保育帶頭人工作室”。每個工作室有帶頭人1-2名，成員6-8人，均為來自全市各園所的優(yōu)秀保育員、保健員和育嬰員，有長期從事保育工作的實踐經(jīng)驗和理論研究基礎?！?-6歲是兒童身心發(fā)展的重要階段，幼有善育事關千家萬戶。在托育園、托幼一體化園所中，愛意融融、科學合理的保育工作，才能讓孩子的在園生活健康快樂，讓家長放心、安心?！毙免榻B道，近年來，上海市深入實施“學齡前兒童善育”民心工程，多措并舉提升保育人員隊伍的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，“上海市保育帶頭人工作室”便是其中的重要舉措。作為一個長效運作機制，它的核心就是打造一批職業(yè)道德高尚、職業(yè)能力過硬的保育人員隊伍。

“在上海市教委托幼處的指導下，我們將首批保育帶頭人工作室的工作目標首先定位在規(guī)范運行上，通過出臺保育帶頭人工作室系列管理文件，規(guī)范運行首批保育帶頭人工作室。其次，通過工作室的運行，聚焦一日生活場景，將教、養(yǎng)、醫(yī)融合的實踐做法，形成可操作、可復制、可推廣的實踐成果，為保育工作提供抓手?！鄙虾Ｊ性缙诮逃笇Х罩行慕處熃饦s慧表示，各個保育帶頭人工作室既往保育工作的背景和基礎均有所不同，近期也將通過一系列舉措，充分挖掘區(qū)域已有經(jīng)驗、做法和亮點，放大區(qū)域特色。對于特別有價值、需要攻堅突破、有生長點的專題，市里進行專項扶持，從而促進保育工作內涵質量的提升和可持續(xù)發(fā)展。

嘉定區(qū)南翔幼兒園“張曉婷保育帶頭人工作室”為首批 27 個“上海市保育帶頭人工作室”之一。2022年9月，“張曉婷保育帶頭人工作室”開始遴選工作室成員，召集了包含張曉婷在內的9名嘉定區(qū)優(yōu)秀保健教師和高級保育員?！拔覀兏鶕?jù)每位成員自身的優(yōu)缺點，制定職責分工表、成員的個人發(fā)展計劃以及培訓方案。”所謂術業(yè)有專攻，張曉婷將工作室成員的擅長進行發(fā)揚，并針對薄弱之處施行幫帶制度，通過組織成員進行業(yè)務學習以及信息交流，分享保教實踐中的經(jīng)驗。比如：有成員在課題研究方面成績斐然，在建立工作室架構網(wǎng)絡圖時，就將她納入項目研究組，負責專題問卷的設計與分析；有成員專業(yè)非常扎實，于是負責區(qū)域內研訓工作的開展；有成員在案例收集方面是強項，所以給予她的分工是各類案例資源的收集。

此次“上海市保育帶頭人工作室”的建設周期為2年，保育帶頭人需要承擔開展工作室建設、孵化保育人才、開展保育工作研究等工作職責，通過以點帶面和實操帶教的方式，充分發(fā)揮示范、引領、輻射作用，提升保育隊伍建設整體水平。

從平凡，看到不平凡的縮影

愛如細雨，潤物無聲，滲透在孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)。作為溫柔而有力量的保育員，參加完首屆上海市托幼行業(yè)職業(yè)技能大賽之后，李盼的日常工作仍舊主要圍繞幼兒一日生活中的保教環(huán)節(jié)展開，從每日的清潔消毒工作、意外事故的應急處理，到午餐的習慣培養(yǎng)、糾正不良睡姿等，為幼兒提供安全、健康的環(huán)境。“我每天的工作既忙碌又充實，可以說是累并快樂著，因為幼兒們會用獨有的方式帶給我很多快樂，讓我緩解疲勞。比如，有的幼兒會說‘老師，你剪的新發(fā)型真好看‘老師，我來幫你吧‘老師，你快歇會兒吧，種種舉動都讓我感到甜蜜和幸福?！?/p>

提及為何選擇當一名保育員，李盼的眼里閃耀著光。幼兒園時期的李盼，非常膽小和內向，通常是被遺忘在角落的孩子。當別的父母早早接回孩子，只有她還在等待。令她印象深刻、始終無法忘懷的是：老師從來沒有因為父母的遲到而抱怨，反而拿來一把椅子坐到能看見幼兒園大門的地方，把李盼抱在腿上陪著她、安慰她，給她講故事、唱兒歌。當時的老師就像一道光，讓童年時期的李盼感覺到春日般的溫暖，之后每一個等待父母的日子便不再覺得孤單和害怕。老師無私的愛溫暖了李盼幼小的心靈，使她萌生了做一名幼兒園教師的想法。2009年大學畢業(yè)后，李盼正好遇上幼兒園面向社會招聘保育員，就毫不猶豫地報了名，最終如愿以償?shù)爻闪撕⒆觽兊纳罾蠋煛?/p>

迎著晨曦而來，踏著晚霞而歸。時光匆匆，如今李盼已經(jīng)在保育員的崗位上工作了14年，也是兩個孩子的媽媽。她深知在保育工作過程中，要用寬廣的胸懷接納每個孩子，還要用心、用愛呵護孩子的健康成長。記得帶一屆小班時，一個名叫貝貝的孩子引起了李盼的注意，她文靜又有點執(zhí)拗，還有點營養(yǎng)不良。在對貝貝的照顧中，李盼和她“斗智斗勇”了一段時間。一次，午飯時間到了，其他孩子都洗完手坐在餐桌前準備吃飯，只有貝貝遲遲不肯動。李盼走過去叫她：“貝貝，我們要吃飯了，快點去洗手吧?！薄拔也灰燥垼也灰燥垺碑斅犚娺@句話的時候，李盼知道今天又要和貝貝“PK”了?！敖裉斓娘埐撕芎贸?，不信你去看看。不吃飯，會變得不漂亮呢?！甭牭嚼钆芜@樣說，貝貝不情愿地去洗手吃飯。她吃了很長時間，碗里還剩下很多飯菜，嘴里說：“老師，我吃不下了?！崩钆巫哌^去看了看，蹲下假裝聽聽她的小肚子，耐心地說：“你的小肚子告訴老師，它還想再吃一點?！痹诶钆蔚亩喾龑Ш蛶椭?，這頓午飯總算吃完了。

經(jīng)過一段時期的追蹤觀察以及與貝貝媽媽的交流，李盼發(fā)現(xiàn)貝貝有一些厭食的情況，而且已經(jīng)在心理上對飯菜產生了抵觸情緒，導致進餐速度慢，稍有不喜歡吃或強制她吃，就以大哭來反抗發(fā)泄。李盼認為，對貝貝要堅持正面引導，單一的批評只會引起她的反感。于是，李盼通過講故事的方式讓貝貝意識到挑食的危害，又通過貼紙獎勵和精神鼓勵相結合的方式，來促成貝貝心理上的變化，激發(fā)貝貝進餐的興趣，并且給貝貝創(chuàng)設寬松、自然的進餐環(huán)境。一段時間過后，貝貝再也沒有因吃飯問題讓李盼操心過，貝貝媽媽也特別高興孩子入園后發(fā)生的轉變?？吹截愗惖倪M步、依賴的眼神以及家長的感謝，李盼內心的成就感油然而生。

這只是李盼用愛呵護幼兒成長的一個縮影。從一名職場新手逐漸蛻變成長為成熟型保育員，在這中間，李盼越發(fā)明白了這份工作的價值，“保育員的工作雖然平凡，卻在為孩子們的健康成長保駕護航，我很幸運，能成為其中的一員”。

提升專業(yè)影響力，向更深處生長

“保是‘保教護航，育是‘育見未來，保育員這一職業(yè)就是一群為孩子健康成長保駕護航、為祖國培育未來花朵的園丁?！痹诒Ｓ袠I(yè)深耕十多年，張曉婷對保育員這一職業(yè)有了更加清晰的認知。記得剛來幼兒園的時候，保育員的平均年齡是45-50歲，孩子們稱保育員為“阿姨”“大媽媽”。隨著一系列政策的修訂和指南的規(guī)范出臺，保育員的職業(yè)隊伍構成和角色也發(fā)生了變化。首先是年齡趨于年輕化，35-45歲保育員占主體；其次是保育員自身定位的轉變，現(xiàn)在的保育員會積極參與教師的配班工作，在日常工作中完成“三位一體”的保教融合，向著成為“幼兒的養(yǎng)育者和教育者”而努力。

十年白紙畫良心，幼兒園保育隊伍的打造至關重要。張曉婷的思緒回到剛剛踏上保育工作崗位的時候，由于保育員都是年紀較大的人員，待遇福利很低，所以人員流動性很大，導致保育操作規(guī)范以及資料的“斷層”。讓她感到欣慰的是，今年1月1日實施的《上海市學前教育與托育服務條例》中指出，區(qū)人民政府應當將公辦幼兒園教師、保育人員工資納入財政保障范疇，確保按時足額發(fā)放。這是國內首部將學前教育與托育服務合并立法的地方性法規(guī)?！昂侠淼目荚u獎懲機制，可以有效激勵保育工作者的工作熱情，提升他們的職業(yè)認同感。當然，還需要保育工作者有職業(yè)自豪感和主人翁意識，發(fā)揮主觀能動性，實行自我管理，逐步提升專業(yè)知識與技能?！睍r隔多年，張曉婷依然記得有位退休保育員臨走前說過的話：“非常感謝園長和搭班教師給予我的支持，是她們告訴我，保和教一樣重要，沒有我，她們的工作也無法開展。這些話讓我更有干勁，也讓我真心把幼兒園當作自己的家?！?/p>

除了園所對保育員專業(yè)成長給予的支持外，在張曉婷看來，“上海市保育帶頭人工作室”是一個非常好的深造平臺，“這是首屆保育帶頭人工作室，所有的規(guī)章制度、流程考核、運行制度都是從無到有，不過這些成果的推廣對區(qū)域內今后其他工作室的開展起到了引領示范的作用，讓后面的保育工作者能夠耕深行遠”。

如何通過“上海市保育帶頭人工作室”有效解決保育工作中的難點、重點和關鍵點，提升保育隊伍的職業(yè)素養(yǎng)？忻怡有著自己的考量：“首先，搭建展示交流的平臺。通過前期調研和走訪，將各個區(qū)域優(yōu)質、有價值的經(jīng)驗，通過平臺展示出來，形成資源共享和輻射交流。其次，運用行動研究法。梳理幼兒園一日生活中教、養(yǎng)、醫(yī)結合的難點問題，比如上海市各區(qū)在積極推動‘確保幼兒每天2小時的戶外活動時長，使幼兒與環(huán)境充分接觸，促進身心健康，但是戶外活動中的運動量調節(jié)、玩沙水以后的清潔等，都需要保育工作者綜合考慮。對此，可以把具體的問題拋出來，經(jīng)過實踐和論證形成一些操作指引視頻，來支持新手保育員的工作。最后，和其他項目結合。比如和技能大賽結合，輸送優(yōu)質的參賽人員，讓保育員的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，提升專業(yè)影響力，真正達到帶動保育隊伍素質整體發(fā)展的效果?！?/p>

而今，作為奉賢區(qū)“項璀保育帶頭人工作室”的成員，在提升專業(yè)技能上，李盼積極參加幼兒園組織的教研學習、崗位競賽等，不斷積累經(jīng)驗，同時以工作室為抓手，深入開展保育工作實操和研究。2022年，她還參加了急癥救助培訓，學習了心肺復蘇與海姆立克急救法，“我想盡最大努力提高保教質量，也期待在工作室的帶領下，向更深處生長”。