王恩明

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

職業(yè)院校的主要教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才和創(chuàng)新型人才〔1〕。而高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)影響并決定著學(xué)生的個人發(fā)展與進(jìn)步。因此，近幾年來，我國教育領(lǐng)域更加關(guān)注和重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)問題。但是當(dāng)前很多職業(yè)院校，更多偏向于通過學(xué)生管理工作來規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。同時，大多數(shù)職業(yè)院校在學(xué)生管理工作中采用規(guī)章制度硬性管理，主要通過強(qiáng)硬化的規(guī)章制度來規(guī)范和督促學(xué)生的言行舉止。這雖然能夠在短期內(nèi)取得良好的管理效果，但長期發(fā)展下去，不僅不利于學(xué)生健康發(fā)展，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病。思政教育能夠以更柔和的方式對學(xué)生的思想觀念、價值觀念進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極向上的思想態(tài)度，對于學(xué)生更好發(fā)展具有重要作用。

一、學(xué)生管理與思政教育的關(guān)系分析

學(xué)生管理與思政教育工作是職業(yè)院校發(fā)展中的重要組成部分。學(xué)生管理工作的主要目的是幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)方向，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中形成健康的思想措施。思政教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范對成員進(jìn)行有目的、有計劃的思想影響，促使其形成正確的價值觀念和思想品德。思政教育主要包含了集體主義教育、理想教育、道德教育、紀(jì)律與法治教育、國防教育、愛國主義教育等多個方面。但是近幾年來，隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的西方文化開始進(jìn)入校園，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長帶來了無法預(yù)估的影響。基于此，職業(yè)院校教師應(yīng)該注重學(xué)生的思想變化，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段在學(xué)生管理中融入思政教育。學(xué)生管理與思政教育相輔相成，將兩者進(jìn)行融合能夠避免多元化思想對于學(xué)生思想、行為等方面產(chǎn)生的負(fù)面影響，促使學(xué)生自覺抵制不良誘惑，進(jìn)而為學(xué)生更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、職業(yè)院校學(xué)生管理中融入思想政治教育的重要性

（一）有利于幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀

在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中深入融合思政教育，有利于幫助學(xué)生形成正確人生觀和價值觀。職業(yè)院校學(xué)生管理工作注重的是對學(xué)生行為、語言規(guī)范化管理，對學(xué)生思想進(jìn)行正向引導(dǎo)，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的有效提升奠定基礎(chǔ)。而思政教育能夠通過豐富多元的思想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，對于學(xué)生思想意識和綜合素質(zhì)的創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義〔2〕。由此可見，職業(yè)院校學(xué)生管理工作與思政教育在目標(biāo)上具有一定的一致性。在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中融入思政教育能夠有效規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的思想和態(tài)度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。職業(yè)院校學(xué)生管理工作和思政教育進(jìn)行有機(jī)融合，能夠從行動上和思想上構(gòu)建起完善的教育引導(dǎo)體系，進(jìn)而有效規(guī)范學(xué)生的思想意識和言行舉止，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度以及對于社會的認(rèn)知觀念。因此，職業(yè)院校管理部門應(yīng)該充分重視起思政教育工作的重要性，并將其應(yīng)用到具體的學(xué)生管理工作中去。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

近幾年來，很多高校學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)、就業(yè)等多方面的壓力影響，進(jìn)而出現(xiàn)了不同程度的心理問題。而傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中強(qiáng)硬化的管理制度和措施也在一定程度上加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。不僅不能夠取得良好的管理效果，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理健康疾病。而將思政教育工作滲透到職業(yè)院校學(xué)生管理工作中能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，同時還能夠提高學(xué)生感受美的能力和創(chuàng)造美的技能〔3〕。在這一過程中，學(xué)生就能夠認(rèn)識并感受到社會、生活中的美好，進(jìn)而將注意力從負(fù)面情緒中轉(zhuǎn)移到生活中的美好。此外，在高校學(xué)生管理工作中融入思政教育工作還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正向的思想引導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生以更加積極向上的心態(tài)面對生活中的壓力和挫折，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，思政教育中的工匠精神、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻(xiàn)精神、“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的堅持不懈的思想，都能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（三）有利于實現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)院校的教育教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)能力和良好思想道德品質(zhì)的實用型人才?，F(xiàn)階段，隨著我國素質(zhì)教育的廣泛普及，社會對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)顯著提升。當(dāng)前社會不僅要求人才具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)技能，同時還要求人才具備良好的思想品德和行為規(guī)范。而職業(yè)院校的學(xué)生管理工作影響著學(xué)生的個人發(fā)展。職業(yè)院校學(xué)生管理工作的效果和水平也在一定程度上決定著職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)。職業(yè)院校學(xué)生管理工作主要是對學(xué)生言行舉止、思想發(fā)展進(jìn)行規(guī)范，與當(dāng)前的職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)相匹配。但是很多職業(yè)院校管理工作并沒有充分重視起管理工作中的教育環(huán)節(jié)，而是更多地將精力放在了管理環(huán)節(jié)。在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中融入思政教育工作能夠通過具體的管理工作引導(dǎo)學(xué)生思想方面的共鳴，同時還能夠提高管理工作的感召力，進(jìn)而有效提升學(xué)生群體的思想水平和綜合素養(yǎng)〔4〕。因此，職業(yè)院校管理部門在進(jìn)行學(xué)生管理活動時，可以通過設(shè)置思政教育活動來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想品德，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展〔5〕。

三、職業(yè)院校學(xué)生管理中融入思政教育的策略

（一）提高管理人員的思政意識

管理人員的專業(yè)水平和管理意識在一定程度上影響著學(xué)生管理工作的效果和質(zhì)量。管理人員只有具備良好的管理意識，才能夠有效提高學(xué)生管理工作的管理水平，進(jìn)而有效規(guī)范學(xué)生行為。因此，要想在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中有效融入思政教育工作并發(fā)揮其最大教育價值，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先應(yīng)該提高管理人員的思政意識〔6〕。第一，職業(yè)院校管理部門應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下管理人員的工作情況和工作能力進(jìn)行具體分析，并找出其存在的不足之處，進(jìn)而開展有針對性的思想政治學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作。當(dāng)前很多職業(yè)院校學(xué)生管理工作中都采用硬性管理方式，這種方式雖然能夠在短期范圍內(nèi)取得良好的管理效果，但是卻不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升〔7〕。因此，管理人員只有轉(zhuǎn)變管理思想，才能夠促使思想政治教育在管理工作中的滲透發(fā)展和作用發(fā)揮。第二，職業(yè)院校管理部門還應(yīng)該定期對學(xué)生管理工作進(jìn)行考核，這樣就能夠有效督促其學(xué)習(xí)思政知識，同時還能夠規(guī)范管理人員的工作行為。第三，職業(yè)院校管理部門還應(yīng)該完善人才福利待遇，加強(qiáng)人才儲備力度，進(jìn)而吸引更多具有專業(yè)管理能力和經(jīng)驗的人才投身于學(xué)生管理工作中。這樣不僅能夠強(qiáng)化思政教育工作與學(xué)生管理工作的有效融合，還能夠提高管理人員的綜合水平〔8〕。

（二）以思政教育為基礎(chǔ)完善學(xué)生管理制度

以思政教育為基礎(chǔ)完善學(xué)生管理制度也是在學(xué)生管理工作中滲透和發(fā)揮思政教育工作價值與作用的重要方式〔9〕。就我國當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生管理工作的開展情況來看，由于管理部門更偏向于通過硬性措施進(jìn)行學(xué)生管理工作，進(jìn)而導(dǎo)致其管理制度刻板、保守。如果職業(yè)院校長期以傳統(tǒng)管理制度為依據(jù)開展具體的學(xué)生管理工作，將會極大降低管理工作的效率和質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)刻板化思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而以思政教育工作為基礎(chǔ)完善學(xué)生管理制度能夠促使管理制度更加人性化和柔和化，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。首先，職業(yè)院校管理部門應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，更多地從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行管理制度的設(shè)置。這樣不僅能夠在管理過程中提高學(xué)生的配合度，還能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想水平。其次，職業(yè)院校管理部門還應(yīng)該在管理制度設(shè)置過程中給予學(xué)生更多發(fā)展和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在學(xué)生管理工作中感受到尊重和自由，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展，幫助學(xué)生提高自身主觀能動性〔10〕。最后，職業(yè)院校管理部門還應(yīng)該在具體管理制度設(shè)置過程中將精力從如何提高管理制度有效性轉(zhuǎn)移到如何發(fā)揮管理制度有效性上。只有這樣才能夠更好地提高管理工作的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)步發(fā)展。

（三）以思政教育為指導(dǎo)開展學(xué)生管理工作

在職業(yè)院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，管理部門往往以一種刻板化的形象開展學(xué)生管理工作。此外，在規(guī)章制度的硬性管理促使下，學(xué)生對于職業(yè)院校管理工作持有一定的抵觸心理。而將思政教育形式滲透在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中，能夠有效打破傳統(tǒng)學(xué)生管理思想的束縛，讓學(xué)生在接受學(xué)生管理過程中感受到趣味性和人性化。首先，職業(yè)院校管理部門應(yīng)該以思政教育為指導(dǎo)開展學(xué)生言行舉止管理工作。在具體的學(xué)生行為規(guī)范管理工作中，管理部門應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個人狀態(tài)、所處的教育環(huán)境等進(jìn)行具體分析，找出導(dǎo)致學(xué)生存在問題的原因，進(jìn)而有針對性地開展學(xué)生管理工作。這樣就能夠從源頭解決并規(guī)范學(xué)生的言行舉止，同時還能夠幫助學(xué)生形成良好的行為意識和習(xí)慣。其次，職業(yè)院校管理部門還應(yīng)該以思政教育為指導(dǎo)開展學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作。在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作時，管理部門應(yīng)該結(jié)合思政教育思想，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，打破以成績定勝負(fù)的刻板思維。這樣不僅能夠發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的個人閃光點(diǎn)，還能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而取得良好的管理效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中有效融入思政教育是十分必要的。這不僅能夠提高學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。因此，職業(yè)院校管理者應(yīng)該充分重視起思政教育工作對于學(xué)生管理工作的重要性，并通過提高管理人員的思政意識，在管理內(nèi)容中應(yīng)用思政教育材料，以思政教育為指導(dǎo)開展管理工作，以思政教育為基礎(chǔ)完善管理制度等措施改進(jìn)和創(chuàng)新職業(yè)院校學(xué)生管理工作，進(jìn)而提高學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量，推動學(xué)生健康發(fā)展。