彭仁亮

摘? ?要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，形成良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵路徑，在高中體育教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，又要重視學(xué)生的全面發(fā)展，將體育教學(xué)和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高中學(xué)生身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育? ?素質(zhì)教育? ?全面發(fā)展

體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵路徑。但是在高中教育階段，學(xué)生面臨著巨大的考試壓力，許多高中學(xué)校會忽視體育教學(xué)，甚至壓縮體育教學(xué)時(shí)間。在這種體育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效的鍛煉，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中體育教學(xué)中，如何將素質(zhì)教育理念融入體育教學(xué)的全過程，提高學(xué)生參與體育學(xué)練的積極性，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是體育教師需要重點(diǎn)研究的課題。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中體育教學(xué)實(shí)踐來看，由于高中學(xué)習(xí)階段的特殊性和教師不合理的教學(xué)理念，高中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。首先，大部分體育教師都認(rèn)為，體育教學(xué)是以運(yùn)動知識和技巧教學(xué)為主，學(xué)生只要學(xué)會了基本的體育知識和技能，就能有效參與體育運(yùn)動。這種教育理念導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生參加體育活動都是為了達(dá)到學(xué)校的要求，而不是為了自身的發(fā)展。其次，在高中階段，學(xué)生的考試壓力很大，大部分學(xué)生將自己全部的時(shí)間和精力都放在了重點(diǎn)科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，而忽視了體育運(yùn)動。最后，在高中階段，很多班主任將關(guān)注點(diǎn)放在高考考試科目的學(xué)習(xí)上，忽視體育課程，甚至壓縮體育課程教學(xué)時(shí)間，這在一定程度上影響了學(xué)生的觀念，導(dǎo)致學(xué)生極少參與體育運(yùn)動。在這種環(huán)境下，學(xué)生很容易喪失參與體育運(yùn)動的興趣與積極性，不僅嚴(yán)重影響了高中體育課程教學(xué)的效果，還限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)練的興趣

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師在教學(xué)過程中處于中心地位，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)體育學(xué)習(xí)中缺乏個(gè)性表現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展的機(jī)會，最終影響學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。因此，教師要革新傳統(tǒng)的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)練的興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)中，利用實(shí)際的生活場景進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展有氧運(yùn)動的過程中，教師可以從生活場景入手，講解相關(guān)的體育知識和技巧。比如，自行車既是生活中常見的交通工具，也是學(xué)生在生活中進(jìn)行有氧鍛煉的常規(guī)器材。對此，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識后，判斷騎自行車是否屬于有氧運(yùn)動，并以此延伸，讓學(xué)生深入理解有氧運(yùn)動的內(nèi)容、特征、作用等。生活化的體育教學(xué)不僅能充分激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)練的興趣、主動性、積極性等，還能讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的重要性，促使學(xué)生將體育運(yùn)動融入生活，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

（二）注重德育思想的融入

德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是完成立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵。教師要將德育融入體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格、團(tuán)結(jié)合作的精神。高中體育教學(xué)離不開團(tuán)體性的體育運(yùn)動，將團(tuán)體合作的意識滲透到體育教學(xué)中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識，還能培養(yǎng)學(xué)生合理、適當(dāng)競爭的精神，培育學(xué)生不畏艱難的堅(jiān)韌品格。

例如，在教授籃球相關(guān)知識時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握籃球的運(yùn)動技能、比賽規(guī)則、裁判手勢等，筆者通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主收集資料，并自行學(xué)練籃球運(yùn)動技巧。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，總結(jié)自己遇到的問題，并和同學(xué)討論，形成一個(gè)完整的解決方案。當(dāng)學(xué)生完全掌握了籃球運(yùn)動技巧后，筆者組織學(xué)生開展團(tuán)體籃球?qū)官悺＿@樣真實(shí)的競賽活動，既可以有效鍛煉學(xué)生的籃球運(yùn)動能力與技巧，又可以提升學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識與能力。同時(shí)，在籃球比賽的過程中對抗比較激烈，難免會出現(xiàn)碰撞的情況。此時(shí)，筆者抓住課堂的生成性資源，在比賽的同時(shí)，讓學(xué)生懂得該如何尊重對手、如何保證自己和隊(duì)友的安全。這種滲透素質(zhì)教育理念的體育教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，還能使學(xué)生樹立合作的意識，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

（三）促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

教育改革的深入發(fā)展，對高中體育教學(xué)提出了更高的要求。這意味著，在高中體育教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生體育知識和技能的掌握，還要重視素質(zhì)教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)練的過程中，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師應(yīng)當(dāng)確立科學(xué)、明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等層面的培養(yǎng)。其次，高中階段的體育知識不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)性，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高中體育課程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識，有效掌握各項(xiàng)運(yùn)動技能。最后，在開展體育課程教學(xué)時(shí)，教師要充分了解班級中每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特征和身體發(fā)育水平，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，展開個(gè)性化、分層性的體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，田徑長跑課程不僅要求學(xué)生擁有出色的身體素質(zhì)，還要求學(xué)生具備科學(xué)、合理的跑步技能。但是高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，運(yùn)動時(shí)間較少，身體素質(zhì)普遍都不強(qiáng)，特別是在長跑方面存在很多問題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，絕大多數(shù)的高中生因?yàn)轶w能的原因，長跑很難堅(jiān)持到最后；一部分學(xué)生即便能夠跑完全程，也是以走路代替跑步的；還有一部分學(xué)生對長跑具有很強(qiáng)的畏懼心理，在參與長跑運(yùn)動時(shí)，積極性不強(qiáng)，以各種理由拒絕參與。因此，在指導(dǎo)學(xué)生長跑時(shí)，考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，筆者先講授了長跑的相關(guān)技能、知識、技巧等。在學(xué)生完全掌握長跑的技巧后，筆者根據(jù)不同層次學(xué)生的身體素質(zhì)，制訂了不同的長跑訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)踐的過程中，筆者還充分鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而克服對長跑的畏懼心理。這樣的教學(xué)過程將德、智、體、美有機(jī)滲透到學(xué)生的體育學(xué)練過程中，能促使學(xué)生發(fā)展良好的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，既是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基本路徑，也是對學(xué)生進(jìn)行有針對性教育的重要方式。在高中體育教學(xué)中，教師要融入素質(zhì)教育理念，重視德育思想的滲透。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)練的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。

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