李盼盼,郝麗娜,李 微

(齊齊哈爾工程學(xué)院, 黑龍江 齊齊哈爾 161005)

課程思政作為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性工作,將思政元素滲透到專業(yè)課教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的思想、態(tài)度和價(jià)值觀的形成有重要意義,可推動(dòng)專業(yè)教學(xué)革新,促進(jìn)大思政格局的建設(shè)。對(duì)于“工程化學(xué)”課程而言,課程思政的建設(shè),就是挖掘教材中蘊(yùn)含的思政育人理念和哲學(xué)思想,在思政教育之外的各個(gè)環(huán)節(jié)中,落實(shí)德育教育活動(dòng),使專業(yè)課和思政課同向而行,在立德樹人層面上實(shí)現(xiàn)全覆蓋。為全面發(fā)揮思政育人主陣地的作用,“工程化學(xué)”課程思政建設(shè)對(duì)真正實(shí)現(xiàn)全方位育人以及大思政的建設(shè)有十分重要的意義。

一、大思政背景下“工程化學(xué)”課程思政改革的必要性

立足新的發(fā)展起點(diǎn),企業(yè)發(fā)展變革推動(dòng)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才要求的不斷提升。特別是在化工行業(yè)中,隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使所需人才不再滿足于專業(yè)技能方面,而是需要人才具有服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力,并具有更好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。面對(duì)新的要求和變化,化工專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)人才供需的平衡,培養(yǎng)更多為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)的應(yīng)用型人才,就需要構(gòu)建起課程思政的新格局,有計(jì)劃有目的落實(shí)思政教育工作?！肮こ袒瘜W(xué)”作為非化工專業(yè)的基礎(chǔ)課程,與“四大化學(xué)”相比較,“工程化學(xué)”課程內(nèi)容較為淺顯,但是知識(shí)覆蓋范圍較大,主要用于解決實(shí)際的問題,有著一定的學(xué)科特色,為思政元素的融入奠定良好的基礎(chǔ)。在大思政背景下,落實(shí)“工程化學(xué)”課程思政教育改革工作,一方面可糾正教學(xué)中重視理論傳授忽視思想引導(dǎo)的偏頗,落實(shí)全方位育人的重要任務(wù)。另一方面可促進(jìn)教師更新教學(xué)理念,在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上作出調(diào)整,發(fā)揮教師引路人的作用,不斷增強(qiáng)未來(lái)化工產(chǎn)業(yè)人才的綜合技能,為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

二、“工程化學(xué)”課程思政的意義

(一) 培養(yǎng)學(xué)生工匠精神和創(chuàng)新意識(shí)

新時(shí)期,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求。正確工作態(tài)度以及思想導(dǎo)向作用的發(fā)揮,需要人才有著正向能量,在專業(yè)發(fā)展中能夠保持較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)自身全面的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)更多地集中于專業(yè)知識(shí)講授上,對(duì)于職業(yè)思想、職業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)存在嚴(yán)重的不足。在課程中融入思政要素,深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)的案例,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展,培養(yǎng)精益求精和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度和品質(zhì)。在大國(guó)工匠的引領(lǐng)下,樹立正確的職業(yè)觀,堅(jiān)定理想信念,實(shí)現(xiàn)職業(yè)道路的正確選擇和發(fā)展。例如在講授電離理論時(shí),在學(xué)生掌握概念和原理之后,可介紹阿倫尼烏斯不畏艱難、勇于探索的科學(xué)精神,為證明電離理論,他廣泛地收集數(shù)據(jù),并與傳統(tǒng)權(quán)威進(jìn)行抗?fàn)?在永不放棄追求科學(xué)的道路中,最終取得成功。這種課程之外精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容,利用潛移默化的方式,可使學(xué)生更好接受思想的引導(dǎo),形成更為積極主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí),養(yǎng)成精益求精不畏艱難的品質(zhì)。

(二) 提高學(xué)生辯證思維能力,培養(yǎng)時(shí)代新人

“工程化學(xué)”是在基礎(chǔ)化學(xué)之上,融合材料學(xué)、機(jī)械學(xué)、生命學(xué)、資源學(xué)等內(nèi)容,建立起的全新學(xué)科。結(jié)合具體的課程內(nèi)容設(shè)計(jì),確立課程教學(xué)目標(biāo),主要是幫助學(xué)生了解物質(zhì)的構(gòu)成,明確化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)速度,逐步掌握科學(xué)研究的方法,強(qiáng)化解決工程問題的能力。在目前的教學(xué)模式下,學(xué)生經(jīng)過課程的學(xué)習(xí),都能具備這方面工作的素質(zhì)要求。由于社會(huì)和產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,新能源、新技術(shù)、高端裝備制造、信息產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn),需要更多復(fù)合型的高層次人才。因此,在原有的課程目標(biāo)之外,課程還需要承擔(dān)德育教育的責(zé)任,利用學(xué)科中的哲學(xué)思想和科學(xué)的理論,指導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)世界,并在解決工程問題的過程中,保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,利用辯證的思維進(jìn)行思考,指出矛盾和問題所在,通過深入地探索,掌握問題的本質(zhì)和規(guī)律,從而收獲更多的學(xué)習(xí)成果。例如課程內(nèi)容中涉及的波粒二象性概念,表明粒子不但可以利用粒子術(shù)語(yǔ)描述,還可以用波相關(guān)的術(shù)語(yǔ)描述。事物具有兩面性,這與哲學(xué)中的矛盾論不謀而合。這種哲學(xué)思想的融入,可使學(xué)生在思考問題時(shí),從不同的角度,學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,利用發(fā)展的眼光看待事物,用發(fā)展的思維考慮問題,從而有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才。

三、大思政背景下“工程化學(xué)”課程思政教學(xué)改革路徑

(一) 深入挖掘教材中的思政教育元素,整合課程思政內(nèi)容體系

為了在大思政背景下更好地開展“工程化學(xué)”課程思政教學(xué)活動(dòng),一方面要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和線上“工程化學(xué)”課程思政教學(xué)資源,深挖“工程化學(xué)”教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政教育元素。并整合互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用的海量信息資源,以視頻、圖片、習(xí)題等形式,圍繞教學(xué)目標(biāo)制作成知識(shí)點(diǎn)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作業(yè),供教師、學(xué)生應(yīng)用。另一方面,則應(yīng)搜集蘊(yùn)含濃厚思政元素的“工程化學(xué)”課程案例,體現(xiàn)在大綱、教案等教學(xué)資料上。可通過將“工程化學(xué)”專業(yè)知識(shí)的傳授與思政教育相結(jié)合,通過講述中國(guó)故事,運(yùn)用典型案例,導(dǎo)入身邊真人真事,如鐘南山院士抗擊疫情的“最美逆行者”故事;作為OLED電致發(fā)光柔性屏的華為折疊屏手機(jī)發(fā)展史故事等。在專業(yè)課程中融入思政元素,幫助學(xué)生更好地理解中國(guó)現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生體會(huì)到“中國(guó)制造”的榮譽(yù)感。

(二) 采用靈活的教學(xué)方式方法,推進(jìn)課程思政教學(xué)模式創(chuàng)新

為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到“工程化學(xué)”課程思政學(xué)習(xí)當(dāng)中,必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學(xué)模式,結(jié)合當(dāng)前學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等個(gè)體差異情況,積極引進(jìn)多種多樣的先進(jìn)教學(xué)手段。并注重以學(xué)生為課堂中心,堅(jiān)持以學(xué)生為本,尊重學(xué)生課堂發(fā)言權(quán),積極打造互動(dòng)式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)課堂,能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使其主動(dòng)投入到課程思政學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效果。一方面,應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,打造可視化教學(xué)課堂。在具體實(shí)踐中,需要教師提前了解本節(jié)課程,具體教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),將其提煉出來(lái)制作成多媒體課件,通過微信群、QQ群等發(fā)送給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,查看課前資料,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;到了課堂教學(xué)環(huán)節(jié),事先指導(dǎo)學(xué)生將課前預(yù)習(xí)成果反饋給教師,提出自己難以理解的知識(shí)點(diǎn),供教師針對(duì)性解答。當(dāng)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)后,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,播放相關(guān)視頻,引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀看視頻內(nèi)容,并提出學(xué)習(xí)問題,要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式,圍繞問題展開研究、交流,闡述彼此意見、想法,交流彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)課堂互動(dòng)率,營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。另一方面,應(yīng)用分層教學(xué)法。需要教師緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)體差異情況,將學(xué)生科學(xué)劃分為A、B、C三個(gè)層次、按照不同層次布置學(xué)習(xí)任務(wù),做到因材施教,提升教學(xué)針對(duì)性與有效性。其中,A層次學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備良好,應(yīng)布置拓展性學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力;B層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等,應(yīng)注重鞏固其基礎(chǔ)的同時(shí),增加拓展性學(xué)習(xí)任務(wù);C層次學(xué)生能力較弱,應(yīng)注重基礎(chǔ)性知識(shí)的教育,并根據(jù)其后期成長(zhǎng)情況適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度。此種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化輔導(dǎo),真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

(三) 充分利用教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)有效提升

在大思政背景下推進(jìn)“工程化學(xué)”課程思政建設(shè),應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義精神、工匠精神、文化自信等優(yōu)秀思想精神的培育,將各種與思想政治有關(guān)的教育元素滲透到課程教學(xué)當(dāng)中,對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、言行舉止、文化認(rèn)知等產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的影響。能夠真正實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù),將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。首先,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化自信的教育。可通過在“工程化學(xué)”課程教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生詳細(xì)介紹民族化學(xué)工業(yè)發(fā)展大事件,以故事敘述方式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族化學(xué)工業(yè)發(fā)展的責(zé)任感,明確我國(guó)化工事業(yè)發(fā)展歷史及文化歷程,逐漸形成良好的文化自信。其中,可通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段,積極搜索網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學(xué)資源,將其整合制作成視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)課件,在課堂中進(jìn)行播放,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受民族化學(xué)工業(yè)發(fā)展歷程中的偉大成就,感受我國(guó)科學(xué)家艱苦卓絕的創(chuàng)新精神、深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,可通過講述我國(guó)“化學(xué)工業(yè)之父”范旭東先生目睹國(guó)家積貧積弱,毅然決然投入國(guó)家化學(xué)工業(yè)建設(shè)中,先后創(chuàng)建久大精鹽、永利制堿、永利化學(xué)等公司的偉大事跡,利用范旭東先生的風(fēng)骨和情操,涵育學(xué)生愛國(guó)主義精神、人格品質(zhì)及文化自信。其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義精神的教育?？赏ㄟ^在“工程化學(xué)”課程教學(xué)中,引入核軍工精神,如“兩彈一星”精神,指導(dǎo)學(xué)生深入理解、明確“責(zé)任重于一切,進(jìn)取成就一切,嚴(yán)細(xì)融入一切”的核工業(yè)精神內(nèi)涵。并通過引入余國(guó)琮院士在重水分離中的杰出貢獻(xiàn),講述余國(guó)琮院士不負(fù)國(guó)家重托,出色地完成重水分離任務(wù),豐富了精餾的理論基礎(chǔ)這一先進(jìn)事跡。通過挖掘和精工精神中蘊(yùn)含的思政元素,引導(dǎo)學(xué)生樹立以身許國(guó)的報(bào)國(guó)情懷,增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)與愛國(guó)精神。此外,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培育。培育學(xué)生工匠精神有助于使之形成良好的道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng),成為本行業(yè)所需要的高精尖技術(shù)人才。在具體實(shí)踐中,可通過在化工原理教學(xué)環(huán)節(jié),播放與課程有關(guān)的《大國(guó)工匠》視頻,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式圍繞工匠精神展開討論。初步了解工匠精神后,引入離心泵氣蝕的工程案例,用化工原理專業(yè)知識(shí)分析事故原因,強(qiáng)調(diào)在工作中必須嚴(yán)格遵守設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)與職業(yè)道德感,逐漸形成精益求精的優(yōu)秀精神。

(四) 加強(qiáng)教師課程思政能力建設(shè),提高課程思政教學(xué)質(zhì)量

教師是開展教育教學(xué)工作,保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要執(zhí)行者,自身所具備的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的高低,都會(huì)在一定程度上影響的教學(xué)效果。為此,為更好地實(shí)現(xiàn)“工程化學(xué)”課程思政建設(shè),必須要注重提高專業(yè)課教師的課程思政建設(shè)能力,增強(qiáng)其對(duì)思政知識(shí)的掌握,使之能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)提供支持。一是鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)教師定期參加一些教科研的研修班、國(guó)內(nèi)外會(huì)議與專題講座,不斷提升自身思想政治素養(yǎng)與職業(yè)道德水平,使之能夠更好地勝任思想傳播、真理傳播及靈魂塑造等工作。二是定期開展以課程思政建設(shè)為專題的學(xué)術(shù)研討會(huì),要求專業(yè)課教師與思政教師共同參與其中,共同探討推進(jìn)課程思政建設(shè)路徑和方法,分享彼此經(jīng)驗(yàn),獲得有效建議,切實(shí)推進(jìn)“工程化學(xué)”課程思政高質(zhì)量建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下,針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)工作,教育領(lǐng)域提出建設(shè)大思政的要求。以各學(xué)科為核心,通過在教育全過程融入思政理念,使學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí),能夠受到思想的引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。這種全新的育人理念,為“工程化學(xué)”課程教學(xué)改革指明新的方向。深入挖掘課程中的思政元素,解決現(xiàn)實(shí)的問題,可使學(xué)生具備辯證思維能力,并樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。對(duì)此,為發(fā)揮課程思政育人的價(jià)值,需要深入挖掘“工程化學(xué)”教材中的思政元素,引入新的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在課程中進(jìn)行主動(dòng)探索。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神的培育,以專業(yè)教師的指導(dǎo)能力為基礎(chǔ),推動(dòng)課程思政高效化建設(shè),發(fā)揮思政課與專業(yè)課融合的效應(yīng),構(gòu)建起協(xié)同育人的新格局,從而實(shí)現(xiàn)育人效果的顯著提升,滿足新時(shí)期化學(xué)工程產(chǎn)業(yè)高層次人才的需求。