李 康

(長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 山西 長(zhǎng)治 046000)

媒介融合為信息傳播和話(huà)語(yǔ)表達(dá)拓展了新途徑和新空間,但同時(shí)也對(duì)高職思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)提升帶來(lái)現(xiàn)實(shí)困境。多元文化與意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)烈沖擊影響著大學(xué)生的三觀培育,高職思想政治教育工作者忽視話(huà)語(yǔ)內(nèi)容、話(huà)語(yǔ)范式、話(huà)語(yǔ)載體的創(chuàng)新,加之自身媒介信息素養(yǎng)有限,部分思政教育工作者將面臨著話(huà)語(yǔ)權(quán)丟失的問(wèn)題。因此,基于融媒體視域下,探討如何抓住機(jī)遇、提升高職思政教育話(huà)語(yǔ)權(quán)具有重要意義。

一、融媒體視域下高職思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)提升機(jī)遇

高職作為大學(xué)生思想政治教育工作的主要渠道,思政教育成效關(guān)乎大學(xué)生的思想價(jià)值觀塑造及成長(zhǎng)發(fā)展,把握教育的話(huà)語(yǔ)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)至關(guān)重要。融媒體時(shí)代的到來(lái),為高職思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)提升帶來(lái)全新機(jī)遇,創(chuàng)設(shè)了更高效、便捷的話(huà)語(yǔ)傳播途徑,主要體現(xiàn)在以下幾方面:其一,提供豐富多樣的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容?；谌诿襟w平臺(tái),高職思政教育工作者可以從海量的信息資源中,提取更多有益于思政教育,增加學(xué)生對(duì)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的認(rèn)同感和認(rèn)可度的內(nèi)容。其二,創(chuàng)新了傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式。媒介融合轉(zhuǎn)變思政教育工作者單向灌輸?shù)挠爽F(xiàn)狀,多渠道與大學(xué)生展開(kāi)交流互動(dòng),使教育話(huà)語(yǔ)更容易被大學(xué)生理解和吸收。特別是大學(xué)生可以自主獲取思想政治教育資源,并表達(dá)自身觀點(diǎn),推動(dòng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)方式改進(jìn)和創(chuàng)新。其三,拓展了寬闊話(huà)語(yǔ)空間。以往高職思政教育話(huà)語(yǔ)空間局限于課堂內(nèi),融媒體視域下話(huà)語(yǔ)空間拓展至兩微一端,思想政治教育可以打造云課堂、線(xiàn)上教育平臺(tái),以大學(xué)生接收信息的主流渠道傳播思想政治教育話(huà)語(yǔ),更好地鞏固思想政治隱性育人效果。

二、融媒體視域下提升高職思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)存在的問(wèn)題

(一) 意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域強(qiáng)烈沖擊

近年來(lái),伴隨與西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治及文化往來(lái)日益密切,西方一些錯(cuò)誤思想和價(jià)值觀滲透網(wǎng)絡(luò),對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域造成了強(qiáng)烈沖擊,對(duì)高職思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)空間造成擠壓。不少西方國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布不實(shí)言論、抹黑中國(guó)的話(huà)語(yǔ),試圖減緩中國(guó)的發(fā)展速度,將西方自由主義、拜金主義思想傳播給當(dāng)代大學(xué)生,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良文化的不斷擠壓,高校思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

(二) 話(huà)語(yǔ)表達(dá)范式缺乏創(chuàng)新

進(jìn)入融媒體時(shí)代背景下,高職在一定程度上改變?cè)捳Z(yǔ)表達(dá)的思維和理念,但傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)體系的局限性仍較強(qiáng),不利于發(fā)揮思政教育話(huà)語(yǔ)的引導(dǎo)力。當(dāng)前高職思政教師的話(huà)語(yǔ)表達(dá)方面,其內(nèi)容仍以教材內(nèi)容和書(shū)本知識(shí)為主,在表達(dá)方式上照本宣科,并未結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行解讀,嚴(yán)重脫離大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的話(huà)語(yǔ)表達(dá),使思想政治教育工作實(shí)效性不高。

(三) 話(huà)語(yǔ)表達(dá)平臺(tái)建設(shè)不全

媒介融合是時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì),而高職尚處在初期探索和研究階段,融媒體中心建設(shè)不到位,對(duì)融媒體本質(zhì)認(rèn)知不清晰、重視程度不夠。在融媒體中心的信息產(chǎn)出方面,大量復(fù)制官媒發(fā)布的政策、時(shí)事熱點(diǎn)新聞等,話(huà)語(yǔ)內(nèi)容更新度較差,與大學(xué)生日常生活不貼切,影響大學(xué)生對(duì)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的接受度。另外,高職融媒體運(yùn)營(yíng)集中于線(xiàn)上新媒體,對(duì)傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)有所忽視,且信息技術(shù)的作用發(fā)揮不夠充分,難以實(shí)現(xiàn)媒介深度融合,缺少運(yùn)行保障機(jī)制和系統(tǒng),不利于提升高職思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)。

(四) 教育者媒介素養(yǎng)待提高

高職思想政治教育者覆蓋范疇較廣,包括思政理論課教師、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師、學(xué)生管理處等。融媒體時(shí)代的到來(lái),要求廣大思政教育者靈活運(yùn)用傳統(tǒng)媒體與新媒體,善于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。然而當(dāng)前大部分思政教育者,其相關(guān)技能尚未掌握,缺少較強(qiáng)的育人意識(shí)和信息應(yīng)對(duì)能力。高職方面并不重視對(duì)思政教育者的媒介素養(yǎng)培育,教育者自身缺少學(xué)習(xí)理念,嚴(yán)重阻礙著教育者的媒介素養(yǎng)提高。另外,思政教師開(kāi)展教育工作中,通常會(huì)成立QQ群或微信群,為學(xué)生通知開(kāi)課、考試、收作業(yè)的時(shí)間,但大多均由班級(jí)負(fù)責(zé)人完成這部分工作,思政教育者則與班級(jí)負(fù)責(zé)人聯(lián)系。這種教學(xué)模式使思政教育者無(wú)法面向?qū)W生進(jìn)行直接的話(huà)語(yǔ)表達(dá),難以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困境和問(wèn)題,久而久之,學(xué)生對(duì)思想政治教育失去興趣,思政教育者的話(huà)語(yǔ)權(quán)威性不復(fù)存在。

三、融媒體視域下高職思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)提升路徑

(一) 明確話(huà)語(yǔ)導(dǎo)向,站穩(wěn)政治立場(chǎng)

基于融媒體視域下,高職思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)的提升,應(yīng)以保障意識(shí)形態(tài)安全為基礎(chǔ)目標(biāo),堅(jiān)持話(huà)語(yǔ)方向的正確性,站穩(wěn)政治立場(chǎng)。其一,堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。高職院校黨委需將意識(shí)形態(tài)教育作為核心工作,結(jié)合融媒體時(shí)代發(fā)展形勢(shì),始終牢牢把握思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。同時(shí)將主體責(zé)任詳細(xì)劃分,落實(shí)到高職各二級(jí)學(xué)院、思想政治教師、輔導(dǎo)員層面,繼而將思想政治教育話(huà)語(yǔ)傳播至學(xué)生、課堂和教育活動(dòng),構(gòu)建多主體協(xié)同育人的局面。融媒體視域下,堅(jiān)持黨對(duì)融媒體宣傳陣地的領(lǐng)導(dǎo)至關(guān)重要,要始終堅(jiān)持黨對(duì)融媒體平臺(tái)的意識(shí)形態(tài)引領(lǐng),依托融媒體平臺(tái)宣傳黨的理論、政策,保障黨中央的權(quán)威性和輿論導(dǎo)向的正確性,使思想政治教育工作在思想、政治與行動(dòng)層面,與黨中央保持高度一致。所以,高職院校黨委為保障思政教育話(huà)語(yǔ)權(quán),必須注重融媒體的科學(xué)管理,正確疏導(dǎo)輿論場(chǎng)域,傳播主流意識(shí)形態(tài)和中國(guó)特色社會(huì)主義文化,構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)下的思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)。其二,加大媒體監(jiān)管力度。融媒體時(shí)代各類(lèi)文化相互交融,為思政教育話(huà)語(yǔ)權(quán)提升帶來(lái)新挑戰(zhàn),高職需深化多方溝通交流,發(fā)揮媒體融合的優(yōu)勢(shì),使高職把握話(huà)語(yǔ)權(quán)的主動(dòng)性。在媒體監(jiān)管過(guò)程中,需要多方協(xié)同溝通交流與配合,建立融媒體中心,出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào),為高職意識(shí)形態(tài)傳播教育建立良好陣地,切實(shí)增強(qiáng)思政教育話(huà)語(yǔ)權(quán)。另外,媒體融合是新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合,兩種媒體的優(yōu)勢(shì)需充分發(fā)揮,其傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性以及新媒體的動(dòng)態(tài)性和互動(dòng)性,只有規(guī)范運(yùn)用方能構(gòu)建完善的思政教育話(huà)語(yǔ)體系。例如,高職思政教師可以依托網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái),將思政教材內(nèi)容可視化呈現(xiàn),并用新媒體傳播,大學(xué)生學(xué)習(xí)中可以實(shí)時(shí)交流和反饋,凸顯思政教師的引領(lǐng)作用,保障大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的話(huà)語(yǔ)權(quán)。

(二) 重塑話(huà)語(yǔ)內(nèi)容,強(qiáng)化話(huà)語(yǔ)認(rèn)同

話(huà)語(yǔ)內(nèi)容需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而更新,基于融媒體視域下,話(huà)語(yǔ)內(nèi)容應(yīng)貼近大學(xué)生群體,使大學(xué)生對(duì)思政教育話(huà)語(yǔ)有較高的認(rèn)同感。一方面,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展更新話(huà)語(yǔ)內(nèi)容。融媒體時(shí)代的到來(lái),為思想政治教育話(huà)語(yǔ)雙向互動(dòng)創(chuàng)造平臺(tái)和載體,打破思想政治教育的時(shí)空局限性,大學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。高職思政教育工作者應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)思想理念,結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)內(nèi)容,將生硬的思政教材知識(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生可接受、可理解的生動(dòng)語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)思政教材知識(shí)的遷移與內(nèi)化。同時(shí),高職思政教師應(yīng)結(jié)合時(shí)事政策為學(xué)生傳授思政理論,以馬克思主義指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生探尋解決實(shí)際問(wèn)題的方法,以新穎的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容縮短師生距離,構(gòu)建平等、和諧、民主的教育氛圍。此外,思政教師還可以利用融媒體的媒介載體,將思想政治教育理論整合制作為視頻、音頻、圖文,展現(xiàn)多元化的思政話(huà)語(yǔ)內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的吸收和認(rèn)可。另一方面,話(huà)語(yǔ)內(nèi)容高度貼近大學(xué)生。融媒體時(shí)代下高職思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)提升,主要目標(biāo)是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此,話(huà)語(yǔ)內(nèi)容應(yīng)具備較強(qiáng)的吸引力,選擇大學(xué)生感興趣的話(huà)題與學(xué)生共同探討和交流。高職思政教師對(duì)話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的選擇要具有針對(duì)性和時(shí)代性,在傳播馬克思主義理論、黨的方針政策路線(xiàn)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中,應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生感興趣的內(nèi)容,使思政教育融入大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活實(shí)際,引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值觀取向,增進(jìn)大學(xué)生對(duì)話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的認(rèn)同感。

(三) 轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)范式,彌合話(huà)語(yǔ)鴻溝

話(huà)語(yǔ)范式是影響大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容接受度的關(guān)鍵因素,在融媒體時(shí)代背景下,為真正提升思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán),需要以新的傳播方式、表達(dá)方式,打破師生之間交流的障礙和鴻溝。第一,從單向輸出轉(zhuǎn)化為雙向互動(dòng)。媒介融合使思想政治教育的話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式,不再局限于課堂中單一途徑,高職思想政治教育工作者應(yīng)注重話(huà)語(yǔ)內(nèi)容、環(huán)境、對(duì)象及態(tài)度創(chuàng)新,大大提升受教育者的話(huà)語(yǔ)地位,構(gòu)建平等的話(huà)語(yǔ)交流和互動(dòng)。同時(shí),充分發(fā)揮融媒體平臺(tái)的傳播與交流優(yōu)勢(shì),將思政教育打造為課前、中、后三個(gè)階段。在課前依托融媒體平臺(tái)進(jìn)行話(huà)語(yǔ)表達(dá),為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資料,如視頻、文字、圖文融合等資料,使大學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。課中應(yīng)注重解答疑問(wèn)困惑,體現(xiàn)思政教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)威性。課后則結(jié)合課堂反饋優(yōu)化話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式,幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固,實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。第二,從生硬對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)化為情感交流。高職傳統(tǒng)思政教育主要貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù),為學(xué)生講解馬克思主義理論,新媒體的融入轉(zhuǎn)變了話(huà)語(yǔ)傳播方式,諸多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言形式融入思政教育,高職思政教育話(huà)語(yǔ)種類(lèi)和表達(dá)形式更豐富,傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性、真實(shí)性得以保留,在雙向互動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴,大大提升了思政教育話(huà)語(yǔ)權(quán)。因此,高職思政教師應(yīng)注重與學(xué)生的情感溝通和交流,結(jié)合大學(xué)生的學(xué)業(yè)、情感、人際交往、就業(yè)等方面,以情感交融的形式給予大學(xué)生疏導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問(wèn)題,以大學(xué)生聽(tīng)得懂、感興趣的話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式,使思想政治教育真正被大學(xué)生接受、認(rèn)同,并發(fā)自?xún)?nèi)心地踐行。

(四) 完善媒體平臺(tái),創(chuàng)新教育載體

基于融媒體視域下,不僅要通過(guò)更新話(huà)語(yǔ)內(nèi)容和范式來(lái)提升話(huà)語(yǔ)權(quán),更要注重搭建完善媒體平臺(tái),為大學(xué)生思想政治教育提供新載體。一是建設(shè)全媒體矩陣和融媒體平臺(tái)。全媒體信息矩陣是整合傳統(tǒng)媒體與新媒體的內(nèi)容和技術(shù)優(yōu)勢(shì),依托大學(xué)生日常學(xué)習(xí)及娛樂(lè)的移動(dòng)終端設(shè)備,廣泛宣傳和滲透思想政治教育話(huà)語(yǔ),使大學(xué)生對(duì)思想政治教育話(huà)語(yǔ)傳播積極參與。高職應(yīng)注重將校園媒介轉(zhuǎn)型升級(jí),構(gòu)建多元融合的思政教育話(huà)語(yǔ)傳播平臺(tái),可以依托高職校園官網(wǎng),作為融媒體中心建設(shè)的著力點(diǎn)和平臺(tái),并實(shí)施兩微一端連接,使大學(xué)生在官媒矩陣中接受思想政治教育。二是加強(qiáng)教學(xué)資源整合,建設(shè)思想政治教育專(zhuān)題網(wǎng)站,提升話(huà)語(yǔ)輸出質(zhì)量。當(dāng)前仍有大部分高職并未建立思政教育專(zhuān)題網(wǎng)站,已建成網(wǎng)站的利用率極低,應(yīng)有價(jià)值和作用發(fā)揮不足。融媒體時(shí)代視域下,高職應(yīng)建設(shè)思政教育專(zhuān)題網(wǎng)站,拓寬思想政治教育話(huà)語(yǔ)傳播載體,立足于大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀,針對(duì)性建設(shè)專(zhuān)題網(wǎng)站,以貼近大學(xué)生生活、結(jié)合時(shí)事政策的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容和傳播形式,增強(qiáng)大學(xué)生的話(huà)語(yǔ)互動(dòng)性,促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和內(nèi)化思政教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容。

(五) 注重師資建設(shè),提升媒介素養(yǎng)

作為高職思政教育工作者,需具備以下幾點(diǎn)媒介素養(yǎng):首先,正確媒介導(dǎo)向?；谌诿襟w視域下,高職思政教師需突破常規(guī)教育模式,擺脫對(duì)新興技術(shù)運(yùn)用的抵觸感,重新進(jìn)行自我審視與自我定位,明確傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,樹(shù)立媒介教育思維,并自覺(jué)融入思想政治教育活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生面對(duì)多元文化和信息的甄別、選擇和判斷能力。在多元化的信息傳播中,思政教師需正確解讀信息內(nèi)涵,了解自身思想政治教育話(huà)語(yǔ)的可靠性、有效性,以把握好思政教育話(huà)語(yǔ)權(quán)。其次,敏銳媒介意識(shí)。融媒體視域下,海量信息爆炸式增長(zhǎng),思政教師的敏銳媒介意識(shí),關(guān)乎對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題的正確解讀,對(duì)學(xué)生健康和諧發(fā)展有重要意義。思政教師在進(jìn)行信息采集與運(yùn)用中,應(yīng)始終保持敏銳媒介意識(shí),警惕不良信息的融入和滲透,以自身的信息甄別與分?jǐn)嗄芰?探究事物本質(zhì),繼而為學(xué)生展現(xiàn)高質(zhì)量的媒介學(xué)習(xí)資源。最后,增強(qiáng)媒介使用能力。媒介融合不僅催生多元文化及信息,亦形成全新的傳播方式,拓寬大學(xué)生接收信息的渠道。高職思政教師應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生靠近,了解大學(xué)生的話(huà)語(yǔ)特點(diǎn),自覺(jué)更新自身話(huà)語(yǔ)體系。同時(shí),積極學(xué)習(xí)媒介知識(shí)、法律法規(guī),提高自身媒介使用技能,面對(duì)突發(fā)事件及時(shí)采取有效措施,把握思想政治教育的輿論導(dǎo)向,發(fā)揮話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的教育價(jià)值。