史京京

(長春金融高等專科學校, 長春 130000)

大學生是國家繁榮昌盛的重要力量,引導其樹立正確的價值觀是高校開展思想政治教育的核心目標之一,也是判斷高校思想政治教育工作成效的關鍵性指標[1]。高校輔導員作為大學生在校期間最親密的教師和朋友,是助力大學生樹立正確思想、實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關鍵之一。近年來,微信、微博的出現(xiàn)改變了學生獲取信息的方式和渠道,其憑借著即時互動和資源豐富的優(yōu)勢逐漸成為大學生日常學習與生活中的“必需品”,同時也讓高校輔導員開展思想政治教育有了全新的途徑[2]。因此,高校輔導員要在新媒體背景下對傳統(tǒng)的思想政治教育進行創(chuàng)新改革,落實立德樹人根本任務,助力大學生形成正向價值觀念,為國家與社會發(fā)展奠定扎實的人才基礎。

一、微媒體對高校輔導員開展思想政治教育工作的積極影響

(一) 有助于拓展思想政治教育手段

過去高校在開展思想政治教育工作時,最常采用的方法就是集中學生進行線下課堂授課,整體教學方法單一,并不能將思想政治教育的作用充分發(fā)揮出來。在微媒體背景下,高校輔導員能夠以更加多元化的渠道與學生交流,從而助力于思想政治教育工作的開展[3]。一方面,各大微媒體平臺具有較強的互動性和開放性,能夠讓交流擺脫時空限制,現(xiàn)已成為大學生接受與發(fā)送信息最常用的方式;另一方面借助微媒體平臺,輔導員能夠與學生進行無暢交流,有效提升思想政治教育工作的互動性,在潛移默化中讓學生逐漸理解與接受輔導員的教育理念,從而樹立堅定的核心價值觀。

(二) 提高思想政治教育工作實效性

首先,思想政治教育內(nèi)容能夠以更加豐富的形式來呈現(xiàn),例如輔導員與學生不再僅僅局限于課本、文字交流,而是可以通過音頻、視頻和圖文等多元化的方式來進行交流,有效提升了思想政治教育的感染力,激發(fā)學生學習的興趣,提高思想政治教育成效。其次,輔導員與學生通過新媒體平臺進行實時互動與交流,可以助力輔導員及時了解學生的心理觀念變化,結(jié)合學生差異性特點展開針對化教育活動,使教育教學內(nèi)容與大學生的心理需求更加貼近,激發(fā)學生參與思想政治教育活動的主動性和積極性,提升高校思想政治教育成效。最后,能夠進一步延伸思想政治教育工作深度。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展普及,微信、微博等微媒體平臺迅速崛起,逐漸成為人們線上互動、交流、溝通的主要方式,因而思想政治教育信息傳遞更加迅速便捷。高校輔導員通過這些微媒體社交軟件,與學生在線進行語音、視頻、文字等實時交流,在短短的時間內(nèi)將思想政治教育信息傳遞給學生,這無疑能夠極大提升思想政治教育效率,為學生綜合思想政治素養(yǎng)提升奠定基礎。

(三) 能夠打造亦師亦友的師生關系

微媒體手段為高校輔導員開展思想政治教育工作提供了便捷渠道,借助于微媒體跨時空等優(yōu)勢,輔導員與學生之間的關系更加緊密。一方面,微媒體時代信息更具開放性和互動性,輔導員可以借助微信、微博隨時隨地發(fā)表思想政治教育的內(nèi)容及觀點,同時學生也可以隨時在線回應并發(fā)表自身的言論。在這種情形下,大學生不僅僅是思想政治信息的接收者,同時也是信息的發(fā)布者,師生的互動更加頻繁,這對于塑造新型師生關系具有積極助益。另一方面,新媒體的傳播主體趨向于年輕化,這對大學生參與線上思想政治學習互動創(chuàng)造了條件,為進一步拉近師生關系奠定了基礎。利用各式各樣的微媒體,大學生能夠更加快速便捷地收集到所需的思想政治學習信息,并借助于“時髦”的語言對思想政治理論知識進行通俗化解讀,這對于提升學生理論聯(lián)系實踐能力起到了較好的促進作用,也為打造亦師亦友的師生關系夯實基礎。

二、微媒體為高校輔導員思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

(一) 信息傳播沖擊傳統(tǒng)思政教育模式

高校傳統(tǒng)思想政治教育模式最為顯著的特征是具有較強的可控性。在線下課堂中,輔導員通過多元化的教學方式,引導大學生們樹立正確的價值觀,規(guī)范大學生的日常學習行為。但是在微媒體時代,網(wǎng)絡為大學生提供了各式各樣的信息,很多課堂教授的知識點,學生可能在各大微媒體平臺就已經(jīng)看到過,從而導致學生在課堂上的學習興趣大大降低,同時也對高校思想政治教育的權(quán)威性造成了一定影響[4]。微媒體時代,海量的開放化信息從某種意義上直接對大學生的價值觀造成了一定影響,輔導員無法及時有效了解到大學生的思想動態(tài),進而阻礙了高校思想政治教育的有效開展。

(二) 微媒體弱化輔導員“把關人”角色

當今時代是一個信息爆炸的時代,各種良莠不齊、真假難辨的信息充斥在各大微平臺中,這一方面加大了高校開展思想政治教育工作的難度,另一方面也導致高校輔導員“把關人”的角色被弱化。大學生的社會閱歷相對較少,對于互聯(lián)網(wǎng)上龐雜的信息難以進行有效甄別,而且大學生普遍獵奇心理都比較強,因此往往會受到不良信息的影響,從而產(chǎn)生錯誤的價值觀和行為。在使用微媒體開展大學生思想政治教育工作中,輔導員是不可或缺的“把關者”,需要幫助大學生建立起扎實的防線,將不良信息和思想抵擋在外,注重正能量信息的宣傳與弘揚,從而助力大學生身心健康、全面發(fā)展。另外,高校輔導員還需要緊跟時代步伐,做好模范帶頭作用,在大學生群體中積極弘揚正確的價值觀,為祖國建設與社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

(三) 信息傳播的迅捷性提升思政教育難度

微媒體為大學生學習帶來便利性的同時也讓學生的生活、學習環(huán)境更加復雜。目前“兩微一抖一手”微平臺的崛起吸引了大量學生的關注,其中過于龐雜的信息容易對大學生造成嚴重影響,甚至會扭曲大學生的價值觀。微媒體信息傳播的迅捷性特點也意味著大學生可以快速隨意地通過網(wǎng)絡獲取信息,部分意志不堅定的大學生常常沉迷于網(wǎng)絡世界,從而荒廢了學業(yè)。微媒體背景下,所有人都能通過虛擬的網(wǎng)絡身份來獲取和傳播信息,一些信息在高頻次的傳播中無形改變了大學生學習、生活的方式,從而導致輔導員難以將思想政治教育的價值與意義充分發(fā)揮出來。

(四) 微媒體對輔導員綜合素質(zhì)提出挑戰(zhàn)

在微媒體大力發(fā)展的背景下,各種社會輿論事件呈現(xiàn)出爆炸式增長。對于高校輔導員而言,需要對網(wǎng)絡中的輿論信息進行敏銳地察覺和判斷,如果發(fā)現(xiàn)學生在此過程中有錯誤的思想,輔導員需要進行及時糾正,并引導學生明白什么才是正確的,有效彰顯出思想政治教育的及時性。在此過程中,高校輔導員需要對各種微媒體平臺和互聯(lián)網(wǎng)技術進行靈活運用,這對其綜合素質(zhì)提出了更高的要求[5]。同時,輔導員還是大學生的良師益友,日常需要與大學生進行緊密的聯(lián)系,解決大學生在學習、生活、心理、就業(yè)、實踐活動等方面的問題,此外大學生之間的矛盾也需要輔導員來協(xié)調(diào),種種工作涉及不同學科知識的交叉融合,需要輔導員擁有大量的知識儲備。但是實際情況卻是高校很多工作都需要輔導員負責,工作內(nèi)容繁雜,輔導員很少有時間和精力來投入到自身綜合素質(zhì)提升中來,導致很多思想政治教育工作難以有效落實。

三、微媒體背景下高校輔導員開展思想政治教育的創(chuàng)新路徑探究

(一) 構(gòu)建思想政治教育微平臺

第一,以手機為主導開展思想政治教育。目前手機已經(jīng)成為人們生活中的必需品,是人與人之間交流互動的主要載體,其已逐漸取代電腦成為人們上網(wǎng)沖浪的首選。因此,高校輔導員可以充分發(fā)揮手機的作用和價值,讓思想政治教育工作通過手機潛移默化地進行。第二,借力微視頻開展思想政治教育。高校輔導員要善于使用當今社會大火的微視頻進行思想政治教育內(nèi)容傳播?，F(xiàn)在越來越多的受眾都喜歡使用微視頻來記錄生活,表達自身的需求和想法。微視頻整體時長相對較短、題材也更加多樣化,能夠滿足當代大學生更加多元化的需求,激發(fā)學生觀看的興趣。因此,高校輔導員可以通過制作思想政治教育微視頻并發(fā)送在教學平臺和社交平臺,讓學生利用課余時間進行學習。例如,高校輔導員可以在開展主題班會活動或者進行思想政治教育時錄制一些微視頻,并將其發(fā)布到微信公眾號、微博、抖音、快手等平臺,讓思想政治教育可以有效滲透到大學生的日常生活與學習之中[6]。第三,利用微平臺實現(xiàn)線上線下教育融合。微信、微博、抖音、快手是當今微媒體時代的代表平臺,通過這些微媒體平臺,能夠讓人們之間的互動交流更加便捷。隨著微信公眾平臺、微博、抖音快手直播間的興起,高校輔導員可以通過文章、視頻、直播等形式來宣傳思想政治教育內(nèi)容,使思想政治能夠擺脫常規(guī)模式的限制,實現(xiàn)與時俱進的發(fā)展。高校輔導員要將這些微平臺的價值充分發(fā)揮出來,吸納最新的文化教育理念和教學方式,與學生實現(xiàn)雙向的交流互動,讓學生進一步深化對思想政治教育的理解,同時也極大拓展了社會實踐教學活動的教育受眾面,引導大學生樹立核心價值觀,實現(xiàn)思想政治素養(yǎng)提升。

(二) 提升高校輔導員職業(yè)素質(zhì)

輔導員的核心工作是開展思想政治教育,引導大學生樹立正確的價值觀,落實立德樹人根本任務。因此,高校輔導員需要通過多項舉措提升自身的綜合素質(zhì)能力,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,創(chuàng)新教學方法,基于“立意高、工作實、思路新、管理嚴”的工作理念,實現(xiàn)全程育人。首先,提升高校輔導員的學歷層次。輔導員的綜合素養(yǎng)直接關系到大學生思想政治教育的成效,對大學生身心全面成長起到至關重要的作用。因此,高校在準入制度方面要嚴格把關,通過資格篩選促進高校輔導員隊伍素質(zhì)的整體提升,切實優(yōu)化思想政治育人隊伍結(jié)構(gòu)。其次,完善高校輔導員管理體制與組織機構(gòu)。在進行高校輔導員隊伍建設過程中,要遵循“以人為本”的原則,充分尊重輔導員在思想政治教育教學中的主體地位,不斷優(yōu)化與完善各項規(guī)章制度,有效激發(fā)輔導員的工作熱情與積極性,逐步構(gòu)建一支綜合素質(zhì)強勁、專業(yè)教學能力強悍、師資結(jié)構(gòu)合理的輔導員隊伍。最后,要建立健全高校輔導員工作考評機制。在輔導員隊伍強化建設過程中,考核評價是必不可少也最有效的措施之一,高校要建立輔導員工作考評機制,并在實踐中進行不斷優(yōu)化與改良,從而科學、合理、全面地評價高校輔導員工作的實效性。同時高校還可以結(jié)合考評結(jié)果設置相應的獎懲機制,激勵高校輔導員不斷強化自身的職業(yè)素養(yǎng)。

(三) 發(fā)揮主體作用實現(xiàn)自我管理

第一,要充分發(fā)揮學生的輿論監(jiān)督作用,促進學生實現(xiàn)自我規(guī)范。目前在微媒體背景下,信息爆炸、內(nèi)容失真的情況比比皆是,因此高校輔導員必須加強對于輿情的及時管控,助力學生養(yǎng)成良好的自我規(guī)范意識。面對輿情事件和信息,輔導員要對信息的真實性進行嚴格審查,避免一些不實信息在學生之間傳播開來,影響大學生核心價值觀的塑造。另外,高校輔導員也要及時地通過各大微平臺對謠言信息進行辟謠和糾正,并與學生進行友好的交流互動,引導輿論向著正能量的方向發(fā)展。除此之外,在日常教學管理中,輔導員還要引導學生形成較強的安全法制意識,讓學生從此前的“吃瓜群眾”轉(zhuǎn)變?yōu)檩浾摫O(jiān)督者,與輔導員共同甄別虛假錯亂信息,及時進行輿論疏導,實現(xiàn)自管理。第二,充分發(fā)揮骨干學生力量,實現(xiàn)同學之間的傳幫帶。高校輔導員在開展思想政治教育教學過程中,要充分將骨干學生的力量發(fā)揮出來[7]。對于學生干部而言,應能夠為高校輔導員與學生群體構(gòu)建良好的交流溝通渠道,共同促進思想政治教育創(chuàng)新改革,以此來適應微媒體時代的發(fā)展。高校輔導員要利用各大微媒體平臺,不斷加強對于學生干部的培養(yǎng),例如可以成立學生干部小組微信群,輔導員在微信群里發(fā)布最新的思想政治教育視頻,夯實學生干部的思想政治素養(yǎng)。同時,輔導員在日常工作過程中要及時與學生干部進行溝通交流,掌握學生干部的思想動態(tài),助力其形成正確的三觀,不斷提升其服務大學生群體的思想意識。通過“輔導員+學生干部”的方式,輔以微媒體平臺進行輿論方向引導,能夠有效增強大學生對于思想政治理念的接受度與認可度,提升高校思想政治教育的成效。