白志江 程麗萍

讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本。然而，課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，教師不可能通篇指導(dǎo)。要在讀正確、流利的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀課文，就必須抓住文中有價(jià)值的讀的元素，才能有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。教師可從以下幾個(gè)方面入手，把握有價(jià)值的讀的元素。

對(duì)寫人敘事類課文，教師要抓住一些細(xì)節(jié)描寫的句子指導(dǎo)朗讀。如《月光曲》中的場(chǎng)面描寫：“他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光……”

對(duì)寫景類課文，教師應(yīng)選擇一些語(yǔ)言優(yōu)美的句子和恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句或段落指導(dǎo)朗讀。如《草原》中的優(yōu)美句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的……”

狀物類課文中讀的元素很多：對(duì)描寫動(dòng)物的文章，教師要抓住動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)等語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀。例如，對(duì)于《貓》，教師可抓住小貓頑皮時(shí)的動(dòng)作描寫指導(dǎo)朗讀：“一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌……”對(duì)于描寫植物的文章，教師則要抓住植物的外形及具有象征意義的句子指導(dǎo)朗讀。

閱讀說(shuō)明文，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)一些運(yùn)用說(shuō)明方法的語(yǔ)句。如《只有一個(gè)地球》中這樣一段話：“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大?！?/p>

當(dāng)前的閱讀教學(xué)存在一個(gè)問(wèn)題，就是指導(dǎo)不具體，評(píng)價(jià)空泛。如“讀得不錯(cuò)（不錯(cuò)在哪）”，“讀得很有感情”，“讀得不太好（哪兒讀得不好）”。這于學(xué)生閱讀能力的提高無(wú)益。教師要怎樣給予學(xué)生具體的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的閱讀能力呢？

首先，從方法入手。3個(gè)學(xué)段對(duì)課文的“閱讀與鑒賞”都提出了“用（第一學(xué)段是‘學(xué)習(xí)用，第二學(xué)段是‘用，第三學(xué)段是‘熟練地用）普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。那么，教師在落實(shí)的時(shí)候應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生？

例如，在落實(shí)“有感情地朗讀”這一目標(biāo)時(shí)，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：讀書要做到眼到、口到、心到，要讀得正確、流利、有感情。能讀出感情來(lái)，就不僅證明你理解了，還說(shuō)明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)。怎樣讀得有感情呢？要學(xué)會(huì)“過(guò)電影”，想象課文描寫的情景。請(qǐng)同學(xué)們讀讀……

其次，從技巧入手。閱讀的技巧包括語(yǔ)音（輕、重）、語(yǔ)調(diào)（高、低）、語(yǔ)速（快、慢）、語(yǔ)氣（快樂(lè)的、憂傷的等）、表情等方面。

最后，以情促讀（以講促讀）。技巧指導(dǎo)只是閱讀教學(xué)的一個(gè)方面，要解決根本問(wèn)題，教師必須在激發(fā)學(xué)生的情感上下功夫。

筆者在執(zhí)教《橋》時(shí)，有這樣一個(gè)片段：

師：哪里能體現(xiàn)老漢的大公無(wú)私？

生：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

師：他為什么揪出那個(gè)小伙子？

生：因?yàn)樗屈h員，還是自己的孩子。

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀出這位老漢的大公無(wú)私。（生齊讀）

這就是以講促讀。該講的，教師一定要講，但要精當(dāng)。

總之，教師要選擇有價(jià)值的讀的元素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀的方法指導(dǎo)，要讀到位，通過(guò)讀讓學(xué)生品悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)語(yǔ)文‘讀背寫結(jié)合實(shí)踐研究”的部分成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：2020YB0998。該課題獲河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)）

（白志江單位系鶴壁市福田小學(xué)，程麗萍單位系鄭州市鄭東新區(qū)美秀小學(xué)）

（本欄責(zé)編 馬孟賢）