盧義剛 王榮寶

摘 要

教師是學(xué)校最大的財富，是教育發(fā)展的核心影響因素。江蘇省南京市金陵中學(xué)龍湖分校（中學(xué)部）以“問題·探究”作為教師隊伍建設(shè)的途徑與措施，促進師生健康、幸福發(fā)展。

關(guān)鍵詞

教師隊伍 專業(yè)成長 師德 師能

在教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》中，教師隊伍建設(shè)被放在了突出的位置，“到2035年，教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平明顯提升，建立完善的教師專業(yè)發(fā)展機制”。為此，江蘇省南京市金陵中學(xué)龍湖分校（中學(xué)部）提出了“辦研究型學(xué)校、做學(xué)術(shù)型教師、塑能力型學(xué)生”的5年發(fā)展總目標(biāo)，開展“問題·探究”思維生長課堂主題活動，倡導(dǎo)“歸真”辦學(xué)理念，制訂了富有學(xué)校特色的教師隊伍建設(shè)發(fā)展方案以及高效規(guī)范的校本培訓(xùn)制度。

一、以“思想+愛”強化師德建設(shè)

學(xué)校加強思想引領(lǐng)，深化“愛在龍湖，幸福生長”校風(fēng)建設(shè)。學(xué)校每學(xué)期組織“龍湖講壇”主題活動不少于10次，組織“母親學(xué)?！毕盗兄黝}活動（家校共建、主題沙龍、家庭教育指導(dǎo)）8次以上，定期開展“1+N”結(jié)對幫扶與“千名教師訪萬家”等活動。學(xué)校以黨建課題為引領(lǐng)，開展“兩在兩同”“黨史學(xué)習(xí)教育”及黨員教師志愿服務(wù)等活動，讓黨員和支部真正成為先鋒與戰(zhàn)斗堡壘，在教育教學(xué)及管理等各方面都能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

二、以“核心+團隊”提升師能水平

學(xué)校深化黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的“校長+干部”隊伍建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校管理組織架構(gòu)，深化“眾智、共治、同享”的管理理念，提升管理效能；設(shè)立質(zhì)量評價中心，聚焦課程研制評價、教師專業(yè)發(fā)展，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的課程領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校深化“名師+學(xué)科組”“名師+工作室”建設(shè)，通過學(xué)科名師的示范引領(lǐng)和團隊建設(shè)作用，整體提升學(xué)科發(fā)展水平，促進學(xué)科教師隊伍梯隊發(fā)展。

三、以共建共享平臺為教師成長賦能

學(xué)校制訂了詳細的5年教師發(fā)展規(guī)劃，提出青年教師“師徒制”、骨干教師“導(dǎo)師制”、名優(yōu)教師“工作室制”的梯隊化縱向分層培養(yǎng)模式。搭建高水平共建共享平臺，深入開展“1（其他優(yōu)秀學(xué)校或團隊）+1（金陵中學(xué)龍湖分校）+N（區(qū)內(nèi)其他幾所學(xué)校）”“領(lǐng)銜+聯(lián)盟”共建共享活動，圍繞“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計促進思維生長，推進文明實踐奠基品格提升”開展教師隊伍建設(shè)工作。學(xué)校與南京市金陵匯文學(xué)校（初中部）、金陵中學(xué)河西分校、南京市第九初級中學(xué)等名校結(jié)對，校名師工作室與省內(nèi)外相同學(xué)科名師工作室建立聯(lián)系，促進教師專業(yè)發(fā)展，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有效提升。另外，學(xué)校還與《初中生世界》《江蘇教育》等期刊形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，從教育管理、文化打造到課堂教學(xué)改革、教育科研、教師專業(yè)提升等多維度進行合作，基于學(xué)校實際開展專業(yè)研究，推動學(xué)校全面發(fā)展。

四、以“三課+項目”生發(fā)教師成長力

學(xué)校通過課程開發(fā)、課堂變革、課題研究、項目申報（“三課+項目”）促進教師“自查自省”“對標(biāo)找差”，以此凝聚教師共識，形成心向一致、行動統(tǒng)一的教科研氛圍。學(xué)校設(shè)計了教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)發(fā)展架構(gòu)圖，讓教師隊伍建設(shè)更加規(guī)范化、體系化、可持續(xù)。學(xué)校深化“思維生長”課堂建構(gòu)研究和“跨學(xué)科融合”前瞻性項目研究，豐富學(xué)校“思維生長”課堂教學(xué)改革內(nèi)涵。以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題，通過教學(xué)案、學(xué)歷單、作業(yè)單的校本化資源建設(shè)，推動“雙減”落實落地，為教師賦能，為學(xué)生減負(fù)，提升學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量和水平。

五、以“走出去，請進來”的方式激活教師思維

學(xué)校每學(xué)期都精心設(shè)計教科研計劃，組織大量的教科研主題交流研討活動：每年承辦至少5次以上的市級公開課研討活動，先后邀請了近百位省內(nèi)外專家學(xué)者走進學(xué)校，老師們與最前沿的教科研專家、各學(xué)科名師進行面對面的交流和對話，開闊了眼界，激活了思維，提升了研究水平；開展案例評比、“同讀一本書”、青年教師沙龍等交流活動，充分滿足各層次教師的發(fā)展與分享需求；有計劃地選派教師外出培訓(xùn)，每年用于教師研訓(xùn)的經(jīng)費不少于年度公用經(jīng)費總額的8%。

經(jīng)過近幾年持續(xù)高質(zhì)量的教師隊伍建設(shè)，學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量邁上了新臺階，先后獲得江蘇省教科研工作先進集體、江蘇省初中數(shù)學(xué)課程示范基地、江蘇省物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)學(xué)校、南京市教師培訓(xùn)示范基地學(xué)校、南京市教育現(xiàn)代化內(nèi)涵發(fā)展培育學(xué)校等榮譽稱號，學(xué)校師生實現(xiàn)了健康、幸福發(fā)展。

〔作者單位：南京市金陵中學(xué)龍湖分校（中學(xué)部）〕