饒雙彩

作為學(xué)校教育教學(xué)第一線的骨干，班主任是推動(dòng)“雙減”政策落地落實(shí)的重要力量。班主任既是班級(jí)事務(wù)管理者、班集體建設(shè)指導(dǎo)者、家校社溝通聯(lián)絡(luò)者，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)引領(lǐng)者?！半p減”背景下，班主任的教學(xué)管理工作如何轉(zhuǎn)型升級(jí)，如何更好地服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是值得我們深思的話題。

著名教育家魏書生說(shuō)：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了?！?7年里，我擔(dān)任班主任16年。我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲蚁矚g每一屆學(xué)生，學(xué)生也很尊重我，給我?guī)?lái)了快樂(lè)與滿足。

在我看來(lái)，班主任的職責(zé)主要是全面了解、熟悉本班學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活的教育與管理負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣;建設(shè)好班集體，指導(dǎo)班委會(huì)、社團(tuán)工作，發(fā)揮班干部的模范作用，培養(yǎng)學(xué)生干部;提高學(xué)生生活及學(xué)習(xí)能力，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的集體。

新時(shí)期的班主任應(yīng)該是德育工作的行家里手。班主任承擔(dān)著教書育人的責(zé)任。事實(shí)證明，育人比教書更重要，學(xué)生的思想道德素質(zhì)指引著他們?nèi)松斑M(jìn)的重要航向。班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好思想素質(zhì)的先行者。班主任應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極向上的思想、勇于拼搏奮斗的意志。班主任應(yīng)鍛造自身高尚的思想品質(zhì)和過(guò)硬的專業(yè)能力，給予學(xué)生精神和行動(dòng)上最大的引領(lǐng)和影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。相信每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都蘊(yùn)藏著積極向上的力量和學(xué)習(xí)能力，班主任要用心用情做好學(xué)生德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生禮貌待人、明禮誠(chéng)信、樂(lè)于助人，規(guī)范學(xué)生言談舉止，提升學(xué)生待人接物的能力。

新時(shí)期的班主任應(yīng)該是優(yōu)秀的思政教師。班主任雖是“最小的主任”，但承擔(dān)“最大的事業(yè)”。作為學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上的引路人，班主任雖是小角色，卻有大意義。育人的根本在于立德。班主任是學(xué)生價(jià)值取向的“風(fēng)向標(biāo)”，對(duì)學(xué)生的思想品德形成非常重要，所以班主任應(yīng)該具備思政教師的能力和素質(zhì)，全程引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班主任應(yīng)該成為優(yōu)秀的思政教師，通過(guò)召開主題班會(huì)、講授“大思政課”、開設(shè)專題講座、開展面對(duì)面談心談話等多種形式與學(xué)生深入交流，注重學(xué)生思想引領(lǐng)，夯實(shí)學(xué)生思想根基，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出積極貢獻(xiàn)。

新時(shí)期的班主任應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中優(yōu)秀的“擺渡人”。何為擺渡人？顧名思義，就是在渡口碼頭用船為他人提供交通服務(wù)的人。在電影里，擺渡人是城市的超級(jí)英雄，擺渡就是把人從痛苦中解救出來(lái)。如果把教師或者班主任比喻為擺渡人，那班級(jí)就好比載有全班學(xué)生的船。因此，教師和班主任要講正氣，為人正直，具備人民教師的必備品格;要有學(xué)高而身正的人民教師素質(zhì);要勤學(xué)精思，練就博覽多識(shí)的人民教師基本功，在整個(gè)教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行思想的引領(lǐng)、規(guī)則的建立、行為的示范、文化知識(shí)的傳播，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑”，為學(xué)生賦能。

新時(shí)期的班主任，要在給學(xué)生傳授文化知識(shí)的同時(shí)，鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，教會(huì)他們生活中的必備技能，加強(qiáng)他們與同學(xué)、父母、教師之間的溝通、協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生包容、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，營(yíng)造和諧的班級(jí)育人氛圍，切實(shí)做好新時(shí)代的“大先生”。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）