賀 林

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院馬克思主義學(xué)院, 昆明 650223)

2015年8月31日,國務(wù)院印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》,同年11月發(fā)布的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出,拓展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)空間,推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享,實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記指出,要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來,推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的日趨完善,大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為助力各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量,同樣為高校思想政治教育實(shí)踐改革帶來了新前景、新理念與新方法。

一、基于大數(shù)據(jù)的高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的必要性

(一) 豐富思想政治教育實(shí)踐教學(xué)資源

首先,大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)代下高校開展思想政治實(shí)踐教學(xué),有益于幫助師生及時(shí)獲取所需信息資源與知識(shí)。學(xué)生可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)所需資料進(jìn)行查閱與下載,教師也可以借助其掌握學(xué)生的成績數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面地了解與分析。其次,借助大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)以及各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,對(duì)學(xué)生存在的問題加以解決,從而制定個(gè)性化的思想政治教學(xué)方案[1]。最后,高?？梢越柚髷?shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行精確化管理,可以在一定程度上提升思想政治教育的成效性與精準(zhǔn)性。

(二) 促進(jìn)思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開展高校思想政治教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)優(yōu)化教學(xué)工作、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有著極其重要的影響。首先,有助于實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。在開展思想政治教學(xué)的過程中,不僅可以教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng),還可以借助大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生家長評(píng)價(jià),從而有效提升思想政治實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。其次,大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以加強(qiáng)思想政治實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性,通過數(shù)據(jù)處理對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績數(shù)據(jù)進(jìn)行展示,進(jìn)而制定滿足學(xué)生需求的學(xué)習(xí)方案。最后,還有利于提高思想政治實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與科學(xué)性,通過試卷數(shù)據(jù)了解學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與問題,繼而有助于提升學(xué)生的思政成績。

(三) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高校思想政治實(shí)踐教學(xué)是教與學(xué)的雙面性工作,而應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以更好地提高實(shí)踐教學(xué)的趣味性,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的參與積極性。首先,應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以直觀可視化地方式進(jìn)行呈現(xiàn),幫助學(xué)生提升對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知。其次,豐富了思想政治教學(xué)手段與教學(xué)形式,保證教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)也增添了趣味性。最后,還可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)高校媒體平臺(tái)以及網(wǎng)站數(shù)據(jù)的了解,進(jìn)而擴(kuò)大思想政治教育的影響力。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)存在的問題

(一) 高校思想政治教育隊(duì)伍數(shù)據(jù)處理能力不足

大學(xué)生已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)技術(shù)重點(diǎn)服務(wù)群體,非常容易被動(dòng)地接受價(jià)值觀念的引導(dǎo)。高校思政教育工作者也是大數(shù)據(jù)服務(wù)的重要組成部分,也在被動(dòng)接受大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)自身帶來的影響。而當(dāng)前部分思政教育者在具體的思政實(shí)踐教學(xué)中具有隨意化、盲目化的特點(diǎn),則不利于思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升。一方面,由于部分高等院校中思政教師年齡偏大,其擅長使用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展思政教學(xué),在面對(duì)龐大的學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí),總是將其視為無法翻越的鴻溝,很難借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)其收集與分析,一定程度上影響了高校新媒體的推廣效率。同時(shí),部分教育工作者在發(fā)布通知時(shí),總是采用單一的文字形式,并未與圖形或者視頻相結(jié)合,從而不利于學(xué)生的廣泛接受與執(zhí)行[2]。另一方面,部分思政教育者的關(guān)注點(diǎn)只是傾向于互聯(lián)網(wǎng)中的思想理論以及學(xué)生的日常管理,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與就業(yè)情況不夠重視,并未根據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)工作,也沒有借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)與科學(xué)管理。

(二) 思想政治教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容創(chuàng)新不足

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智慧思政的有效路徑,是影響思想政治教學(xué)改革、高校事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。但是受教學(xué)理念、教育手段、教學(xué)環(huán)境等因素的影響,高校思想政治實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍需進(jìn)一步擴(kuò)展與創(chuàng)新。其一,教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性。日新月異的信息技術(shù)以及不斷變化的學(xué)生主體,給予了思想政治教育鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。但是當(dāng)前部分高校大數(shù)據(jù)平臺(tái)中的思想政治教學(xué)資源更新不夠及時(shí),從而導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容不夠新穎,對(duì)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)造成一定的影響。其二,思政教學(xué)資源不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用下,思想政治教學(xué)資源已經(jīng)趨向于精準(zhǔn)化發(fā)展,但是仍存在部分教學(xué)資源過于籠統(tǒng)、缺乏針對(duì)性的問題,于此仍需不斷地深化與細(xì)化。其三,思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用不充分。一方面,雖然當(dāng)前部分高校搭建了多元化的思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),但是其平臺(tái)中的教學(xué)資源吸引力不足,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面,由于高校尚未建立完善的資源共享機(jī)制,則導(dǎo)致思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享程度不高,從而產(chǎn)生了資源利用不充分或者資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

(三) 思想政治實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量與價(jià)值進(jìn)行評(píng)判的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)通常是以結(jié)果為導(dǎo)向開展的,也就是指事后評(píng)價(jià),即根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)踐報(bào)告制定期末成績。這種評(píng)價(jià)方式又被稱為定性評(píng)價(jià),其缺乏一定的動(dòng)態(tài)性與針對(duì)性,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及思想變化無法及時(shí)地了解,從而也不能給予一定的幫助與指導(dǎo),對(duì)思想政治教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性造成影響。

三、基于大數(shù)據(jù)的高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新策略

(一) 建設(shè)智慧化的思想政治教學(xué)工作隊(duì)伍

1.提高思想政治教育工作者的教學(xué)能力。其一,提高大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力。大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校教學(xué)創(chuàng)造智能化的教學(xué)環(huán)境,其要求教育者快速融入大數(shù)據(jù)教育環(huán)境,熟練掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及大數(shù)據(jù)技術(shù),促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與思政教學(xué)課堂、教學(xué)實(shí)踐的深度結(jié)合,進(jìn)而提高思想政治實(shí)踐教學(xué)的智能化[3]。其二,要培養(yǎng)教育者基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。學(xué)情分析是開展思想政治實(shí)踐教學(xué)的基點(diǎn),教育者要善于運(yùn)用數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、日常生活、情感價(jià)值進(jìn)行挖掘,在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行分析,并且應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與教學(xué)工具,制定出針對(duì)性、合理性的思想政治實(shí)踐教學(xué)方案,同時(shí)還要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)將教案導(dǎo)入智能化的教學(xué)系統(tǒng)中,便于教育者日后總結(jié)教情與學(xué)情。其三,提高教育者課堂控制能力。基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的思想政治課堂具有開放性、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn),教育者要不斷提升自己對(duì)課堂的把握能力與控制能力。 在具體的課堂活動(dòng)中,教師可以借助智能監(jiān)控對(duì)學(xué)生的情緒、神態(tài)等信息進(jìn)行實(shí)時(shí)獲取,在對(duì)學(xué)生起到良好的監(jiān)督作用的同時(shí)也維護(hù)了課堂秩序。

2.提高思想政治教育工作者的智能管理能力。大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校教育管理工作帶來了巨大變革,也為思想政治教員管理開拓了新局面,同時(shí)也對(duì)教育工作者提出了更高、更嚴(yán)格的要求。首先,高校要把好思想政治教育隊(duì)伍的門檻,提高教師聘用標(biāo)準(zhǔn)。作為大數(shù)據(jù)時(shí)代的思政教育者,不應(yīng)只具有組織、協(xié)調(diào)等管理能力,還要具備融合信息技術(shù)的管理能力。高校在進(jìn)行人才招聘時(shí),要重點(diǎn)招納思想政治教育學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科兼具的復(fù)合型高素質(zhì)人才,在根源上為思政教育的順利開展提供保證。其次,教育者要樹立大數(shù)據(jù)管理意識(shí),更新管理理念。高校教育管理工作可以借助攝像頭、手機(jī)、電腦等智能設(shè)備進(jìn)行記錄,以便于管理工作由依據(jù)制度開展轉(zhuǎn)化為依據(jù)數(shù)據(jù)開展,最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。教育者要將大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用到思想政治日常教學(xué)管理工作中,更加全面客觀地掌握思政教育工作的發(fā)展趨勢(shì)。最后,教育者要將大數(shù)據(jù)技術(shù)貫穿于整個(gè)思政教育教學(xué)工作中。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)可以了解學(xué)生家庭情況、課堂出勤情況、日常消費(fèi)情況的學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫,對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析,進(jìn)而確保思政教育管理工作的科學(xué)性與管理決策的正確性。

(二) 充分利用思政教育資源

1.全面挖掘思想政治教育理論資源。高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值觀念、提高綜合素養(yǎng)的重要職責(zé),其需要不斷收集思想政治理論知識(shí)資源。教育者可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)計(jì)算快、存儲(chǔ)空間大、數(shù)據(jù)資源廣的特點(diǎn),對(duì)思想政治教育理論資源進(jìn)行搜集、整合、篩選與處理,提高思政教育資源的開發(fā)率與利用率。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的思想政治理論知識(shí)要適當(dāng)?shù)貪B入時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)輿情、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能、數(shù)據(jù)安全保護(hù)等內(nèi)容,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的思想政治教育學(xué)習(xí)資源庫與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.深入開發(fā)道德教育資源。道德教育是幫助學(xué)生堅(jiān)定信念、塑造精神、端正思想、提高覺悟的重要教育活動(dòng)。一方面,要深入挖掘中文民族傳統(tǒng)文化資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)著巨大的智慧,是提高思政育人價(jià)值的有效切入點(diǎn)。思想政治教育者可以利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)融合度高、互動(dòng)性強(qiáng)、功能性多的特點(diǎn),對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行設(shè)計(jì),如可以設(shè)置游戲教學(xué),借助角色扮演、情景再現(xiàn)等方式實(shí)現(xiàn)德育教育。另一方面,要發(fā)揮社會(huì)主義建設(shè)時(shí)代先鋒的榜樣力量,其新時(shí)代高校開展思政教育融入了新鮮血液[4]。高校思想政治教育者要以精神為引領(lǐng),充分發(fā)揮榜樣作用,借助大數(shù)據(jù)技術(shù),向?qū)W生還原時(shí)代場(chǎng)景,給予學(xué)生身臨其境的感覺,使其感悟到時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。

3.全面開發(fā)思想政治實(shí)踐教學(xué)資源。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論知識(shí)的延伸,可以引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際社會(huì),將“知識(shí)”與“行為”深入融合,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的升華。一是開展多元化的文化活動(dòng),如公益文化、志愿服務(wù)等。思政教育者可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)無門檻、無空間時(shí)間限制的優(yōu)勢(shì)拓展活動(dòng)范圍。如可以開展思政知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽、云演講、公益視頻大賽等活動(dòng),為實(shí)踐教學(xué)資源注入活力。二是借助實(shí)踐教學(xué)基地豐富思想政治教育資源。紅色革命基地、紀(jì)念館、博物院等教育場(chǎng)地富含著巨大的歷史價(jià)值,是強(qiáng)化思想政治教學(xué)實(shí)踐的重要資源。于此,高?？梢越柚髷?shù)據(jù)技術(shù)、VR技術(shù)等建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育基地,加強(qiáng)學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn),起到活化思想政治教育資源的作用[5]。

(三) 建立智慧化思想政治實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

1.形成評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。當(dāng)前部分高校的思想政治教育評(píng)價(jià)主要是以終結(jié)評(píng)價(jià)為主,其忽略了學(xué)生的發(fā)展過程,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念、綜合素養(yǎng)缺乏細(xì)致化的分析與評(píng)價(jià)。而思想政治教育不僅是理論教學(xué)課程,還承擔(dān)著立德樹人的教育任務(wù)。于此,教育者要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合,借助大數(shù)據(jù)技術(shù)將學(xué)生的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中,進(jìn)而生成系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)報(bào)告,提升思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)的立體性與全面性。

2.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。定性評(píng)價(jià)主要指的是教育者根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與生活情況的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行判斷,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀念是否正確、學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、教學(xué)目標(biāo)是否完成等內(nèi)容。雖然定性評(píng)價(jià)中增添了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)考核的內(nèi)容,評(píng)價(jià)結(jié)果也更為真實(shí),但是其仍存在評(píng)價(jià)形式單一、評(píng)價(jià)結(jié)果不清晰等問題。而基于大數(shù)據(jù)技術(shù)展開的定量評(píng)價(jià),可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行全面地匯集與分析,進(jìn)而保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性,但是其也存在較為明顯的缺點(diǎn),如其將學(xué)生復(fù)雜化的思想簡單化,忽略了學(xué)生情感行為的活泛化,從而使定性評(píng)價(jià)過于刻板[6]?；诖髷?shù)據(jù)建立思想政治實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,要將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,以解決思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)難題。

3.整體評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下,高校教育者可以借助智能采集技術(shù)收集評(píng)價(jià)對(duì)象在移動(dòng)設(shè)備中數(shù)據(jù)信息,進(jìn)而構(gòu)建多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容,掌握教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的整體數(shù)據(jù),并且運(yùn)用相關(guān)性思維分析不同評(píng)價(jià)對(duì)象數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系,了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)化發(fā)展趨勢(shì),從而有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育的整體教學(xué)評(píng)價(jià)。但是由于學(xué)生的生長環(huán)境不同,其學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面都存在差異,于此就需要教育者將個(gè)性化評(píng)價(jià)與整體性評(píng)價(jià)相結(jié)合,為每一個(gè)學(xué)生制定獨(dú)特的評(píng)價(jià)方案。