徐荻 萬文娟

2021年3月教育部印發(fā)的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中指出：“幼兒生活準(zhǔn)備包括生活習(xí)慣、生活自理、安全防護(hù)、參與勞動等方面，與身心準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備其他三個(gè)方面共同構(gòu)成幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的四大方面?！睘閹椭變鹤龊蒙罘矫娴臏?zhǔn)備，我們采取以下措施。

一、加強(qiáng)家園合作，深化幼小銜接理念

首先，我們通過召開家委會會議，將《幼小銜接致家長一封信》發(fā)給家長，讓家長明白幼小銜接的重要性，認(rèn)識到包辦的危害，意識到問題的嚴(yán)重性，愿意主動配合幼兒園共同做好孩子的入學(xué)準(zhǔn)備工作。其次，我們對家長在生活準(zhǔn)備方面存在的困惑進(jìn)行答疑解惑，并推薦優(yōu)秀的案例和文章供家長學(xué)習(xí)、借鑒；經(jīng)常安排一些親子活動、家園合作鼓勵(lì)幼兒逐漸脫離對成年人的依賴，學(xué)會自己的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。最后，幼兒園將孩子們的在園活動做成美篇，發(fā)送給家長，讓家長看到孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)與進(jìn)步，堅(jiān)定家園之間科學(xué)做好幼小銜接工作的決心。

通過以上途徑，家園之間在幼小銜接工作中的理念一致、步伐一致，共同為幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備助力。

二、開展主題活動，讓生活準(zhǔn)備更具針對性

主題活動是以一個(gè)主題為中心進(jìn)行延伸拓展，進(jìn)而形成更多的子主題和活動，活動融合五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容。通過主題活動的開展，可以讓孩子獲得較為完整的生活準(zhǔn)備知識與經(jīng)驗(yàn)，更具有針對性。

我們通過開展主題活動“我是時(shí)間的小主人”，延伸出“認(rèn)識時(shí)鐘”“一天有多長”“一分鐘可以做什么”等子主題，讓孩子認(rèn)識時(shí)鐘，建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

三、注重一日活動，讓隨機(jī)教育更具滲透性

一日活動皆課程。一日活動中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，我們注重在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的物品分類和整理的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，具備基本的自我保護(hù)意識和能力，熱愛勞動，讓孩子在生活準(zhǔn)備上不落后。

（一）生活習(xí)慣，保持規(guī)律

閱讀區(qū)中，我們適當(dāng)增加《按時(shí)起床》《別讓鴿子太晚睡》《遲到的理由》等關(guān)于作息的圖書，在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的同時(shí)，讓孩子明白規(guī)律作息的重要性，要養(yǎng)成早睡早起、不遲到的好習(xí)慣。

良好的生活習(xí)慣會向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移，能夠幫助幼兒較快地適應(yīng)小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)生活，為整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）生活自理，提升自信

借助“我是整理小能手”活動，教師與幼兒共同討論整理的方法，引導(dǎo)幼兒按類別、大小、功能、材質(zhì)等對物品進(jìn)行整理、歸類，學(xué)會分類存放個(gè)人物品；戶外活動以及區(qū)角活動后，鼓勵(lì)孩子們自己收納、整理活動器械、材料。

生活自理能力有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)其處理問題的能力，對他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活起到關(guān)鍵作用。

（三）安全防護(hù)，不懼困難

我們時(shí)常提醒孩子在上下樓梯時(shí)要注意安全，靠右行走、不擁擠，隨機(jī)教育孩子手提重物時(shí)要手扶欄桿上下樓梯，讓孩子在不知不覺中增強(qiáng)防護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。防震演練中，引導(dǎo)孩子不要慌、手抱頭，聽從老師的安排疏散到操場上。

較強(qiáng)的自我保護(hù)意識和能力有助于幼兒適應(yīng)新環(huán)境，避免發(fā)生危險(xiǎn)和傷害，還能讓孩子正確地面對未知的小學(xué)生活，而不是畏懼。

（四）熱愛勞動，勇于擔(dān)當(dāng)

戶外活動后，孩子們拎著垃圾袋，到幼兒園撿拾垃圾；午餐后，我們指導(dǎo)小小值日生按照一定的方向擦桌子，從上到下、從左到右，培養(yǎng)孩子的勞動能力。

3—6歲是幼兒勞動能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們鼓勵(lì)幼兒參加力所能及的勞動，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，提高幼兒的自理能力和動手能力，增強(qiáng)自信心，建立初步的責(zé)任感。

生活準(zhǔn)備只是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的其中一方面，我們應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本著循序漸進(jìn)的原則，有機(jī)地將身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四個(gè)方面融合到幼兒園的一日活動中。我們深信，家園攜手，生活的“小達(dá)人”定能更快地適應(yīng)小學(xué)生活。