任露嬋

★小學(xué)語文教材里的文章都是被多次篩選出來的精品，我們?cè)撊绾胃@些優(yōu)秀的文章學(xué)習(xí)寫作呢？

一、借鑒課本文章題目

課本里的文章題目大都別有新意，耐人尋味，如“梅蘭芳蓄須”“草原”“鳥的天堂”“夜間飛行的秘密”等。

這些文章的標(biāo)題很吸引人，看到這樣的標(biāo)題，讀者的好奇心和探索欲望瞬間被激起，就因?yàn)殚_始有了好的標(biāo)題，讀者才會(huì)一步步被吸引著讀下去。因此，同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，作文標(biāo)題要有新意，特別是在寫自擬題目作文的時(shí)候，一定要讓作文的題目新穎，這樣才能吸引人。

二、借鑒課文的開頭和結(jié)尾

課本上的文章我們最方便借鑒的就是開頭和結(jié)尾。課本文章的開頭往往先聲奪人，引人入勝；結(jié)尾則是畫龍點(diǎn)睛之筆，好的結(jié)尾可以讓讀者回味無窮。

（一）好的開頭，引人入勝

比如部編版《語文》六年級(jí)上冊(cè)《窮人》開頭第一段這樣寫道：

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外邊又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

這樣精彩而又飽含懸念的開頭，一下子就吸引了讀者的眼球，人物的悲慘命運(yùn)引導(dǎo)讀者帶著萬分憐憫之情讀下去。所以開頭很關(guān)鍵，好的開頭很容易引起讀者的興趣。

（二）好的收尾，畫龍點(diǎn)睛

好的收尾不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有的還讓讀者回味無窮，還想再接著讀下去。

比如，部編版《語文》五年級(jí)上冊(cè)《父愛之舟》結(jié)尾這樣寫道：

……醒來，枕邊一片濕。

最后一段只用了這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就足以讓我們感動(dòng)流淚。這個(gè)結(jié)尾收得特別好、特別到位，它與首段“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒”形成了首尾呼應(yīng)之勢(shì)。

再如部編版《語文》四年級(jí)上冊(cè)《蝴蝶的家》的結(jié)尾更是非同尋常，課文里這樣寫道：

她的話說得倒是不錯(cuò)，但我卻從來沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰要是說給我聽，我就不著急了。

這種結(jié)尾是以苦尋無果收束全文，給人留下無盡的想象空間。蝴蝶的家到底在哪里？作者經(jīng)過調(diào)查研究始終無法得到正確的答案，最后只能把問題留給讀者去想。

在課本教材中，有好多課文的開頭、結(jié)尾設(shè)置得非常巧妙，同學(xué)們可以模仿借鑒一下。

三、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的語句

平時(shí)在學(xué)習(xí)課本文章的時(shí)候，對(duì)優(yōu)美的詞句及時(shí)做筆記，做好整理分類，比如哪些是環(huán)境描寫，哪些是心理描寫，哪些是神態(tài)描寫，等等。只有積累得多了，在寫作的時(shí)候才不至于出現(xiàn)無東西可寫的情況，想寫出東西，前提是必須在心里積累了足夠的素材。

比如部編版《語文》六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》在第一段開頭寫道：

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

這樣的語句寫得非常好，這是排比句式，這樣的寫作方式可以模仿。

再比如部編版《語文》四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》里有這樣的一句話：

美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著 ……

這句話寫得很好，通過擬人的修辭方法，賦予月亮和小星星以人的行為，營造出了幸福、溫馨、美好的氛圍。同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，不妨模仿此句，運(yùn)用擬人的手法來表現(xiàn)一種氛圍。

當(dāng)然，課本文章里有很多優(yōu)秀的語句，建議平時(shí)做好筆記，抽空拿出來多讀，記熟之后，隨時(shí)可以模仿使用。

四、學(xué)習(xí)課本里過渡句和過渡段

（一）過渡句

過渡句就是一個(gè)承接或者總結(jié)上邊的內(nèi)容，同時(shí)又能引領(lǐng)下文的句子，過渡句通常起著承上啟下的作用，有時(shí)候還必須要用到過渡句。

比如部編版《語文》六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》第五自然段第一句話：

孩子們忙亂，大人們也緊張。

這句話就是過渡句，上邊敘述的是孩子們忙亂著，下邊又接著敘述大人們?yōu)樾履曜鰷?zhǔn)備。這個(gè)句子在這里起著承上啟下的作用。

（二）過渡段

當(dāng)上下文內(nèi)容不同，直接放在一起又顯得生硬、不協(xié)調(diào)，這時(shí)候就必須使用過渡段。過渡段在文中也同樣起著承上啟下的作用。很多時(shí)候，沒有過渡段還真的不行。

比如部編版《語文》四年級(jí)上冊(cè)《夜間飛行的秘密》第二自然段這樣寫道：

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說起。

第一段正說飛機(jī)夜間飛行的事，第三段又開始說起蝙蝠的事，顯然這不是同一碼事，中間必須使用過渡段，不然的話，此處轉(zhuǎn)折則太過突兀，不連貫。過渡段放在中間，既總結(jié)了上文又引起下文，這樣顯得很協(xié)調(diào)。

既然在教材中學(xué)會(huì)了過渡段的使用方法，就要模仿運(yùn)用。

（三）何時(shí)運(yùn)用過渡句或過渡段

通過對(duì)課本的學(xué)習(xí)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在以下情況下需要運(yùn)用過渡句或者過渡段：

1.當(dāng)上邊的事情和下邊的事情不是同一類事情的時(shí)候需要運(yùn)用過渡句或過渡段進(jìn)行過渡。

2.當(dāng)故事發(fā)生的時(shí)間發(fā)生變化的時(shí)候需要運(yùn)用過渡句或者過渡段。

3.當(dāng)從倒敘轉(zhuǎn)向順敘的時(shí)候需要運(yùn)用過渡句或者過渡段。

4.當(dāng)故事發(fā)生的地點(diǎn)發(fā)生變化的時(shí)候需要運(yùn)用過渡句或者過渡段。

將以上這些方法和技巧學(xué)會(huì)并積極地運(yùn)用到實(shí)踐中去，有利于提高我們的作文水平。

五、掌握教材中涉及的修辭手法

小學(xué)階段的語文教材主要涉及的修辭手法有比喻、對(duì)偶、反問、設(shè)問、排比、夸張、反復(fù)、擬人、對(duì)比等。

在這里簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)常用的修辭手法：

（一）比喻

比喻就是打比方。

比如：太陽像火球。

作用：使表達(dá)的物體更形象、具體、生動(dòng)。

（二）擬人

擬人就是把事物當(dāng)成人來表現(xiàn)。

比如：每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮。

作用：將事物人格化，語言生動(dòng)、形象。

（三）排比

排比就是把三個(gè)或者三個(gè)以上相同的句式排在一起。

比如：月光是那樣柔和，照亮了點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

（四）夸張

夸張就是夸大或者縮小某個(gè)事物。

比如：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

作用：能夠烘托氣氛，增強(qiáng)渲染力，引發(fā)讀者聯(lián)想。

（五）反問

反問就是只問不回答，其實(shí)答案就隱含在句子里。

比如：我苦苦地尋找答案，難道這就是我想要的結(jié)果嗎？

作用：強(qiáng)化語氣，使表達(dá)的意思更堅(jiān)定。

以上都是一些常用的修辭手法，在閱讀時(shí)，如果能對(duì)每一種修辭例句進(jìn)行摘抄、整理并在寫作實(shí)踐中做到舉一反三，寫出來的文章將會(huì)更精彩，更能吸引讀者。

語文課本里有很多優(yōu)秀的素材可以為我們所用，只要大家認(rèn)真整理、熟記、模仿、創(chuàng)新，相信同學(xué)們也能寫出優(yōu)秀的文章來！