王世凱

(運城師范高等?？茖W校, 山西 運城 044000)

一直以來,國家十分重視紅色文化的教育。紅色文化是中國共產黨在為偉大斗爭實踐中凝結而成的,蘊含了豐富的革命精神和厚重的歷史文化,需要一代代青年人繼承和發(fā)揚。大學階段是人生觀及價值觀塑造的關鍵時期,這一時期的思想極易受到外界事物的影響,隨著社會的不斷發(fā)展尤其是互聯(lián)網的快速發(fā)展,使得大學生的思想觀念波動較大。因此,紅色基因與大學生的思想政治教育相結合,可以使大學生堅定自身信念,端正思想態(tài)度。

一、紅色基因融入大學生思政教育工作的意義

(一) 引導大學生樹立正確價值觀

紅色文化教育是思想政治教育的重要內容,紅色文化中包含著非常多的優(yōu)秀精神品質,例如長征精神、抗戰(zhàn)精神、雷鋒精神等,這些精神對于培養(yǎng)大學生樹立社會主義核心價值觀尤為重要。通過進行紅色文化教育,可以有效地激發(fā)大學生的愛國主義情懷和責任感,堅定學生的理想信念,使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二) 堅定文化自信

文化是一個民族的精神和靈魂,一個強大的民族需要有強烈的文化自信和民族尊嚴,通過文化自信加強民族凝聚力。大學生作為紅色基因的傳承者和實踐者,將紅色基因與思想政治教育深入融合,不僅可以改變傳統(tǒng)教育中單一的教學模式,也能夠使當代大學生堅定文化自信,加深大學生對于紅色精神的理解,從而肩負起時代賦予的使命,使紅色基因可以更好地傳承發(fā)展。

(三) 堅定學生的理想信念

大學生是紅色基因的傳承者與實踐者,將紅色基因與大學生思想政治教育相融合,不僅可以創(chuàng)新教學模式,更有助于大學生將理論知識轉化為實際行動,堅定自己的信念。作為新時代的大學生,肩負著中華民族偉大復興的使命,只有堅定自己的信念,將個人的發(fā)展與祖國的發(fā)展緊密結合,才能更好地完成歷史時代賦予的使命,成為引領社會積極向上的力量。

二、紅色基因融入大學生思想政治教育存在的問題

隨著世界經濟的發(fā)展,世界各國文化的融合,當前的思政工作正面臨著前所未有的挑戰(zhàn),形形色色的外界因素對學生的思想發(fā)展都造成了不利的影響。習近平總書記提出要推進“紅色基因代代傳工程”,高校需要進一步明確紅色基因教育對于培育大學生的重要性,促進紅色教育與思想政治教育充分融合,并將紅色基因教育與時代特征相結合,進一步加強大學生群體的道德品質與意識形態(tài)教育,深化大學生對紅色文化的理解。

(一) 外來文化的沖擊

目前,在全球經濟一體化的背景下,隨著國際文化融合進程的加快,大學生的思想文化正在面臨著來自西方思想文化的巨大沖擊,對大學生的思想政治意識造成了很大的影響。例如西方文化中追求的極端的自由主義與個人主義思想,導致少數(shù)學生思想開始出現(xiàn)動搖,阻礙了二者之間的融合。大學階段的學生很容易受到外界事物干擾,對于信息的辨別能力相對較弱,在不良思潮的影響下,很容易動搖自己的價值觀,甚至會對學校的紅色文化教育產生明顯的抵觸情緒。長此以往,不僅不利于大學生個人的全面發(fā)展,對于整個大學生群體來說也是非常不利的。

(二) 互聯(lián)網文化的沖擊

在當今信息時代的背景下,各種各樣先進的網絡設備出現(xiàn)在大學生的學習生活中,極大地豐富了大學生的業(yè)余生活,也為大學生獲取更多的社會信息提供了更為便利和多樣的渠道。但是網絡上的信息量紛繁復雜,如果不能很好地辨別過濾掉負面消息,就會迷失在網絡之中,致使大學生思想政治教育工作的開展受到阻礙。當代大學生的成長環(huán)境是相對比較舒適安逸的,對于紅色基因中的一些文化精神本身就難以理解和認同,網絡上的一些惡意信息為了博取眼球,對歷史事實進行抹黑扭曲,對歷史英雄人物事跡進行惡意扭曲,這些舉動不僅讓大學生對于紅色精神的意義產生誤差,更是對高校開展紅色基因與大學思想政治教育的工作難度加大,不利于大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

(三) 缺乏紅色基因融入思想政治教育課程體系

傳統(tǒng)的教育觀念中,高校都是比較重視學生專業(yè)知識的學習,忽視了思想教育課程對學生發(fā)展的重要性,使得這項工作的開展進程一直相對緩慢。大部分高校在開展思想政治理論課程時,一方面理論與實踐沒有結合,教師采用的往往是照本宣科的教學模式,教師與學生之間缺少有效的課堂互動,使得學生對于思想教育課程的學習積極性極大降低,沒有發(fā)揮出思想教育有效的育人作用。除此之外,高校在紅色基因與思想政治教育課程的發(fā)展過程中,沒有形成完善的課程體系,部分高校的思想教育老師是由其他課任教師兼任,這也影響了這門課程的長遠發(fā)展。

(四) 重視程度不足

受到傳統(tǒng)教育理念的影響,大多數(shù)高校對于人才的培養(yǎng)側重于專業(yè)知識的傳授,忽略了對學生思想道德的教育,這一現(xiàn)狀使得我國的紅色精神教育在高校中還處于發(fā)展的初期階段。社會及高校對學生思想教育的忽視,導致高校的紅色精神教育存在工作形式單一、教育內容空洞、理論與實踐脫軌等現(xiàn)象,致使紅色基因在人才培育中無法很好地發(fā)揮重要作用,導致大學生理論知識大于實踐知識,對其領悟相對而言也不夠徹底,很容易出現(xiàn)問題。

三、促進紅色基因融入大學生思政教育工作的策略

“一個民族、一個國家沒有精神支柱,就沒有靈魂”,紅色文化中所蘊含的民族精神是中華民族的重要組成部分,是需要不斷傳承與發(fā)揚的。黨的十九大報告指出,要繼承革命文化,發(fā)揚社會主義先進文化,需要將紅色基因與大學生思想政治教育進行充分融合。這是一項系統(tǒng)且復雜的長期工作,需要各個部門一起努力,根據時代的要求不斷進行創(chuàng)新。眾所周知,課堂是思政教育開展的重要場地,將紅色基因融入思想政治教育課堂,不僅極大程度地豐富了思政教學內容,同時也可以激發(fā)學生對于思想政治學習的積極性。

(一) 紅色基因與思想政治教育課程融合

大學生的思想政治課是融入紅色基因最根本的路徑之一,所以高校應該加強紅色基因與思政課的融合,提升大學生對于思政課程的重視。在中國共產黨百年奮斗發(fā)展歷程中,紅色基因中產生了非常豐富的優(yōu)秀精神文化,這些文化激勵著一代又一代的青年學子前進,推動著我國的發(fā)展腳步。隨著時代的進步,紅色精神也融入了非常多新時代的特色,高校在教學過程中需要重視紅色基因與思想政治教育的融合,改變傳統(tǒng)的思政教育模式,加大對思政課程的改革力度,全方位地將紅色精神與思想政治教育相結合,提高學生對紅色精神的學習及理解,只有深刻地理解了紅色精神的意義,才可以更好地促進紅色基因的傳承[1],使大學生朝著紅色基因的方向發(fā)展,樹立正確的社會主義核心價值觀。

(二) 創(chuàng)新教學模式

許多高校在開展紅色基因與思想政治教育課程時,仍然采用傳統(tǒng)的思想政治課程模式,由教師單方面向學生灌輸理論知識,學生對于知識的學習只是被動地接受,對紅色精神缺乏興趣,從而影響了教學效果。為了更好地推動課程的結合,教師需要與時俱進不斷創(chuàng)新自身的教學理念及教學方式,比如可以結合特定的節(jié)日舉辦紅色教育活動,結合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日打造新的教學活動。例如,讓學生成為課堂的主體,分享自己身邊的紅色精神人物事跡、小組情景劇的表演、紅色征文活動等都可以讓學生在活動中加深對紅色精神的理解,同時也激發(fā)了學生對紅色教育的興趣,端正學習態(tài)度自發(fā)學習紅色文化。

(三) 加強理論與實踐的結合

“實踐是檢驗真理的唯一標準”,紅色教育不能僅是停留在理論學習上,缺少實踐經驗的結合就會使理論知識乏味枯燥,無法對大學生的全面發(fā)展起到實際作用[2]。因此,將紅色基因教育的理論知識與實踐相結合就顯得尤為重要,高校應該針對不同專業(yè)的學生開展形式不一的實踐活動,不僅使紅色精神教育更具有針對性,還可以調動大學生參與的積極性和主動性,如針對文科專業(yè)的學生可以組織進行參觀革命紀念館、歷史博物館、烈士紀念地等愛國主義教育基地等活動,使學生可以親身感受和體驗革命傳統(tǒng)和紅色文化,深化對文化知識的理解。針對理工專業(yè)的學生,則可以組織進行實驗實踐環(huán)節(jié),學習科學家們無私奉獻、不斷探索的紅色精神,將理論知識轉化為實踐能力,在實踐中增強責任與擔當意識,明白時代賦予的使命與責任,才能夠不斷進行自我激勵,懂得其重要的現(xiàn)實意義。這樣一來,即使學生更好地掌握了專業(yè)知識,又起到了接受紅色教育的目的,在潛移默化中實現(xiàn)了高校立德樹人和德技雙修的教學目標。

(四) 充分利用互聯(lián)網教學

信息時代下,網絡及新媒體已經成為大學生生活學習中必不可少的一部分,高校在推動紅色基因與思想政治教育課程融合時,也應該充分利用這一特點,注重網絡教育將互聯(lián)網的優(yōu)勢作用發(fā)揮出來,更加多樣化地推動紅色教育與思想政治教育的發(fā)展。高校應該借助互聯(lián)網的優(yōu)勢,充分收集紅色教育資源,開展線上紅色教育互動活動,便于大學生可以隨時隨地地參與進紅色文化學習中來,打破以往傳統(tǒng)的單一的課堂教學模式[3]。例如,可以通過微博、QQ、微信公眾號等新媒體形式發(fā)布紅色教育的相關內容,或是推送紅色精神相關的優(yōu)秀人物事跡及影片,不斷擴展紅色思想政治教育的廣度與深度,通過對其進行深入解析,引導大學生樹立艱苦奮斗、自強不息的精神,端正自身態(tài)度,激發(fā)其重要的責任與擔當意識。

(五) 加強校園紅色精神文化建設

校園文化對于學生的思想教育具有重要的引導作用,積極向上的校園氛圍可以潛移默化地影響著大學生價值觀的建立。高校應該在校園文化建設上,加強對紅色基因的運用,深入挖掘紅色基因的精神內核,形成濃厚的紅色文化校園氛圍對大學進行思想教育工作[4]。首先,高校需要制定詳細的紅色基因校園文化計劃,明確計劃的目標及內容,確保紅色基因校園文化可以長期有序地融入到大學生的日常生活中。例如,在校園內開展紅色主題日、紅色主題演講、紅色情景劇等多種形式的活動,不僅豐富了學生的校園生活,也使得紅色文化不只是停留在課堂上,而是在實際活動中加深學生對于紅色精神的正確認識,同時深化其內涵理解能力。通過這些紅色文化的校園活動,能夠將這種重要的思想理念,通過潛移默化的方式傳遞給學生。為學生的思想及行為上樹立正確的榜樣,使得大學生不斷陶冶情操,養(yǎng)成良好的行為習慣,樹立正確的觀念,讓大學生堅定對理想的追求,實現(xiàn)自己的人生價值,成為一名身心全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。

(六) 加強教師隊伍建設

高校應始終堅持紅色教育的開展,在每個學期的課程規(guī)劃中安排有必修的思想課程,為課程配備專業(yè)是思政教師進行授課。教師是向學生傳授知識的第一人,教師的專業(yè)程度可以直接影響對這門課程的學習程度,因此除了組建專業(yè)的教師隊伍之外,還應該定期組織思想政治教育教師進行紅色教育培訓,使教師自身首先樹立正確的紅色教育觀念[5]。除此之外,高?？梢怨膭顑?yōu)秀教師分享自己的教學方式進行相互學習,取長補短不斷完善自身的教學方法,將紅色教育貫穿于整個思想政治教育課堂中,增強大學生日常紅色文化教育的氛圍。也可以邀請專家或紅色精神代表人物,例如勞動模范、先進個人等具備紅色精神的人群舉行講座,通過對實際情況的講述,使大學生可以切實感受到紅色精神的重要性,在日后的學習中用紅色精神嚴格要求自己,促進自身的全面發(fā)展。