個人簡介

陳磊，江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教師發(fā)展中心初中數(shù)學(xué)研訓(xùn)員，鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)茅以升實驗學(xué)校副校長，鎮(zhèn)江市十佳教師，鎮(zhèn)江市中青年骨干教師；獲得過首屆江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，鎮(zhèn)江市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，江蘇省“五四杯”初中青年教師微課評比一等獎等；主持、參與多項省、市級課題研究，多篇文章在省級期刊上發(fā)表。

工作十余年，我一直為自己能成為一名光榮的人民教師而自豪?；赝约鹤哌^的路，雖然不那么寬廣，不那么平坦，卻也灑滿了汗水，留下了一串串用心走出的深深腳印。

研題，促我站穩(wěn)講臺

2007年大學(xué)畢業(yè)，我來到了鎮(zhèn)江市寶堰中學(xué)。那是一所底蘊深厚的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，地處茅山老區(qū)，教師樸實勤勉，學(xué)生奮發(fā)向上，整個學(xué)校一派欣欣向榮的景象。初為人師的我并沒有太多的規(guī)劃，每天聽課、備課、上課、批改作業(yè)，忙忙碌碌。

但很快我就發(fā)現(xiàn)了問題：作為新教師，對教材理解不深，重難點把握不準(zhǔn)。怎樣才能站穩(wěn)講臺，是我不斷思考的問題。在與老教師交流的過程中，“見多識廣”這一成語給了我很大的啟發(fā)，我開始大量搜集中考以及各級調(diào)研的試題資料，潛心研究試題，根據(jù)試題制作細(xì)目表，對試題中的每一個知識點都逐一研究。正如蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基所說：“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋?！蔽覐膭傞_始每份試題一題一題做，到后來有了積累一份一份看，十余年如一日，一直堅持到現(xiàn)在。試題的研究為我在教學(xué)與學(xué)業(yè)質(zhì)量之間架設(shè)了一座橋梁，我的教學(xué)業(yè)績一直名列前茅。有了研題的經(jīng)驗和積累，后續(xù)在各級各類解題、說題和命題比賽中，我均取得了較好的成績。研題，讓我更好地站穩(wěn)講臺。

研課，使我站好講臺

有了學(xué)業(yè)質(zhì)量的保證，我開始思考如何使我的課堂更精彩，如何讓學(xué)生在我的課堂上得到更大的發(fā)展。我開始開展課例研究，廣泛收集各個省、設(shè)區(qū)市優(yōu)秀課比賽的教學(xué)設(shè)計和視頻，帶著數(shù)學(xué)教研組教師一起學(xué)習(xí)研究，一起結(jié)合自己的課堂進行交流。2011年，我第一次參加鎮(zhèn)江市優(yōu)質(zhì)課評比，備賽過程中，區(qū)教研員以及專家們給我提出了很多寶貴的意見，讓我在一次次的磨課中明確了方向，領(lǐng)悟了以生為本的課堂設(shè)計理念。前期對課例的研究，幫助我獲了獎，也為我后期更好地研究課例提供了動力。在導(dǎo)師們的幫助下，我逐步優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，采用啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)等形式，以學(xué)定教，教學(xué)相長，慢慢地站好我的講臺。

培訓(xùn)，助我專業(yè)成長

為加大鄉(xiāng)村骨干教師培養(yǎng)力度，提高鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，2016年，江蘇省啟動了鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)。我很榮幸成為首屆鎮(zhèn)江市市級初中數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的學(xué)員。培育站主持人、鎮(zhèn)江市教研員莊志紅為我們鄉(xiāng)村教師提供了提升專業(yè)素養(yǎng)的機會。專業(yè)知識培訓(xùn)、命題培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)等系列活動讓我眼界大開，在切切實實感受到外面“世界”精彩的同時，也迫切感受到自身亟待提高。個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂、初中數(shù)學(xué)實驗創(chuàng)新方案的制訂、視頻微課的錄制指導(dǎo)等精細(xì)化的培訓(xùn)項目，讓我受益匪淺，助我在首屆江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站優(yōu)質(zhì)課評比中獲得好成績，被評為江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站優(yōu)秀學(xué)員，這也一直鼓舞著我要在專業(yè)發(fā)展道路上繼續(xù)奮斗。后來我參加鎮(zhèn)江市中考命題、第一次單獨主持市級課題、撰寫論文等，都得益于那次培訓(xùn)。慢慢地，我也成長為市十佳教師、市骨干教師。

變動，激我轉(zhuǎn)變思想

2020年，由于工作變動，我來到了鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)茅以升實驗學(xué)校。這是一所嶄新的、富有朝氣的學(xué)校，教師激情滿滿，學(xué)生活力四射。作為學(xué)校的教學(xué)管理者，我深感責(zé)任重大。面對環(huán)境、同伴、學(xué)生的變化，我在思考數(shù)學(xué)課堂教學(xué)該如何轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注知識的自然生成，要處理好傳授知識與培養(yǎng)素養(yǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主探究，從而促進學(xué)生的主動、個性化學(xué)習(xí)。我們轉(zhuǎn)變思想，大膽嘗試，轉(zhuǎn)教師的教為學(xué)生的學(xué)，放手讓學(xué)生講。這對教師的備課是很大的挑戰(zhàn)。我們數(shù)學(xué)組在區(qū)教師發(fā)展中心的指引下，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的集體備課模式，嘗試“每日一研”。集體備課后，由第一位教師開展課堂實踐，隨后立即開展研討，根據(jù)課堂上學(xué)生的反饋及時調(diào)整后面的教學(xué)，一切以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點，大力打造以研學(xué)為中心的宜人課堂。

研訓(xùn)，驅(qū)我提升素養(yǎng)

2021年，我區(qū)公開招聘初中數(shù)學(xué)研訓(xùn)員，我有幸入選。作為基礎(chǔ)教育教研工作核心的研訓(xùn)員，是深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革、促進區(qū)域教育質(zhì)量提升和推動教研轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心力量，肩負(fù)著推進課程改革、促進教師發(fā)展、指導(dǎo)教學(xué)實踐等重要工作。從一線教師成長為學(xué)科研訓(xùn)員，我深感擔(dān)子重大。我一邊利用業(yè)余時間研讀教育教學(xué)名著，鉆研新課標(biāo)，以便提高自身學(xué)科素養(yǎng)，更好地指引我區(qū)初中數(shù)學(xué)教師的發(fā)展，提升區(qū)域初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；一邊在學(xué)科活動組織過程中加強跟教師的交流，積累經(jīng)驗，以便更好地服務(wù)教師。同時，為了確保教研工作方向的準(zhǔn)確性，我繼續(xù)在學(xué)校擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。轉(zhuǎn)型為研訓(xùn)員的我將進一步提升自己的知識引領(lǐng)力、課程建構(gòu)力、教學(xué)指導(dǎo)力、科研創(chuàng)新力、組織領(lǐng)導(dǎo)力等專業(yè)能力，繼續(xù)奮斗，和區(qū)域內(nèi)教師一起探尋學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展之道。

工作以來，我始終用自己對教育的愛堅定不移地在教育路上探索著，跋涉著，耕耘著。新時代，以夢為馬，奮斗作橋，在教育這塊田野上，我將繼續(xù)執(zhí)著耕耘，努力前行。