鄧閃閃 趙燈峰

（阜陽(yáng)師范大學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236037）

中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)鄉(xiāng)村必須實(shí)現(xiàn)振興。在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上習(xí)近平總書記指出：“我們要切實(shí)做好鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接各項(xiàng)工作，讓脫貧基礎(chǔ)更加穩(wěn)固、成效更可持續(xù)?！薄?〕在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，高校扮演著非常重要的角色。2018年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》明確指出：“要全面提升高校鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的人才隊(duì)伍?！薄?〕阜陽(yáng)是皖北重鎮(zhèn)“百億江淮糧倉(cāng)”，在黨和政府的引導(dǎo)和支持下地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中已取得一些成效，但仍面臨著現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，需要妥善應(yīng)對(duì)。

一、地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義

要推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步，必須努力解決特定的時(shí)代問(wèn)題。新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求，也是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的前提和基礎(chǔ)。地方高校是地方文化、人才的“最高地”，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、履行好社會(huì)服務(wù)職能必將為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)勁助力。

現(xiàn)今，我國(guó)已如期打贏了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)。鄉(xiāng)村振興作為脫貧攻堅(jiān)的延續(xù)與發(fā)展任重道遠(yuǎn)，尤其在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、技術(shù)指導(dǎo)、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面亟待地方高校為之提供支持。對(duì)于地方高校而言，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是履行社會(huì)職能的體現(xiàn)。享受地方財(cái)政補(bǔ)貼的地方高校應(yīng)該自覺(jué)樹立為地方服務(wù)的辦學(xué)理念，運(yùn)用豐富的科研資源和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)解決社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，是高校職能的價(jià)值取向的重要體現(xiàn)。另外，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也為地方高校提供了廣闊的空間和全新的舞臺(tái)，不僅可以快速將其研究成果轉(zhuǎn)化落地，而且可以大量吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。因此，地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是促進(jìn)彼此發(fā)展的雙贏之舉。

二、地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)困境

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施與農(nóng)村現(xiàn)代化步伐的加快，圍繞鄉(xiāng)村振興，地方高校在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、文化服務(wù)上面臨著三重困境。

（一）高校人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村人才需求不對(duì)等

鄉(xiāng)村振興，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵?！叭嫱七M(jìn)鄉(xiāng)村振興，迫切需要一批農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才、農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才、鄉(xiāng)村公共服務(wù)人才、鄉(xiāng)村治理人才、農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才。當(dāng)前，鄉(xiāng)村社會(huì)現(xiàn)有的人才層次、人才結(jié)構(gòu)和人才規(guī)模，與鄉(xiāng)村振興的要求仍有差距?！薄?〕人才短缺是制約阜陽(yáng)鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸，阜陽(yáng)地方高校人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村人才需求之間已產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性沖突。

一方面，地方高校未能滿足阜陽(yáng)鄉(xiāng)村振興人才需求的缺口。阜陽(yáng)三所高校官網(wǎng)公布的《2021屆畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》顯示，大部分留阜畢業(yè)生優(yōu)先選擇留在阜陽(yáng)市區(qū)，極少選擇縣市以下的區(qū)域。地方高校畢業(yè)生留阜意向有待加強(qiáng)。另一方面，因阜陽(yáng)三所院校涉農(nóng)專業(yè)自身吸引力不強(qiáng)而帶來(lái)了系列問(wèn)題。如：涉農(nóng)專業(yè)生源數(shù)量不足、生源質(zhì)量不高、轉(zhuǎn)專業(yè)比例偏高等問(wèn)題頻出，且涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)分流問(wèn)題較為突出，服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識(shí)不強(qiáng)。由此可見(jiàn)，阜陽(yáng)地方高校在培育“三農(nóng)”人才的量和質(zhì)上都未達(dá)標(biāo)，阜陽(yáng)鄉(xiāng)村振興對(duì)人才需求的迫切性日益增加。

（二）高校專業(yè)設(shè)置與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求不匹配

鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是基礎(chǔ)。新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)興旺除了指種植業(yè)和畜牧業(yè)應(yīng)朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展外，還包括對(duì)依托于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的二三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度融合，不斷為鄉(xiāng)村創(chuàng)造各種效益。這就要求作為重要科研主體的地方高校在整體規(guī)劃上應(yīng)重視涉農(nóng)學(xué)科的建設(shè)，使之朝著高水平綜合性方向發(fā)展。但目前，地方高校專業(yè)設(shè)置與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求存在不匹配問(wèn)題。

首先，專業(yè)設(shè)置問(wèn)題。截至目前，阜陽(yáng)地方高校中沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置農(nóng)學(xué)專業(yè)的。涉農(nóng)專業(yè)一般存在于高校的生物工程院（系）。例如：阜陽(yáng)師范大學(xué)生物工程院最早可以追溯到1988年的生物教育專業(yè)，2012年擴(kuò)展為生物與食品工程學(xué)院。擁有生物科學(xué)、園林、動(dòng)物科學(xué)、食品質(zhì)量與安全、生物制藥5個(gè)本科專業(yè)。該校擁有生物學(xué)（0710）一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、學(xué)科教學(xué)（生物）（045107）專業(yè)碩士點(diǎn)、安徽省博士后科研工作站。阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生化工程系現(xiàn)開設(shè)園藝技術(shù)、園林工程技術(shù)、食品生物技術(shù)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、藥品生產(chǎn)技術(shù)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等6個(gè)專業(yè)。這兩所院校農(nóng)學(xué)專業(yè)尚未成形，涉農(nóng)專業(yè)的設(shè)置也較為單一，不利于阜陽(yáng)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的多樣化發(fā)展。其次，地方院校間專業(yè)交流存在壁壘。地方高校由于各專業(yè)發(fā)展水平差距過(guò)大，專業(yè)之間學(xué)術(shù)差異固化，以及二級(jí)學(xué)院之間交流不暢，在學(xué)術(shù)研究上“單打獨(dú)斗”，無(wú)法為產(chǎn)業(yè)興旺培養(yǎng)多種類型的復(fù)合型人才。由此，出現(xiàn)了地方院校服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興不協(xié)調(diào)、不全面的情況。

（三）高校文化服務(wù)與鄉(xiāng)村文化需求不對(duì)稱

鄉(xiāng)村振興，文化創(chuàng)新是靈魂。文化傳承與創(chuàng)新是地方高校主要職能之一。但是，從阜陽(yáng)各高校的實(shí)踐來(lái)看，地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興在服務(wù)形式、服務(wù)內(nèi)容、研究深度上還面臨著重重困難。

首先，地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的形式比較單一，多采用理論政策宣講、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”、文化志愿服務(wù)等活動(dòng)。這些碎片化、應(yīng)景式的文化服務(wù)，因系統(tǒng)性不強(qiáng)且活動(dòng)次數(shù)有限而導(dǎo)致其服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的質(zhì)量不高。其次，地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的內(nèi)容不夠豐富。高校在提供文化服務(wù)時(shí)大多未經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研，不了解農(nóng)民的實(shí)際文化需求，而千篇一律、陽(yáng)春白雪的文化供給在鄉(xiāng)村顯得十分“不接地氣”，導(dǎo)致服務(wù)效果較差。最后，地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的研究較為粗淺。已有涉農(nóng)專業(yè)，對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)的科技創(chuàng)新不夠且科技創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化率也不高。其他非農(nóng)專業(yè)，對(duì)于鄉(xiāng)村文化振興的研究較少且趨于平面化。為全面推進(jìn)阜陽(yáng)鄉(xiāng)村文化繁榮，亟須地方高校進(jìn)一步發(fā)掘和弘揚(yáng)阜陽(yáng)悠久的歷史文化、紅色文化、特色文化。

三、地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑探賾

在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奮斗伊始，地方高校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興，打造一批具有拼搏精神、奉獻(xiàn)精神的知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)的新型人才，增強(qiáng)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力。地方高校應(yīng)堅(jiān)持科技創(chuàng)新，服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，突破現(xiàn)有技術(shù)瓶頸，維護(hù)“百億江淮糧倉(cāng)”的安全。地方高校應(yīng)堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，立足本土講好“潁淮善郡，大美阜陽(yáng)”的鄉(xiāng)村故事。

（一）“訂單式”培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才

鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于人。地方高校是為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)和輸出“三農(nóng)”人才的主要陣地，也是高校職責(zé)和時(shí)代使命所在。在人才培養(yǎng)中地方高校要堅(jiān)持“以人為本”做好思想引領(lǐng)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，做到與地方精準(zhǔn)對(duì)接“訂單式”培養(yǎng)，不斷為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略擴(kuò)容人力資本。

1.利用課程思政育人

地方高校教師在課堂上不僅要結(jié)合本專業(yè)講好中國(guó)故事，更要立足社會(huì)實(shí)踐，講好中國(guó)共產(chǎn)黨人耕耘在“希望的田野”上的故事，講好阜陽(yáng)人民耕耘奮斗、增收致富的故事。要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的號(hào)角已經(jīng)吹響，這正是干事創(chuàng)業(yè)、大有可為的良機(jī)，要善于把握時(shí)代機(jī)遇作鄉(xiāng)村振興的弄潮兒、排頭兵。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

阜陽(yáng)地方高校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行適當(dāng)改革。一是著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。地方院校在選取教材時(shí)應(yīng)側(cè)重其實(shí)踐性，在日常教育教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加實(shí)踐課。通過(guò)校企、校地合作、社會(huì)實(shí)踐基地等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)升華知識(shí)。二是實(shí)行人才分類培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好的基本狀況，將其劃分為技術(shù)型人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)業(yè)型人才等不同的類型，在后續(xù)人才培養(yǎng)中有針對(duì)性地進(jìn)行分類培養(yǎng)。人才分類培養(yǎng)既可為鄉(xiāng)村振興提供所需的多種人才，也可解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。三是高質(zhì)量培養(yǎng)新農(nóng)人才。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略開設(shè)有針對(duì)性的選修課，一方面讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有一個(gè)客觀的認(rèn)知，使學(xué)生知曉鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體內(nèi)涵、下一步的工作重點(diǎn)以及鄉(xiāng)村振興對(duì)人才的需求特點(diǎn)。另一方面也讓不同專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到差異學(xué)科的知識(shí)，為將來(lái)進(jìn)行交叉學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)和研究打下基礎(chǔ)，也能夠更好地滿足鄉(xiāng)村振興對(duì)復(fù)合型人才的需求，讓有實(shí)干才能的大學(xué)生在阜陽(yáng)鄉(xiāng)村成為最強(qiáng)音。

3.注重多途徑培養(yǎng)新農(nóng)人才

要補(bǔ)齊鄉(xiāng)村振興人才短板，除了關(guān)注大學(xué)生回流以外，也要注重農(nóng)村自有人才培養(yǎng)。地方高校要主動(dòng)聯(lián)合地方開展面向農(nóng)村的教育培訓(xùn)，開設(shè)針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員、管理人員的培訓(xùn)班，為農(nóng)村培養(yǎng)具有深厚鄉(xiāng)土情懷、類型多樣的本土應(yīng)用型人才。

（二）“造血式”打造鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)

地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興中要找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，結(jié)合自身的定位和專業(yè)特色，有的放矢地制定服務(wù)鄉(xiāng)村振興的精準(zhǔn)策略。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興是長(zhǎng)期工程，需要深入調(diào)研，地方高校應(yīng)突破“以我為主”的單線思維，及時(shí)找到服務(wù)過(guò)程中的短板并進(jìn)行不斷改進(jìn)，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興“造血”。

1.抓好涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)

涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)是地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的基礎(chǔ)和核心，也是地方高校不斷增強(qiáng)自身科研競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)要提高政治站位，加大科研扶持力度，增強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化能力，不僅能夠?yàn)榧Z食安全、食品安全與生態(tài)安全形成技術(shù)支撐體系，而且能夠賦能特色產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，促進(jìn)多學(xué)科多專業(yè)地朝著高水平綜合性的方向發(fā)展，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的全面推進(jìn)提供強(qiáng)有力支撐。

2.“問(wèn)診把脈”阜陽(yáng)特色產(chǎn)業(yè)

短期的“富”不是目的，消費(fèi)扶貧終歸有時(shí)效，要真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺，農(nóng)民增收可持續(xù)，就需要發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。阜陽(yáng)位于淮河之濱、安徽省西北部，地處南北方過(guò)渡帶，氣候條件優(yōu)越、水土肥沃，是聞名遐邇的“百億江淮糧倉(cāng)”。其特色農(nóng)產(chǎn)品包括：潁上稻米、潁東芍藥、潁泉草莓、阜南柳編、太和縣中藥材、界首馬鈴薯等，在扶植其發(fā)展的過(guò)程中地方高校已作出了一定貢獻(xiàn)。例如，阜陽(yáng)師范大學(xué)“芍藥屬新品種培育”科研團(tuán)隊(duì)，在潁東區(qū)正午鎮(zhèn)傾力建設(shè)占地近20畝的芍藥花田基地，加速了鄉(xiāng)村振興，加強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

3.創(chuàng)新智慧農(nóng)業(yè)

地方高校為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展應(yīng)精準(zhǔn)掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)，要把趨勢(shì)及時(shí)傳導(dǎo)給鄉(xiāng)村。智慧農(nóng)業(yè)是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，地方高校應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加大鄉(xiāng)村數(shù)字化建設(shè)力度。做強(qiáng)做優(yōu)“農(nóng)業(yè)+”融合發(fā)展文章，同時(shí)有針對(duì)性地為鄉(xiāng)村現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)經(jīng)營(yíng)與管理等提供有力支撐，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興注入“源頭活水”。

（三）“深挖式”繁榮鄉(xiāng)村文化

鄉(xiāng)村文化是支撐鄉(xiāng)村全面振興的核心靈魂。習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上指出，要“鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”?！?〕地方高校可以通過(guò)弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、傳承紅色革命文化、盤活特色傳統(tǒng)文化，切實(shí)增強(qiáng)鄉(xiāng)村社會(huì)的凝聚力、向心力和吸引力，為打造文明鄉(xiāng)風(fēng)、繁榮鄉(xiāng)村文化提供思想引領(lǐng)和精神動(dòng)力。

1.弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用

地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的過(guò)程中，要堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在群眾日常生活場(chǎng)域多方位宣傳鄉(xiāng)村主流價(jià)值觀，更好地讓社會(huì)主義先進(jìn)文化入腦、入心，將其內(nèi)化為群眾價(jià)值觀的有機(jī)組成部分。一是要主動(dòng)參與鄉(xiāng)村文化大篷車、文化廣場(chǎng)、圖書閱覽室等文化服務(wù)體系建設(shè)。利用經(jīng)濟(jì)資源、人力資源、圖書館資源，引導(dǎo)鄉(xiāng)村公共文化的流向，既立足于豐富鄉(xiāng)民的精神文化生活，又進(jìn)一步促進(jìn)高校文化產(chǎn)品與鄉(xiāng)村基層文化服務(wù)的融合創(chuàng)新。二是要經(jīng)常性組織理論政策宣講隊(duì)、月度文化工作隊(duì)、教授宣講團(tuán)等，廣泛幫扶開展農(nóng)村精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律和傳播正能量，煥發(fā)鄉(xiāng)村文明新氣象。三是要積極圍繞美好鄉(xiāng)村進(jìn)行文化創(chuàng)作。鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)師生創(chuàng)作出大量反映農(nóng)民生活，特別是表現(xiàn)大美阜陽(yáng)鄉(xiāng)村生活的優(yōu)秀文藝作品，助力培育新時(shí)代農(nóng)民的精神風(fēng)貌。

2.傳承紅色革命文化，夯實(shí)黨在基層的執(zhí)政根基

“紅色文化凝聚著中華民族的優(yōu)秀品格與精神力量，引領(lǐng)著社會(huì)主義先進(jìn)文化的形成，是人民群眾保持正氣、朝氣和銳氣的精神養(yǎng)料。”〔5〕高校在助力鄉(xiāng)村文化振興過(guò)程中要堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)紅色革命文化，充分發(fā)揮紅色文化在鄉(xiāng)村振興中的精神引領(lǐng)作用。一是要以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，加強(qiáng)對(duì)本土革命英雄、革命史實(shí)的宣傳，為廣大農(nóng)民群眾確立標(biāo)桿、樹立自信。如，宣傳相信真理、不畏犧牲的張子珍、周傳業(yè)、周傳鼎等中國(guó)共產(chǎn)黨的早期黨員，“點(diǎn)燃了皖北革命烈火”〔6〕的“四九”起義等，讓農(nóng)民群眾守住紅色記憶，弘揚(yáng)紅色精神。二是要積極開展鄉(xiāng)村紅色文化傳承研究工作，系統(tǒng)梳理紅色資源。對(duì)地方志、口述史等珍貴資料進(jìn)行收集整理和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)地方對(duì)紅色文物、遺址等的保護(hù)性開發(fā)。三是要拓展紅色產(chǎn)業(yè)的鏈條，切實(shí)筑牢地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展根基。

3.盤活特色傳統(tǒng)文化，打造鄉(xiāng)村文化特色品牌

首先，高校作為人才匯聚、信息聚集的重要研學(xué)基地，可以通過(guò)對(duì)阜陽(yáng)傳統(tǒng)村落、歷史建筑、鄉(xiāng)村飲食、民俗文化等鄉(xiāng)土文化進(jìn)行深入挖掘，形成一系列具有區(qū)域特色的優(yōu)秀文化成果。如，利用阜陽(yáng)漢簡(jiǎn)、潁上花鼓燈、阜南柳編、肘閣抬閣等傳統(tǒng)文化打造獨(dú)屬于阜陽(yáng)的鄉(xiāng)村文化IP體系。其次，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、融媒技術(shù)對(duì)鄉(xiāng)村文化內(nèi)容進(jìn)行演繹，助力鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)化，激活鄉(xiāng)村文化的商品價(jià)值。最后，立足阜陽(yáng)鄉(xiāng)村特有的農(nóng)事活動(dòng)和民俗文化，大力實(shí)施鄉(xiāng)村文旅精品項(xiàng)目，全面提升鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)品的知名度和影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)。對(duì)于地方高校而言，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是展示自我形象的完美窗口，也是重新審視自身定位更好地服務(wù)區(qū)域發(fā)展的絕佳契機(jī)。阜陽(yáng)地方高校要進(jìn)一步增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，形成服務(wù)鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展的持續(xù)機(jī)制，促進(jìn)“三農(nóng)”事業(yè)的全面發(fā)展，助力早日實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕。