尚燕燕

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)體制和課堂架構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。新課標(biāo)背景下，探尋高效教學(xué)新規(guī)律，構(gòu)建高效新課堂已經(jīng)成為各階段、各學(xué)科的共同目標(biāo)。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的內(nèi)在需求，探討具體的構(gòu)建方法，以供大家參考。

一、打破傳統(tǒng)師生關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位

高效課堂構(gòu)建的核心要點(diǎn)之一就是降低師生溝通成本。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合教材和歷年考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)固定，且理解程度各有不同，學(xué)習(xí)需求和欲望無(wú)法得到滿足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果不佳。所以在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建上，首先，要確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為課堂價(jià)值導(dǎo)向，充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的想法和求知欲。其次，教學(xué)內(nèi)容基于教材但不應(yīng)局限于教材，應(yīng)聯(lián)合學(xué)生一起挖掘語(yǔ)文知識(shí)寶庫(kù)的更多可能性。

例如，小學(xué)部編版語(yǔ)文低年級(jí)課本中含有大量的寓言故事，如《寒號(hào)鳥》《坐井觀天》《揠苗助長(zhǎng)》等，這些課文能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、熟悉新詞，但其本身蘊(yùn)含的寓言哲理在教師的教學(xué)計(jì)劃中占比較低。這些富有趣味的寓言哲理是符合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)的，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其去理解、總結(jié)、分析寓言故事，以此滿足求知欲，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

“以學(xué)生為主體”是新課標(biāo)提出的教育要求，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面普及的前提條件。以學(xué)生為主體可以很好地挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的潛力，將教師身份轉(zhuǎn)化為答疑者而非規(guī)則制定者，既保障了學(xué)生的積極性，又提高了課堂時(shí)間的利用率，有效促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

二、運(yùn)用多媒體手段，豐富課堂資源展示手段

高效課堂的構(gòu)建離不開教學(xué)方式的更新。對(duì)抽象認(rèn)知能力尚未完全形成的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖像和視頻資料作為課堂教學(xué)媒介能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)在教育行業(yè)的逐漸普及，將多媒體設(shè)備引進(jìn)常態(tài)化課堂教學(xué)完全可以實(shí)現(xiàn)。所以在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建上，教師可以通過(guò)音頻、圖像、視頻的形式，豐富課堂資源展示手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)多維度展現(xiàn)教材內(nèi)容，達(dá)到多感官教育的效果，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。

例如，小學(xué)部編版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)含有《飛向藍(lán)天的恐龍》《新奇的納米技術(shù)》等說(shuō)明文，以及《貓》《白鵝》等經(jīng)典記敘文，這一類文章描寫生動(dòng)細(xì)致，寫作技巧和用詞手法非常值得學(xué)生借鑒，但往往會(huì)因?yàn)榻滩馁Y料不夠具象化，導(dǎo)致小學(xué)生難以將文字描寫和現(xiàn)實(shí)情況相匹配。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體資源，引入音頻、圖像、視頻，打通學(xué)生聯(lián)系文字與形象的認(rèn)知壁壘。同時(shí)，多媒體設(shè)備可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，有利于高效課堂的構(gòu)建。

引入多媒體技術(shù)來(lái)輔助授課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形象思維和表達(dá)意識(shí)有現(xiàn)實(shí)意義，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多維度發(fā)展，滿足了高效課堂的需要。

三、擴(kuò)展閱讀教學(xué)占比，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

新課標(biāo)背景下，學(xué)習(xí)能力的綜合要求取代了傳統(tǒng)教學(xué)大綱作為學(xué)科的教學(xué)總則，而閱讀能力的培養(yǎng)，無(wú)疑是語(yǔ)文學(xué)科的核心板塊。擴(kuò)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的占比，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，是提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的根本途徑。

閱讀教學(xué)的擴(kuò)展需要注意兩個(gè)要點(diǎn)。一是考慮學(xué)生的閱讀理解能力，二是脫胎于教材，要有足夠的教學(xué)意義。

例如，小學(xué)部編版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)中，有經(jīng)典篇目《草船借箭》《景陽(yáng)岡》等，將四大名著中的經(jīng)典章節(jié)化為了白話文收錄進(jìn)教材。教師可以此為基點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀完整的四大名著，作為課文內(nèi)容的延伸。考慮到學(xué)生的理解能力有限，教師可以選擇面向青少年兒童的半文言文版作為閱讀素材，一方面幫助學(xué)生理解，另一方面初步培養(yǎng)學(xué)生的文言文意識(shí)，有助于學(xué)生后續(xù)的文言文學(xué)習(xí)。

在閱讀教學(xué)的方式上，除了傳統(tǒng)的讀后感和閱讀日記，也可以開展角色扮演、辯論、制作相關(guān)作品展示等活動(dòng)，豐富閱讀教學(xué)的反饋機(jī)制，促使學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，達(dá)到高效課堂的構(gòu)建要求。

本文主要從教學(xué)主體、教學(xué)方式、核心學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)三個(gè)方面探討了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的措施?？偟膩?lái)說(shuō)，新課標(biāo)背景下學(xué)生主體是開展教學(xué)最重要的基礎(chǔ)，是明確新時(shí)代教育正確道路的基石；豐富的教學(xué)方式是新課標(biāo)背景下提倡的課堂嘗試，有助于現(xiàn)代課堂建設(shè)；核心學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要措施，需要形成長(zhǎng)期的、統(tǒng)一的教學(xué)制度。

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂而言，“高效”并不是一件很難的事情，教學(xué)內(nèi)容的輕量化分配和新課標(biāo)配套的“雙減”政策，表面上都讓“高效”變成了可行的目標(biāo)，但是新課標(biāo)的真正要求還是以更高質(zhì)量、更深層次的教學(xué)效果為導(dǎo)向。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文而言，尋求內(nèi)核的高效傳授，才是構(gòu)建高效課堂中真正需要教師去思考的內(nèi)容。