(天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院,天津 300350)

自2016年天津市政府發(fā)起魯班工坊建設(shè)項(xiàng)目以來,在過去的6年多時間里,魯班工坊在“一帶一路”倡議和合作辦學(xué)“走出去”戰(zhàn)略的驅(qū)動下,實(shí)現(xiàn)了從“0”到“1”和從“1”到“n”的突破。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,截至2021年12月,我國已在“一帶一路”沿線的19個國家創(chuàng)辦了20家魯班工坊。對照美國哈佛大學(xué)教授雷蒙德·弗農(nóng)在《產(chǎn)品周期中的國際投資與國際貿(mào)易》一書中提出的“產(chǎn)品和人的生命一樣,要經(jīng)歷形成、成長、成熟、衰退這樣的周期”理論,目前的魯班工坊已經(jīng)從初始的“形成期”進(jìn)入“成長期”。這里“成長期”的主要特征就是面臨“一帶一路”縱深發(fā)展和合作辦學(xué)“走出去”的雙重背景。在這種雙重背景下,品牌化是魯班工坊成長期的重要路徑選擇,也是面臨的重要發(fā)展考驗(yàn)。雖然近兩年來,相關(guān)主體不斷總結(jié)魯班工坊發(fā)展經(jīng)驗(yàn),探索魯班工坊品牌化發(fā)展路徑,實(shí)現(xiàn)了較好的品牌化發(fā)展效果,但當(dāng)前的品牌化發(fā)展仍然面臨較多挑戰(zhàn)?；诖?有必要對雙重背景下品牌化發(fā)展的策略進(jìn)行探索研究,以構(gòu)建品牌化發(fā)展的新模式,助力魯班工坊這一國際教育品牌的高質(zhì)量發(fā)展。

一、雙重背景下魯班工坊品牌化的內(nèi)涵及其發(fā)展概述

(一)魯班工坊品牌化的內(nèi)涵

魯班工坊品牌化屬于教育品牌化的范疇。教育的公益性決定了魯班工坊品牌化在內(nèi)涵方面是有別于一般商業(yè)性質(zhì)的品牌化內(nèi)涵的。這里重點(diǎn)引入閆德明在《學(xué)校品牌的涵義、特性及其創(chuàng)建思路》一文中對學(xué)校品牌內(nèi)涵的解讀觀點(diǎn)。作者認(rèn)為,學(xué)校品牌指的是以育人為目的、以人為載體并需要遲效評價的品牌,也是一所學(xué)校在長期教育實(shí)踐過程中逐步形成并為公眾認(rèn)可,具有特定文化底蘊(yùn)和識別符號的一種無形資產(chǎn)。這一解讀重點(diǎn)是從品牌學(xué)和教育學(xué)的視角進(jìn)行的。魯班工坊作為國際性的教育合作,其在品牌化內(nèi)涵方面與這一內(nèi)容存在相似性。故而,這里將魯班工坊品牌化的內(nèi)涵解讀為:以育人為目的、以人為載體,借助優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)打造的,為國內(nèi)外廣大教育主體所認(rèn)同的,具有特定文化底蘊(yùn)和識別符號的無形資產(chǎn)。

(二)魯班工坊品牌化發(fā)展的目標(biāo)

魯班工坊是緊密結(jié)合“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展對國際化技能人才的需求,以境外辦學(xué)和國際合作辦學(xué)的形式開展項(xiàng)目共建,以達(dá)到輸出我國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和構(gòu)建專業(yè)的國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系,為“一帶一路”國家發(fā)展提供人才與智力支撐的目的。

雙重背景下,魯班工坊品牌化發(fā)展的目標(biāo)包括“量”和“質(zhì)”兩方面。在“量”方面,品牌化發(fā)展追求魯班工坊項(xiàng)目輻射更多“一帶一路”沿線國家,并以沿線國家為中心,向周邊輻射,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目數(shù)量的穩(wěn)步增長。在“質(zhì)”方面,品牌化發(fā)展追求以魯班工坊為平臺,通過境外辦學(xué)和國際合作辦學(xué)的形式,為更多國家提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源,構(gòu)建具有中國特色的國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系,提升教育在驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作用的同時,提高中國職業(yè)教育的國際影響力。

(三)魯班工坊品牌化發(fā)展的路徑

雙重背景下魯班工坊品牌化發(fā)展所遵循的是互利共贏的原則,即在“高標(biāo)準(zhǔn)、可持續(xù)、惠民生”的“一帶一路”共建目標(biāo)框架內(nèi),為沿線合作國家提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源,共同提升國際化技能人才培養(yǎng)和輸出能力,以滿足“一帶一路”倡議中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求,使倡議實(shí)施行穩(wěn)致遠(yuǎn)。結(jié)合管理學(xué)中的CRM理論來看,魯班工坊品牌化發(fā)展的主要路徑是:由政府部門牽線搭橋,構(gòu)建國內(nèi)職業(yè)院校與“一帶一路”沿線國家職業(yè)院校合作開展魯班工坊建設(shè),實(shí)現(xiàn)教育資源的“點(diǎn)對點(diǎn)”供給,以此提升沿線國家職業(yè)院校培養(yǎng)國際化技能人才的能力,使其對外輸出的高素質(zhì)人才數(shù)量不斷增長,類型持續(xù)豐富,補(bǔ)充“一帶一路”沿線產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求,同時增強(qiáng)國內(nèi)職業(yè)院校在參與甚至引領(lǐng)國際職業(yè)教育方面的品牌影響力,使更多國家參與和支持魯班工坊建設(shè)。簡言之,魯班工坊品牌化發(fā)展的路徑就是為沿線國家提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源,利用相應(yīng)的資源與沿線國家的職業(yè)院校合作,提升國內(nèi)職業(yè)院校開展國際化技能人才培養(yǎng)的水平和能力,助力“一帶一路”倡議和合作辦學(xué)“走出去”戰(zhàn)略的落實(shí)。

二、雙重背景下魯班工坊品牌化發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)性問題

(一)資源分散增加了合作辦學(xué)協(xié)同推進(jìn)的阻力

雙重背景下,魯班工坊品牌化發(fā)展的資源獲取途徑主要有兩種。一種是國內(nèi)職業(yè)院校自身擁有的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的對外輸出,另一種是國內(nèi)職業(yè)院校參與魯班工坊建設(shè)過程中獲取的國際性的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行整合后的再次分配利用。就前一種途徑而言,由于目前參與魯班工坊品牌化發(fā)展的職業(yè)院校主要以各省市的職業(yè)院校為主,在跨省市吸收職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源方面的能力比較薄弱,導(dǎo)致能夠?qū)ν廨敵龅穆殬I(yè)教育資源總量比較少,多數(shù)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源還分散在國內(nèi)其他地區(qū),有待進(jìn)一步挖掘、整合和利用。而在后一種途徑中,由于“一帶一路”沿線國家的數(shù)量多、教育文化和制度差異明顯等原因,能夠直接被整合起來進(jìn)行再次分配利用的優(yōu)質(zhì)教育資源比較少且分散在不同的國家。這種資源獲取途徑方面存在的分散性增加了魯班工坊以優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源為依托的合作辦學(xué)項(xiàng)目推進(jìn)阻力,使品牌化發(fā)展面臨資源有限的現(xiàn)實(shí)性問題。

(二)復(fù)雜局勢提高了品牌化發(fā)展的難度

雙重背景下,魯班工坊品牌化發(fā)展面臨的國際局勢更加復(fù)雜。一方面,部分國家對“一帶一路”和合作辦學(xué)表現(xiàn)出排斥的態(tài)度。諸如美國、澳大利亞、加拿大等國家因?yàn)閾?dān)心中國企業(yè)在沿線國家的貿(mào)易投資活動會削弱其在這些地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)影響,對我國主導(dǎo)開展的魯班工坊項(xiàng)目持冷漠甚至排斥、阻撓的態(tài)度,使得魯班工坊品牌的發(fā)展面臨較大的阻力。另一方面,新冠肺炎疫情在全球的大流行,使得全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的疲軟情況,各國普遍將有限的資源投入到抗擊疫情和恢復(fù)經(jīng)濟(jì)方面,對教育領(lǐng)域合作的關(guān)注度和參與度普遍出現(xiàn)了不同程度的下降。顯然,在如此復(fù)雜的局勢下,魯班工坊的立項(xiàng)、建設(shè)、運(yùn)行普遍面臨較高的難度,需要付出的努力和迎接的挑戰(zhàn)也陡然增多。

(三)地域差異限制了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制推廣

魯班工坊是以“一帶一路”倡議實(shí)施為依托開展的合作辦學(xué)項(xiàng)目。相關(guān)項(xiàng)目的規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)行主要由國內(nèi)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目所在國的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在合作框架內(nèi)協(xié)同開展。雖然過去幾年的實(shí)踐積累了較為豐富的魯班工坊建設(shè)經(jīng)驗(yàn),但由于沿線國家在文化認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育基礎(chǔ)設(shè)施等方面的明顯差異,魯班工坊品牌化發(fā)展難以按照項(xiàng)目復(fù)制推廣的模式快速推進(jìn)。例如,那些在吉布提、肯尼亞、南非、埃及、烏干達(dá)等非洲國家建設(shè)魯班工坊項(xiàng)目的成功模式,很難在印度、印度尼西亞、巴基斯坦、柬埔寨等亞洲國家照搬推行。同時,目前我國在魯班工坊品牌化發(fā)展的相關(guān)方案設(shè)計(jì)尤其是頂層設(shè)計(jì)方面還比較欠缺,缺乏專門的項(xiàng)目小組對接和統(tǒng)領(lǐng)魯班工坊品牌化發(fā)展工作,導(dǎo)致魯班工坊在項(xiàng)目建設(shè)過程中的經(jīng)驗(yàn)和做法難以被及時地總結(jié)和推廣。例如,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前關(guān)于魯班工坊建設(shè)與發(fā)展相對詳細(xì)和完整的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與闡述主要有天津人民出版社推出的《2020年魯班工坊建設(shè)與發(fā)展報告》《2021年魯班工坊建設(shè)與發(fā)展報告》,從國家和國際層面進(jìn)行的框架設(shè)計(jì)與模式創(chuàng)新內(nèi)容則比較少,這也表明在地域差異明顯的背景下進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)復(fù)制推廣存在很大的難度。

三、推進(jìn)雙重背景下魯班工坊品牌化發(fā)展的策略

(一)凝心聚力,破除合作辦學(xué)行動屏障

魯班工坊品牌化發(fā)展的模式是以優(yōu)質(zhì)資源投入獲取職業(yè)教育發(fā)展的顯著成果,以成果提升品牌影響力,獲取更多優(yōu)質(zhì)資源的加入,為產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)成果提供源源不斷的資源支持。這一品牌化發(fā)展模式能夠運(yùn)行的關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)資源的投入和利用。針對當(dāng)前資源分散造成的合作辦學(xué)行動屏障,要通過打造便捷的合作平臺和開放的合作機(jī)制來凝心聚力,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的高效自由流通。

首先,做強(qiáng)做大魯班工坊品牌化發(fā)展平臺。鑒于當(dāng)前品牌化發(fā)展中面臨的資源分散短板,我國需要盡快打造具有國際知名度和影響力的魯班工坊品牌化發(fā)展平臺,為國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的整合提供良好的條件支持。例如,可以通過創(chuàng)建國家級的“魯班工坊”網(wǎng)站,為國內(nèi)外眾多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)開展職業(yè)教育資源的共建共享提供開放、統(tǒng)一、權(quán)威的平臺支持,解決資源分散的問題;也可以舉辦年度性的魯班工坊主題論壇活動,邀請國內(nèi)外知名的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)代表共聚一堂,交流魯班工坊建設(shè)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新魯班工坊建設(shè)思路,豐富魯班工坊品牌化資源融通的途徑。

其次,持續(xù)優(yōu)化魯班工坊開放合作機(jī)制。雙重背景下的魯班工坊品牌發(fā)展有賴于“一帶一路”沿線國家的共同參與和協(xié)同推進(jìn)。同時,從品牌化發(fā)展的角度看,只有讓沿線的國家和職業(yè)院校享受到魯班工坊品牌發(fā)展的成果,才能夠彰顯品牌發(fā)展的價值和意義,吸引更多優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的加入。因此,在品牌化發(fā)展方面,要按照共建共享的理念持續(xù)優(yōu)化魯班工坊開放合作機(jī)制,使更多沿線國家能自主、靈活地參與到魯班工坊項(xiàng)目建設(shè)中。例如,除了開展面向職業(yè)院校等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的品牌合作外,還要開展職業(yè)院校與企業(yè)之間的職業(yè)教育品牌發(fā)展項(xiàng)目,將市場上的優(yōu)質(zhì)教育資源合理吸收到魯班工坊品牌化發(fā)展行動中。

(二)注重研判,構(gòu)建突發(fā)事件應(yīng)對機(jī)制

在復(fù)雜局勢下開展魯班工坊品牌化發(fā)展,必然會面臨諸多的困難和挑戰(zhàn),相關(guān)主體需要做的是以魯班工坊項(xiàng)目建設(shè)為載體,構(gòu)建完善的突發(fā)事件應(yīng)對機(jī)制,保證項(xiàng)目建設(shè)全周期的穩(wěn)步推進(jìn)。當(dāng)然,這其中也需要做好項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)形勢的研判,科學(xué)預(yù)判局勢發(fā)展,確保項(xiàng)目及項(xiàng)目承擔(dān)的品牌化發(fā)展任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。

首先,研判局勢,尋找利益共同點(diǎn)。與沿線國家出于實(shí)現(xiàn)本國貿(mào)易增長目的而參加“一帶一路”倡議相似,沿線國家參與和支持魯班工坊品牌化發(fā)展也有共同的利益驅(qū)動。雖然當(dāng)前國際局勢復(fù)雜多變,但只要牢牢把握為沿線國家提供培養(yǎng)職業(yè)技能人才這一定位,就可以獲得相關(guān)國家的理解和支持,品牌化發(fā)展的阻力也就可以迎刃而解。因此,在面臨復(fù)雜形勢時,項(xiàng)目主體更應(yīng)注意挖掘和展現(xiàn)魯班工坊項(xiàng)目建設(shè)對職業(yè)教育合作機(jī)構(gòu)、企業(yè)乃至國家所創(chuàng)造的短期和長期經(jīng)濟(jì)增長、社會發(fā)展效益,管控甚至消除彼此之間的分歧與矛盾,使魯班工坊品牌化發(fā)展有更扎實(shí)的利益基礎(chǔ)支持。

其次,深化溝通,增進(jìn)互信合作。信任是合作的基礎(chǔ)。只有贏得相關(guān)主體對魯班工坊品牌的信任,才能夠推進(jìn)魯班工坊品牌化的有序發(fā)展。雖然復(fù)雜的局勢增加了參與魯班工坊建設(shè)的壓力和挑戰(zhàn),但建設(shè)好、運(yùn)行好魯班工坊仍然是參與各方共同的關(guān)注點(diǎn)。因此,在出現(xiàn)突發(fā)事件時,參與項(xiàng)目的各方主體要注意加強(qiáng)彼此之間的溝通交流,避免因?yàn)樾畔⒉粚ΨQ而造成的形勢誤判和局勢惡化,為品牌化發(fā)展奠定良好的互信合作基礎(chǔ)。需要注意的是,這里的溝通既包括魯班工坊項(xiàng)目建設(shè)與運(yùn)行過程中的常態(tài)化溝通,也包括在出現(xiàn)突發(fā)事件時魯班工坊項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容的溝通。并且,這些溝通的目的均應(yīng)當(dāng)圍繞項(xiàng)目參與各方遭受損失的最小化和利益的最大化展開。換而言之,相關(guān)主體可以通過溝通乃至談判的方式,交換彼此關(guān)于形勢和問題的意見和建議,通過深化溝通尋求符合共同利益的方案,確保突發(fā)事件對魯班工坊品牌負(fù)面影響的最小化。

(三)立足實(shí)踐,不斷充實(shí)品牌發(fā)展框架

作為合作辦學(xué)項(xiàng)目,魯班工坊的建設(shè)與運(yùn)行要兼顧共性與個性。其中,共性指的是可以在不同國家和項(xiàng)目中普遍推廣與應(yīng)用的內(nèi)容,個性指的是需要結(jié)合不同國家、不同項(xiàng)目的情況進(jìn)行特事特辦的內(nèi)容。在前期經(jīng)歷了廣泛而深度實(shí)踐的基礎(chǔ)上,目前我國在魯班工坊品牌化發(fā)展方面應(yīng)當(dāng)立足項(xiàng)目實(shí)踐,做好品牌化發(fā)展的頂層設(shè)計(jì),并以此為參照,進(jìn)行項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)與落實(shí)。

首先,做好品牌發(fā)展頂層設(shè)計(jì)。目前,關(guān)于魯班工坊品牌化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容散見于各種報告、資料之中,并沒有形成系統(tǒng)的制度文件和行動方案,也沒有關(guān)于魯班工坊品牌化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、模式等統(tǒng)一性、規(guī)范性的內(nèi)容,這就使得參與各方對魯班工坊品牌化發(fā)展的認(rèn)識和行動存在深淺不一的情況。鑒于此,相關(guān)主體需要在總結(jié)前期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,做好魯班工坊品牌發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。具體的頂層設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括兩方面內(nèi)容:一是魯班工坊品牌化發(fā)展的內(nèi)涵、定位、科學(xué)依據(jù)、基本原則,二是貫穿魯班工坊項(xiàng)目全過程、各階段的品牌化發(fā)展策略及保障性措施。

其次,持續(xù)完善品牌發(fā)展行動方案。除了做好魯班工坊品牌化發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)以外,相關(guān)主體還要在頂層設(shè)計(jì)框架內(nèi),細(xì)化魯班工坊具體項(xiàng)目及項(xiàng)目中的具體任務(wù)內(nèi)容的行動方案,使各項(xiàng)品牌發(fā)展行動都能夠有據(jù)可依、有的放矢。在這方面,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)立足品牌化發(fā)展實(shí)踐,根據(jù)魯班工坊品牌化發(fā)展的實(shí)際行動,對行動方案中的具體項(xiàng)目內(nèi)容和技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行審核,及時更新品牌發(fā)展行動方案中落后的內(nèi)容。在這方面,可以借鑒天津人民出版社出版的年度性的魯班工坊建設(shè)與發(fā)展報告的模式,定期總結(jié)整理魯班工坊品牌化發(fā)展的行動內(nèi)容,對原有行動方案中的不合時宜的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,使行動方案更好地契合魯班工坊品牌化發(fā)展的實(shí)際情況。例如,相關(guān)主體可以以年度為單位,發(fā)布年度性的魯班工坊品牌化發(fā)展報告,結(jié)合廣泛和深度調(diào)研的結(jié)果,對上年度制定的品牌化發(fā)展行動方案內(nèi)容的落實(shí)度進(jìn)行綜合測評,明確行動方案中的不足,以便在下一年度的行動方案中對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

四、結(jié)語

綜上所述,品牌化發(fā)展是雙重背景下的魯班工坊發(fā)展的重要路徑,也是提升魯班工坊這一國際教育品牌影響力的科學(xué)選擇。在目前的雙重背景下,魯班工坊品牌化發(fā)展面臨合作辦學(xué)協(xié)同推進(jìn)阻力強(qiáng)、品牌化發(fā)展難度大、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)復(fù)制推廣挑戰(zhàn)多等現(xiàn)實(shí)性的挑戰(zhàn)。鑒于此,相關(guān)主體要在準(zhǔn)確把握魯班工坊品牌化發(fā)展目標(biāo)和路徑的基礎(chǔ)上,有力破除合作辦學(xué)行動屏障,科學(xué)構(gòu)建突發(fā)事件應(yīng)對機(jī)制,持續(xù)充實(shí)品牌發(fā)展框架,使魯班工坊的品牌化發(fā)展得到有力的支持和推進(jìn)。